1、统编版九年级下册语文第二单元优秀作业设计一、单元信息命题人： 基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文九年级下学期部编版第二单元单元 组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1阅读课四篇小说作品2作文课审题立意3综合性学习岁月如歌我们的初中生活4单元质量检测二、单元分析基本信息学段初中学科语文教材部编版教材版本章节部编版九年级语文下册第二单元课标要求单元（章）内容及教材分析本单元课文主要是围绕“小说”这个专题进行编排的，集中呈现了四篇小说作品，题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。主要由孔乙已、变色龙溜索、蒲柳人家(节选)4 篇课文组成。本单元写作的主题是“审题立意”，旨在引
2、导学生学会明确题目的要求，确立主要的思想内容，以确保写作时符合要求，不跑题，不偏题，能够有效地组织材料，合理地安排文章结构。本单元综合性学习的主题是“岁月如歌我们的初中生活”，旨在让学生在初中生活的最后一个学期，通过分工合作，制作一本班史，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。小说是生活中阅读人群最广泛的读物，它往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。学情分析我所面对的学生是初中九年级的同学，他们思维活跃，好奇心强，喜欢得到老师和同学们的认可。相较于七、八年级的孩子们来说，他们的理解能力和认知领域有了进一步的拓展，他们的语言表达和阅读能
3、力也有了进一步的增强。但是，对于小说的认知并不够。因此，我将结合学生的年龄特点和认知规律有针对性的实施教学，做到因材施教。必备知识：掌握本单元的知识点，扫清字词障碍，梳理小说情节，分析人物形象。关键能力：培养学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受单元（ 章）学习目标审美乐趣。学科素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解核心价值：让学生在练习的过程中整体感知，体会文章蕴涵的情感。让学生在品读中被感动，被熏陶，最终获得审美体验。重点难点：概括作品内容，提炼主题思想，理解小说的社会意义，品味小说语言，了解小说多样
4、化的风格。单元（章）作业目标1. 通过练习，掌握本单元整体需要学习的知识点。2. 通过巩固提升类作业，把握本单元重点内容，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。3.培养学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。单元（章）作业设计思路及设计意图我认为，真正的作业布置不该是传统模式下的抄写背诵，而应该是根据新课改的需要，通过作业引导、激励学生，实现师生心灵的沟通与交流。根据“双减”政策背景下，中学生语文作业分层布置更有利于不同层次学生的发展。因此，参照教师用书的指导意见，结合本单元的知识点和本单元内容，我
5、精心设计了以下三项：基础巩固题+拓展提升题+创新设计类题。对于中学生来说，精彩的作业设置能唤醒他们强烈的求知欲望，激发起浓厚的课后学习氛围，所以，我设置了闯关模式：星力挑战。我在每一关设置的小题后面附有不同星力值，学生通过自己的自由组合累计获得的星力值可以兑换相应的小太阳，以此方式来调动起学生学习的积极性。作业设计是教学环节中不可或缺的部分，是课堂教学的自然延伸与有效补充。科学合理的作业设计不仅能使教学效果事半功倍，还能达到教与学和谐完美的统一。鉴于这样的认识，我将围绕“双减”背景下作业设计的分层、育人、因材施教的特点通过多种形式的作业设计，着眼于学生语文素养的全面提升，使学生更好的掌握本节内
6、容，巩固所学知识点，提升课堂质量。作业设计的分层化、多元化、合作性和激励性是我此次设计想要达到的最终目标。另附：分课时作业设计单元情况单元信息部编版九年级语文下册第二单元孔乙己变色龙课时名称溜索蒲柳人家(节选)写作、综合性学习基本信息学段初中学科语文教材部编版教材版本章节、课时部编版九年级语文下册第二单元 孔乙己 第二课时课时内容及教材分析第一课孔乙已孔乙己描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。小说篇幅不长，却深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本
7、质，具有强烈的反封建意义。作业功能课前预习 课中练习 课后复习作业目标必备知识：掌握本节课知识点，扫清字词障碍，梳理课文内容。关键能力：培养学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学科素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解核心价值：让学生在练习的过程中整体感知，体会文章蕴涵的情感。让学生在品读中被感动，被熏陶，最终获得审美体验。重点难点：通过课文，体会小说中人物的形象特点题型选择、交流、画图题量类型时长难度来源2基础类5 分钟改编2巩固提升类5 分钟原创1拓展类作业510 分钟原创题号作业内容设计
8、意图及能力维度基础类星力挑战第一关（必做题）（难度：）1我是识字小达人亲爱的同学们，欢迎来到星力挑战第一关，你对本节课的基础知识掌握的怎么样啦！快来挑战一下吧1. 选择读音都正确的一项（ ）A、阔绰（chu） 羼（cn）水活泼（p ）B、荤（yn）素暂（zn）时 蒲（p）包C、荐（jin）头 舀（yo）水 跌（ti）断D、步骤（zu）绽（zhn）开门槛（kn）2. 选出有错别字的一组（） A、荤菜 颓唐 涨红 聚集B、荐头 伤痕 格局 惋惜 C、伤疤 阔绰 附和 破绽D、棉袄 矜持 失踪 书藉设计意图：这是本节课基础类练习，考查学生对生字词的掌握，通过字音字形的考查，达到较好的复习效果能力层级
9、：识记 理解与分析应用与评价综合与实践【答案】1.D2.D“对号入座”选一选：设计意图：“对号入座”选一选：考查词语的运用，让学生更加清鲁镇的酒店的，是和别处不同的。晰，更加深刻地掌握本节课的知（布局 格局）识点，达到较好的复习效果2孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，能力层级：识记 理解与分析道，“窃书不能算偷窃书读书人的应用与评价事，能算偷么？”（分辩争辩 辩解）综合与实践【答案】格局 争辩欢迎来到作业超市（选做题）巩固提升类星力挑战第二关（难度：）我是学习小能手同学们，你们对本节课的写法掌握了多少呢？请你指出下列句子所用的描写方法。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬
10、的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（）孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色（）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”（）设计意图：此题考查学生对古诗内容的理解，加深学生对课文的掌握能力层级：3识记 理解与分析应用与评价综合与实践【答案】肖像描写（外貌描写） 神态描写 动作描写 语言描写星力挑战第三关（难度： ）我是学习小能手设计意图：在社区阅览室里，大此题考查学生们的分析能力，以家被一组饶有趣味漫画为题，充分调动学生学习的的漫画“祖孙三代”积极性，并让学生感受到祖孙三吸引住了。代人生活的差距，增强生活的幸福感
11、4（1）请你依次简要能力层级：说明这三幅画的内容。（2）这组漫画的寓识记 理解与分析应用与评价综合与实践意是什么？【答案】（1）略（2）时代在发展，社会在进步，人民群众的生活水平在不断提高；我是创新小作家亲爱的同学们，欢迎来到星力闯关的最后设计意图：此题属于实践类作业，一关！学习完这篇课文，孔乙已在你心里是以画图的方式发散学生的思维能怎样一种形象呢？力，加深学生对课文内容的掌握5你的任务卡是：结合孔乙已的人物形象，为画一幅“肖像”吧！能力层级：可以通过人物表情把人物特点刻画得更明显哦！看谁画的最像、最识记 理解与分析应用与评价综合与实践有创意！基本信息学段初中学科语文教材部编版教材版本章节、课
12、时部编版九年级语文下册第二单元 孔乙己 第二课时课时内容及教材第一课孔乙已分析孔乙己描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。小说篇幅不长，却深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质，具有强烈的反封建意义。作业功能课前预习课中练习课后复习作业目标必备知识：掌握本节课知识点，理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物的方法关键能力：培养学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学科素养：语言建
13、构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解核心价值：让学生在练习的过程中整体感知，体会文章蕴涵的情感。让学生在品读中被感动，被熏陶，最终获得审美体验。重点难点：通过课文，体会小说中人物的形象特点以及环境描写在刻画人物表现主题中的作用题型填空、选择、问答题量类型时长难度来源2基础类5 分钟改编1巩固提升类5 分钟原创1拓展类作业510 分钟原创题号作业内容设计意图及能力维度基础类星力挑战第一关（必做题）（难度：）1我是识字小达人亲爱的同学们，欢迎来到星力挑战第一关，你对本节课的知识掌握的怎么样啦！快来挑战一下吧设计意图：这是本节课基础类练习，考查学生对生字词的掌握，通过字音字形的考
14、查，达到较好的复习效果阔 chu（） sh（）擦wn（）惜hn（）菜门 kn（）咸 hng（）酒店tu（）唐能力层级：识记 理解与分析应用与评价综合与实践【答案】这是这节课中的重点字。写汉字时注意不要写错别字，尤其是“荤”和“亨”。“对号入座”选一选：设计意图：“对号入座”选一选，考查学生对字形的掌握能力。错别字，主要是因音同或形似而错，阅读所 给句子，注意汉字的特 点，注意易错字，仔细辨析能力层级：识记 理解与分析应用与评价综合与实践【答案】B找出下列句中有错别字的一项（）A孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。2B但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不脱欠。C便又叹一口气，显出极惋惜
15、的样子。D我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。欢迎来到作业超市（选做题）巩固提升类星力挑战第二关（难度：）我是学习小能手设计意图：此题考查学生对古诗内容的理解，加深学生对课文的掌握能力层级：识记 理解与分析应用与评价综合与实践【答案】 A B选词填空1.只有穿长衫的，才（A踱 B走 C迈）3进店面隔壁的房子里。2.他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便（A摸 B排 C掏）出九文大钱。星力挑战第三关（难度： ）我是创新小作家设计意图：此题属于实践类作业，亲爱的同学们，欢迎来到星力闯关的最后以选词的方式发散学生的思维能一关！学习完这篇课文，孔乙已在你心里是力，加深学怎样一种形象呢？生
16、对人物形4请你根据他的性格特征，找出合适的词语来为他贴个标签吧！象的理解能力层级：好喝懒做、迂腐穷酸、看不起人、非偷则窃、麻木不仁、穷困潦倒、满腹经纶、善良诚恳。自命清高、好为人师识记 理解与分析应用与评价综合与实践基本信息学段初中学科语文教材部编版教材版本章节、课时部编版九年级语文下册第二单元 变色龙 第一课时课时内容及教材分析第二课变色龙变色龙是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说，塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫，当他以为小狗是普通人家的狗时，就扬言要弄死它并惩罚其主人，当他听说狗主人是席加洛夫将军时，一会儿额头冒汗，一会儿又全身哆嗦。通过人物如同变色龙似的不断变化态度的细节描写
17、，有力地嘲讽了沙皇专制制度下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸。作业功能课前预习 课中练习 课后复习作业目标必备知识：掌握本节课知识点，培养学生用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的能力关键能力：培养学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣学科素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解核心价值：让学生在练习的过程中整体感知，体会文章蕴涵的情感。让学生在品读中被感动，被熏陶，最终获得审美体验重点难点：通过练习，充分调动学生的情感体验，领会文章中的讽刺语言艺术题型填空、选择、判断、交流、问卷调查题量类型时
18、长难度来源2基础类5 分钟改编1巩固提升类5 分钟原创2拓展类作业510 分钟原创题号作业内容设计意图及能力维度基础类星力挑战第一关（必做题）（难度：）1“对号入座”选一选：亲爱的同学们，你对本节课的生字词掌握得如何呢？请你朗读下面的词语，给加点字找出正确的读音盛满（ ）乞丐（）醋栗（）戳穿（）胚子（） 咳嗽（）赖（）皮赦（）免契诃()夫 苛（）刻坎坷（）畜（）生设计意图：这是本节课的基础题，通过给加点字注音，让学生更加清晰，更加深刻地掌握本节课的易错生字词，达到较好的复习效果能力层级：识记 理解与分析应用与评价综合与实践【答案】chng、gi、l、chu、 pi、su、li、sh、h、k、k
19、、ch2“对号入座”选一选：打“”，错的打“。(1)变色龙这篇小说的作者是前苏联着名作家契诃夫，小说的主要人物是奥楚蔑洛设计意图：此题考察学生的分析与理解能力，以基础类练习的形式考察学生对课文内容的掌握情况，从而达到有效的学习效果夫。（）（2）变色龙是一种蜥蜴，皮肤的颜色能够随着四周物体的颜色而改变，小说以“变色龙”为题目，是因为主要人物奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”问题上态度不断变来变去，与变色龙的“变色”有相似之处。（ ）（3）小说变色龙中奥楚蔑洛夫身上的军大衣是一个细节，崭新的军大衣穿在身上，是警官身份的一个标志，文中有“一脱一穿”能力层级：识记 理解与分析两处细节描写，“脱大衣”显示出奥楚
20、蔑洛应用与评价夫想显示警官威严，决心要惩办“放狗咬人”综合与实践的人，而“穿大衣”则是一种掩护，表现了奥楚蔑洛夫内心恐慌而又强作镇定的窘态。【答案】1.2.3.欢迎来到作业超市（选做题）巩固提升类星力挑战第二关（难度： ）我是答题智多星设计意图：词语分析能力是小学生必备的知识点之一，此题的设定不仅能锻炼学生的在不同情境下对词语的理解，还能加深学生对知识的掌握能力层级：识记 理解与分析应用与评价综合与实践【答案】开 钻 洋溢 拧 戳商店和饭馆的门无精打采地（开敞 关）着。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从底下（钻 跑 长）出来的。“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔伊凡尼奇吗?”奥楚蔑洛夫问，整个脸
21、上（堆满 赔着 洋溢）着含笑的温情。3“嗯!不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，（皱 拧 扬）起眉头，“不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事!”“可要是每个猪崽子都拿烟卷（戳 扎 烧）到它的鼻子上去，那它早就毁了。”星力挑战第三关（难度： ）4我是交流小达人亲爱的同学们，在你身边或者在以前的学习中，是否有像巡警奥楚蔑洛夫这样的人物形象呢？请你与小组同学交流分享一下吧！设计意图：此题属于实践类作业，需要小组合作去完成，通过此项作业活动，锻炼孩子的交流与表达的能力能力层级：识记 理解与分析应用与评价综合与实践5我是调查小能手亲爱的同学们，欢迎来到星力闯关的最后一关！你的任务卡是：在你的小组中，做
22、一项调查问卷，调查小组同学最喜欢的小说人物形象，并以调查表的形式集中汇总，看谁做的最新颖、最有创意！设计意图：此题属于实践类作业，通过小组活动以及调查问卷的形式，充分调动起学生学习的积极性能力层级：识记 理解与分析应用与评价综合与实践基本信息学段初中学科语文教材部编版教材版本章节、课时部编版九年级语文下册第二单元 变色龙 第二课时课时内容及教材分析第二课变色龙变色龙是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说，塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫，当他以为小狗是普通人家的狗时，就扬言要弄死它并惩罚其主人，当他听说狗主人是席加洛夫将军时，一会儿额头冒汗，一会儿又全身哆嗦。通过人物如同变色龙似的不断
23、变化态度的细节描写，有力地嘲讽了沙皇专制制度下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸。作业功能课前预习 课中练习 课后复习作业目标必备知识：掌握本节课知识点，扫清字词障碍，梳理课文内容关键能力：培养学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣学科素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解核心价值：让学生在练习的过程中整体感知，体会文章蕴涵的情感。让学生在品读中被感动，被熏陶，最终获得审美体验重点难点：通过练习，充分调动学生的情感体验，从人物的语言、动作等描写中，感受人物特点。题型选择、交流题量类型时长难度来源2基础类5
24、 分钟改编1巩固提升类5 分钟原创1拓展类作业510 分钟原创题号作业内容设计意图及能力维度基础类星力挑战第一关（必做题）（难度：）1“对号入座”选一选：亲爱的同学们，你对本节课的生字词掌握得如何呢？ 请你在下列词语中找出注音正确的一项：A. 欺 瞒 (mn) 畜 生 (ch) 恐 吓 (xi)契诃夫(k)B. 魁梧(ku)赔偿(chn)乞丐(i)下贱胚子(p)设计意图：这是本节课的基础题，让学生更加清晰，更加深刻地掌握本节课的易错生字词，达到较好的复习效果能力层级：识记 理解与分析应用与评价C.说谎(hun)逮捕(di)戳穿(chu)无缘无故(yun)D.杀戮(l)揭露(l)伶俐(ln)猪崽
25、子(zi)综合与实践【答案】D“对号入座”选一选：设计意图：此题根据语境，考查依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组学生的分析与理解能力，以基础是（）类练习的形式考察学生对课文内有人从商店里出头来，脸上还带着容的掌握情况，从而达到有效的睡意。学习效果等到他那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，2会有什么下场。我要好好地他一顿！你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条 的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。能力层级：识记 理解与分析A伸教育娇贵应用与评价B冒批评高贵综合与实
26、践C探教训名贵D钻惩罚宝贵【答案】C欢迎来到作业超市（选做题）巩固提升类星力挑战第二关（难度：）3我是答题智多星契诃夫以“变色龙”作为小说题目的用意是（）A说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样，一会脱设计意图：本题考查归纳内容要点，概括中心意思。解题时要明确标题采用了比拟的手法，不仅要理解变色龙的本意，即变色龙下大衣，一会又穿上大衣。善于根据环境而改变体色来保护B讽刺沙皇制度下，统治阶级的走狗奥楚蔑自己，更要结合原文理解其深层洛夫趋炎附势、狡诈多变的性格。含义C讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人，一会儿又不怕狗的主人的多变性格。能力层级：识记 理解与分析D说明当时的社会制度迫使人们不得不经常应用与评价改变
27、自己的态度。综合与实践【答案】B星力挑战第三关（难度：）我是交流小达人设计意图：此题属于实践类作业，学习完变色龙后，班级需要小组合作去完成，通过此项开展“走进小说天地，体会作业活动，锻炼孩子的交流与表别样人生”综合性学习活动，达的能力请你参与。能力层级：（1）某同学写了一副对联的横批和上联用来评价奥楚蔑洛夫，请你根据对课文内容的理解，补写出下联。识记 理解与分析应用与评价综合与实践4横批：媚上欺下上联：面对权贵趋炎附势尽显奴才脸【答案】下联：（1）看到百姓专横跋扈露出虎狼（2）请从“杨志、孔乙己、韩麦尔先生、奥相楚蔑洛夫”中挑选一个人物，仿照示例写一（2）略段心得，不超过 60 字。（3）比喻
28、极度吝啬的人。示例：祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着比喻外貌和善而内心凶狠的一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔跑，我从人。中读出了下层百姓生活的辛酸艰苦。比喻在当地有势力的欺压人民（3）“变色龙”比喻像奥楚蔑洛夫这样“多的恶霸。变”的人。请说出下列称呼分别比喻什么样的人。铁公鸡：笑面虎：地头蛇：基本信息学段初中学科语文教材部编版教材版本章节课时部编版九年级语文下册第二单元 溜索课时内容及教材分析第三课溜索溜索是一篇散文化的小说，写了一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，语言简洁凝练，选词炼字颇为考究，张扬了一种原始、野性的阳刚之美，表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险的勇气和对乐观向
29、上的人生态度的赞美。作业功能课前预习 课中练习 课后复习作业目标必备知识：掌握本节课知识点，扫清字词障碍，梳理课文内容，学习课文刻画人物的方法关键能力：培养学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学科素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解核心价值：让学生在练习的过程中整体感知，体会文章蕴涵的情感。让学生在品读中被感动，被熏陶，最终获得审美体验。重点难点：通过练习，学习课文刻画人物的方法，感受作者对马帮汉子战胜艰险的勇气和乐观向上的人生态度的赞美。题型选择、判断、阅读、交流、画图题量类型时长难度来源
30、2基础类5 分钟改编2巩固提升类5 分钟原创1拓展类作业510 分钟原创题号作业内容设计意图及能力维度基础类星力挑战第一关（必做题）（难度：）1动动巧手填一填：亲爱的同学们，欢迎来到星力挑战第一关！你的任务卡是：阅读以下词语，读准字音，认清字形，为加点字注音。腮（） 坠（ ） 盘桓（ ）涓涓（） 锱铢（）顷刻（）战战兢兢（）设计意图：这是本课的基础类练习，通过给加点字注音，达到有效的复习效果能力层级：识记 理解与分析应用与评价综合与实践【答案】 腮（si） 坠（zhu）盘桓（hun）涓涓（jun）锱铢（zzh）顷刻（qn）战战兢兢（jn）2“对号入座” 选一选下列句子中标点符号使用有误的一项是
31、( ) A.首领哑声说道:“可还歇?”B. 山不高、口极狭, 仅容得一个半牛过去。C. 几个汉子也望那鹰,都说:“ 是呢,蛇。”D. 猛地耳边有人笑:“看脚底板!”设计意图：此题融判断、选择于一体，使学生更好的掌握标点符号的使用方法能力层级：识记 理解与分析应用与评价综合与实践【答案】B 项，顿号应为逗号。欢迎来到作业超市（选做题）巩固提升类星力挑战第二关（难度： ）3我是阅读小能手新闻播报（片段）：云南昭通巧家县茂租镇鹦哥村地处乌蒙山区，对面是大凉山，山下是金沙江。【甲】由于过去不通公路，使村民出行得沿着悬崖走到山下，坐船渡过金沙江，再从江底爬到对岸公路上。1998 年，村里几户人家合伙修建
32、了溜索，它除了独特的设计外，所处的高度达到了 260 米，宽 470米，不仅是金沙江上最高的溜索，也是亚洲最高溜索，开始主要依靠人力推，后来村里通了电，溜索用上了电动机。因经济发展不上去，这里的村民大多外出务工。【乙】如今，村里只剩下不足 400 多人，大都为没有劳动力的老人和孩子。1. 小明要把上面的新闻介绍给同学，又搜集了些材料，整理时产生了一些问题，请你帮助修改。【甲】处画线句中有缺少主语的问题，修改意见是：。【乙】处画线句中有不合逻辑的问题，修改意见是：。2. 小亮和爸爸看到这则新闻后，分别写了一副对联，请你根据上联完成下联。上联：溜索细钢绳彰拼搏力下联：上联：路通村寨产业兴下联：设计
33、意图：此题考察学生对短文的分析与理解能力，以“新闻播报”的形式，充分调动起学生学习的积极性能力层级：识记 理解与分析应用与评价综合与实践星力挑战第三关（难度： ）4我是小小设计师：设计意图：画思维导图可以帮助亲爱的同学们，学完这节课，你有哪些收获呢？请你把学到的知识以思维导图的形式表达出来吧！看谁画的最新颖、最有创意！学生快速梳理文章的主要内容，拓展学生的思维能力，促进学生对课文的深层次理解能力层级：识记 理解与分析应用与评价综合与实践5我是交流小能手亲爱的同学们，欢迎来到星力挑战的最后一关！学习完本节课，你有哪些收获呢？在你心里，哈尔船长是怎样高大的形象呢？请你根据自己对哈尔威船长的了解，为
34、他画一幅肖像吧！在你身边或者在以前的学习中，是否有像哈尔威船长这样的人呢？请你与小组同学交流分享一下吧！设计意图：此题属于实践类作业，需要动手操作去完成，通过此项作业活动，锻炼孩子的交流与表达的能力能力层级：识记 理解与分析应用与评价综合与实践基本信息学段初中学科语文教材部编版教材版本章节课时部编版九年级语文下册第二单元 蒲柳人家(节选)课时内容及教材分析第四课蒲柳人家(节选)继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，浓墨重彩地描写了机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子和奶奶一丈青大娘、爷爷何大学问的故事，生动展示了北方农村的人文地理风貌和淳朴善良的人性，充满浓郁的民族风格和审美情趣。作业功能
35、课前预习 课中练习 课后复习作业目标必备知识：掌握本节课知识点，扫清字词障碍，梳理课文内容关键能力：培养学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学科素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解核心价值：让学生在练习的过程中整体感知，体会文章蕴涵的情感。让学生在品读中被感动，被熏陶，最终获得审美体验。重点难点：通过练习，体会北方农村的人文地理风貌和淳朴善良的人性，充满浓郁的民族风格和审美情趣。题型填空、选择、问答、交流题量类型时长难度来源2基础类5 分钟改编1巩固提升类5 分钟原创1拓展类作业510 分钟
36、原创题号作业内容设计意图及能力维度基础类星力挑战第一关（必做题）（难度：）“对号入座”选一选设计意图：“对号入座”选一选：融判断与选择于一体，让学生更下列加点字的注音有误的一项是（）加清晰，更加深刻地掌握本节课A蓬蒿（ho） 到了儿（lio） 隐匿（n）的生字和读音，达到较好的复习1B荣膺（yng） 烟囱（cng） 戏谑（xu）C腻歪（n） 害臊（so） 勒令（l）效果能力层级：识记 理解与分析D礼聘（pn） 驿道（y） 剜肉（wn）应用与评价综合与实践【答案】 D2我是理解小达人说说下列语句运用了什么修辞手法。（1）何大学问一走，何满子就像野马摘了笼设计意图：此题是本节课的基础题，通过填空的
37、模式，考查学生对修辞手法的运用头。（）能力层级：识记 理解与分析应用与评价综合与实践【答案】（1）比喻 （2）对比（对偶） （3）夸张（2）头发长，见识短。（）（3）（何满子）小嘴噘得能挂个油瓶儿。欢迎来到作业超市（选做题）巩固提升类星力挑战第二关（难度：）我是学习小能手设计意图：此题考查学生对句型的掌握，培养学生的学习能力，分析下面句子的语引导学生从不同角度深入课文，言特点：加深学生对知识的掌握，为习作一丈青大娘勃打下基础然大怒，老大一个能力层级：耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三识记 理解与分析应用与评价3转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一综合与实践头栽倒在滚烫的白
38、沙滩上，紧一口慢一口捌【答案】气，高一声低一声呻吟。（1）讲究对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。（2）运用俗语，使语言富有乡土气息。星力挑战第三关（难度：）4我是学习小能手亲爱的同学们，欢迎来到“与好书同行”学习活动，请你参与并完成下面任务。在探讨学生应该读哪些书时，同学们说法不一。有的同学认为应该多读流行作品，因为它读起来轻松省力，吸收快；还有的同学认为应该多读经典名著，因为它是古今中外文化的精华。对此，你更赞同哪一种看法？请说明理由。设计意图：综合性学习活动，让孩子们探讨读书的类别，充分调动学生学习的积极性。能力层级：识记 理解与分析应用与评价综合与实践基本信息学段初中学科
39、语文教材部编版教材版本章节、课时部编版九年级语文下册第二单元习作、综合性学习作业功能课前预习 课中练习 课后复习题型小练笔、交流活动题量类型时长难度来源1巩固类8 分钟原创2 选 1拓展类20 分钟选编作业设计【写作实践一】文题一:阅读下面的材料,在认真审题的基础上,列出两三个写作的主题。匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它: “你要到哪儿去?”猫头鹰回答:“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问:“为什么呢?”猫头鹰说:“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说:提示：1. 这是本单元的作文再现，在通读“猫头鹰与斑鸠”这个作文材料的基础上,进行精准地审题,审明材料中的立意倾向,并以此为主题,写成一篇作文。2. 通读材料
