1、经典常谈选择性阅读名著导读渐归简淡，朴实无华，显示出阅历、学问都已成熟。用口语化的语言写学术文章，并世似无第二人。汪曾祺它是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。谁要知道某书是什么，它就告诉你这个什么在需要读些古书的学生，这本书正适合他们的理解能力跟所需分量。叶圣陶朱自清（18981948），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。作者简介经典常谈是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文
2、化经典的著作，全书共13篇。也是传统文化经典入门必读书，更是普及传统文化的典范之作。朱自清在经典常谈的序言里说，他写这部书，是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。作品介绍经典常谈正文篇目说文解字第一周易第二尚书第三诗经第四“三礼”第五“春秋三传”第六（国语附）“四书”第七战国策第八史记汉书第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三经典常谈艺术特色风格上，是用散文手法谈学术的佳作。经典常谈的散文手法，除了平易亲切的叙述笔调，生动活泼的“儿化词”的运用，还特别在意每一篇开头的经营，让每一篇都有一个引人入胜的“凤头”：或从传说入手，或从风
3、俗入手，或从时代背景说起，或从人物故事说起。全书13篇，每一篇的开头各不相同。这种由事入理的写法，极大地增强了学术文章的文学性和可读性。经典常谈艺术特色内容上，点面结合，依次介绍“经史子集”。13篇可分两大部分：前9篇谈“小学”和经史，以经典为主，力求点面结合；后4篇论子部和集部，以文体为中心，又做到点线结合。因此，经典常谈虽说不是“国学概论”，但只要细读全书，在深入经典文本的同时，又可以获得系统的国学常识。经典常谈艺术特色表述上，层次清晰，逻辑严密。全书的每一篇，一段一层意思，层层有序推进，首尾呼应，浑然一体。读书方法指导选择性阅读方式选择性阅读方式1兴趣选择。可选取书中感兴趣的部分精读，其
4、他部分略读。2问题选择。可以分门别类，以问题的形式对书中内容进行梳理。3目的选择。确定读书目的，选择不同的读书内容。4方法选择。根据文本特点采取不同的阅读方法。读书方法指导除此之外，还可以用什么方法阅读本书呢？圈点勾画批注法思维导图法自主阅读活动目录扫读经典常谈序说文解字第一周易第二尚书第三诗经第四“三礼”第五春秋三传第六自主阅读活动阅读指导 经典常谈全书13篇，每一篇谈一种或一类经典，建议两周读完，每天阅读一章。阅读时，可以进行选择性阅读，精读细读和跳读略读相结合。对于感兴趣的章节精读细读，拓展阅读。自主阅读活动阅读任务1通读全书后，建立13部（种）典籍的知识卡片，介绍其基本信息。2运用选择
5、性阅读的方式，选择感兴趣的内容重点阅读，说说你最感兴趣的典籍是哪一部，介绍这部经典著作，说说为什么对它感兴趣，这部经典著作给你带来怎样的启示和思考。自主阅读活动阅读任务3运用圈点批注、思维导图法进行阅读。4结合经典常谈说说阅读经典的意义。本节课我们了解到选择性阅读的重要性，通过阅读经典常谈，学习了选择性阅读的阅读方式。在自主阅读交流环节，通过不同的专题活动，对全书的内容和结构有了了解。习近平总书记强调，中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。我们在阅读经典著作时，也应该进一步了解传统文化经典并认识阅读经典的意义。1请你结合经典常谈中对下列作品的阐述，挑选一部作品中的部分内容进行深入阅读，并谈谈你的认识。尚书诗经战国策汉书2班级开展“读经典的意义”主题探究活动，请你结合经典常谈这本书的内容，说说中学生阅读中国古代经典作品的意义。
