1、漫谈作文写作刘淑芳刘淑芳郑板桥在总结自己的创作经验时说郑板桥在总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。也。”好的作文题目有时会带来阅卷老师好的作文题目有时会带来阅卷老师“给你高分没给你高分没商量商量”的激动：的激动：如：如：2004年（以年（以“遭遇挫折和放大痛苦遭遇挫折和放大痛苦”为话为话题）题）四川高考满分作文四川高考满分作文风，可以穿越荆棘风，可以穿越荆棘 生命是一朵常开不败的花生命是一朵常开不败的花 2005（以（以“跑的体验跑的体验”为话题）为话题）湖南高考满分作文湖南高考满分作文那鱼那鹰那人那鱼那鹰那人 2005年（以年（以“凤
2、头猪肚豹尾凤头猪肚豹尾”为话题）为话题）江苏高考满分作文江苏高考满分作文豹子飞奔豹子飞奔山东高考满分作文山东高考满分作文双赢，一种人伦的智慧之美双赢，一种人伦的智慧之美 遗人玫瑰，手有余香遗人玫瑰，手有余香20062006年年20052005年（以年（以“问问”为话题）为话题）四川高考满分作文四川高考满分作文爱问才会赢爱问才会赢 福建高考满分作文福建高考满分作文月圆是画月缺是诗月圆是画月缺是诗 山东高考满分作文山东高考满分作文梦想在现实中起舞梦想在现实中起舞20062006年（以年（以“生无所息生无所息/生有所息生有所息”为话题）为话题）浙江高考满分作文浙江高考满分作文诸神的黄昏生命在闪亮诸神
3、的黄昏生命在闪亮 永不停息的河流永不停息的河流1.直抒胸臆法直抒胸臆法 用直接能够抒发主观感情的词句做文章的标用直接能够抒发主观感情的词句做文章的标题，这样饱含深情的文题能够发挥强烈的情感魅题，这样饱含深情的文题能够发挥强烈的情感魅力和艺术感染力，引起读者的强烈共鸣。力和艺术感染力，引起读者的强烈共鸣。如以如以“爱爱”为话题，考生可拟题为为话题，考生可拟题为“悠悠慈悠悠慈母情母情”“”“让爱永相伴让爱永相伴”“”“父爱如山父爱如山”“”“一生只爱一生只爱你你”等。等。2.彰显观点法彰显观点法 用简洁明了的能够揭示文章中心思想、作用简洁明了的能够揭示文章中心思想、作者主导观点的短语作为题目，让读
4、者一目了然，者主导观点的短语作为题目，让读者一目了然，考生写作时也容易集中笔力，不易走题。考生写作时也容易集中笔力，不易走题。如如2006年全国卷年全国卷1（题目见前），一满分作（题目见前），一满分作文考生拟题为文考生拟题为“冲动也是一种美冲动也是一种美”，另一满分作另一满分作文考生拟题为文考生拟题为“有梦想就有可能有梦想就有可能”“”“与梦想一路与梦想一路同行同行”。3.引用化用法引用化用法 直接引用或间接改动、化用耳熟能详、文质兼美、生命直接引用或间接改动、化用耳熟能详、文质兼美、生命力强、影响力大的诗词佳句、名言警句、谚语熟语、流行歌力强、影响力大的诗词佳句、名言警句、谚语熟语、流行歌词
5、、影视广告词等。词、影视广告词等。会使文题放射出会使文题放射出“珍珠般的光芒珍珠般的光芒”，显得深刻而有哲理、，显得深刻而有哲理、含蓄而有韵味、亲切而不落俗套。含蓄而有韵味、亲切而不落俗套。如如2000年全国卷作文题：以年全国卷作文题：以“答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的”为话为话题。题。一满分作文考生拟题为一满分作文考生拟题为“横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰”（引用苏轼（引用苏轼题西林壁题西林壁中的诗句中的诗句“横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰”）。）。如如2005年山东卷作文题：以年山东卷作文题：以“双赢的智慧双赢的智慧”为话题：为话题：一高分作文考生拟题为一高分作文考生拟题为“大家好才是真的好
6、大家好才是真的好”“水至清则无鱼，人至察则无徒水至清则无鱼，人至察则无徒”，请以你的感想为中心，请以你的感想为中心进行写作：进行写作：考生拟题为考生拟题为“这次第怎一个度字了得这次第怎一个度字了得”如以如以“武断与果断武断与果断”为话题：为话题：考生拟题为考生拟题为“都是武断惹的祸都是武断惹的祸”4.设悬激趣法设悬激趣法 如如2006年全国卷年全国卷1提供了一则材料，大体内容是提供了一则材料，大体内容是“乌鸦模仿老鹰俯冲，抓羊不成反被牧羊人抓乌鸦模仿老鹰俯冲，抓羊不成反被牧羊人抓”。要。要求考生全面了解材料，选一个侧面、一个角度写作。求考生全面了解材料，选一个侧面、一个角度写作。一满分作文考生
7、拟题为一满分作文考生拟题为“风波风波”。另一满分作文考生拟。另一满分作文考生拟题为题为“乌鸦的遗言乌鸦的遗言”。“风波风波”原来就是大量的娱乐节目冲击着原来就是大量的娱乐节目冲击着“新闻栏新闻栏目目”，使，使“新闻栏目新闻栏目”陷入了尴尬的处境。作者陷入了尴尬的处境。作者以此告诉人们一个道理：以此告诉人们一个道理：可以模仿，但不可以盲可以模仿，但不可以盲目，否则只能失去自我。目，否则只能失去自我。“乌鸦的遗言乌鸦的遗言”究竟是什么呢？读完全文后阅卷究竟是什么呢？读完全文后阅卷老师方知老师方知：“乌鸦的遗言乌鸦的遗言”是是“与其平庸一生，与其平庸一生，不如抛弃平庸，尝试别样生活。执著追求理想，不
8、如抛弃平庸，尝试别样生活。执著追求理想，至死无悔至死无悔”。反弹琵琶法就是拟题时打破常规思路，从逆向反弹琵琶法就是拟题时打破常规思路，从逆向来思维，从反向来立意，反用常用语，改变常用义，来思维，从反向来立意，反用常用语，改变常用义，以不同于常理的说法出奇制胜，这样拟出的题目新颖、以不同于常理的说法出奇制胜，这样拟出的题目新颖、别致、脱俗。别致、脱俗。如以如以“创新创新”为话题，考生拟题为为话题，考生拟题为“选条新道通选条新道通罗马罗马”（一反通常说法（一反通常说法“条条大道通罗马条条大道通罗马”）。）。如以如以“竞争竞争”为话题，考生拟题为为话题，考生拟题为“感谢你，我感谢你，我的敌人的敌人”
9、（写敌人（写敌人竞争对手激励了自己的斗志竞争对手激励了自己的斗志）“败了，多好败了，多好”（写公平竞争，虽败犹荣）。（写公平竞争，虽败犹荣）。6.意境营造法意境营造法 意境营造法就是拟题时，把几个意境营造法就是拟题时，把几个词语或短语连词语或短语连缀缀起来，把几个起来，把几个意象意象组合起来，把几个组合起来，把几个场景场景叠加起来，叠加起来，把几个把几个情境情境剪辑起来，把几幅剪辑起来，把几幅画面画面拼凑起来，营造一拼凑起来，营造一种种与话题内涵、材料意旨、文章中心相关或相符与话题内涵、材料意旨、文章中心相关或相符的意的意境，使读者从文章题目中受到美的熏陶、情的感染和境，使读者从文章题目中受到
10、美的熏陶、情的感染和理的启迪。理的启迪。如如2003年全国卷作文题：以年全国卷作文题：以“感情的亲疏和对事物感情的亲疏和对事物的认知的认知”为话题：为话题：一满分作文考生拟题为一满分作文考生拟题为“路是月的痕路是月的痕”。题目用形象而又优美的语言把月和路这两个意象题目用形象而又优美的语言把月和路这两个意象组合起来，营造了一种朦胧、静美、如诗般的意境，组合起来，营造了一种朦胧、静美、如诗般的意境，让人如痴如醉。文末让人如痴如醉。文末“月是路的魂，父亲的笛声是我月是路的魂，父亲的笛声是我的心魂的心魂”与文章题目又相互辉映（月、路、笛共同营与文章题目又相互辉映（月、路、笛共同营造了一种优美的意境），
11、表达了作者对父亲深深的敬造了一种优美的意境），表达了作者对父亲深深的敬意和感激。意和感激。一满分作文考生拟题为一满分作文考生拟题为“蓝色蛹蓝色蛹金色蝴蝶金色蝴蝶”，用用“蓝色蛹蓝色蛹”象征内心的孤独和封闭，用象征内心的孤独和封闭，用“金金色蝴蝶色蝴蝶”象征内心渴望的自由和美丽，把这两个象征内心渴望的自由和美丽，把这两个短语（两个意象）组合在一起，意蕴丰富，真情短语（两个意象）组合在一起，意蕴丰富，真情与诗意交融，尽显无限魅力。与诗意交融，尽显无限魅力。7.联想迁移法联想迁移法 在审题、立意、拟题时能够在审题、立意、拟题时能够发挥联想、善发挥联想、善于迁移，打通话题、材料与课本、读本、名著、于迁
12、移，打通话题、材料与课本、读本、名著、美文、时文等之间的通道，搭建起联系的桥梁美文、时文等之间的通道，搭建起联系的桥梁，那么拟题就可以举重若轻（有时甚至可以那么拟题就可以举重若轻（有时甚至可以袭用成袭用成题题，却能收到意想不到的效果），写作也会随之，却能收到意想不到的效果），写作也会随之变得容易。变得容易。如如2006年全国卷年全国卷1（题目见前）（题目见前）一满分作文考生由乌鸦的可爱之处一满分作文考生由乌鸦的可爱之处“自不量力，执着追自不量力，执着追求求”，联想到了具有，联想到了具有“乌鸦精神乌鸦精神”的那些的那些“知其不可为而为之，知其不可为而为之，永不言弃永不言弃”的最可爱的人，想到了一
13、篇报告文学的最可爱的人，想到了一篇报告文学谁是最可爱谁是最可爱的人的人，于是该考生巧妙地借用，于是该考生巧妙地借用“谁是最可爱的人谁是最可爱的人”直接作为直接作为文章的题目，既不留痕迹，又暗含主旨，丝丝入扣。文章的题目，既不留痕迹，又暗含主旨，丝丝入扣。另一满分作文考生根据材料准确提炼出另一满分作文考生根据材料准确提炼出“认清自己，勇于认清自己，勇于拼搏拼搏”的观点后，由材料中的观点后，由材料中“乌鸦乌鸦”这一意象联想到了曹操的这一意象联想到了曹操的名句名句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，于是拟，于是拟题为题为“绕树三匝，何枝可依绕树三匝，何枝
14、可依”，这个题目切合考生文中所论证，这个题目切合考生文中所论证的论点：绕树三匝，并非枝枝可依，要勇于拼搏，更要认清自的论点：绕树三匝，并非枝枝可依，要勇于拼搏，更要认清自己。己。8.修辞增色法修辞增色法 在拟题时灵活地运用一些在拟题时灵活地运用一些比喻、拟人、对比、对比喻、拟人、对比、对偶、夸张、反语、反问、设问、反复等修辞手法偶、夸张、反语、反问、设问、反复等修辞手法，能，能使文章的题目增色不少，变俗套、枯燥、呆板、单调使文章的题目增色不少，变俗套、枯燥、呆板、单调的文题为生动、形象、鲜活、有趣的文题，使文题增的文题为生动、形象、鲜活、有趣的文题，使文题增添了文采和感染力。添了文采和感染力。
15、2005年上海卷，一满分作文考生拟题为年上海卷，一满分作文考生拟题为“心心窗无尘窗无尘”。（比喻）（比喻）如如2005年湖北卷，一满分作文考生拟题为年湖北卷，一满分作文考生拟题为“入世之人，出世之魂入世之人，出世之魂”。（对比）（对比）如如2005年江苏卷，一满分作文考生拟题为年江苏卷，一满分作文考生拟题为“人生有终点站吗人生有终点站吗”。（设问）（设问）如如2005年江苏卷，一满分作文考生拟题为年江苏卷，一满分作文考生拟题为“人生戏剧戏剧人生人生戏剧戏剧人生”。（回环）（回环）如如2005年全国卷年全国卷，一满分作文考生拟题为，一满分作文考生拟题为“坐定人生，人生精彩坐定人生，人生精彩”。（
16、顶真）（顶真）9.阅读下面的材料，根据要求作文：阅读下面的材料，根据要求作文：贫病交加的凡高，在每天努力振作起来的信心支配下，画贫病交加的凡高，在每天努力振作起来的信心支配下，画着他那些色彩绚丽、有颤动感的、不幸到他死后才撼动人心着他那些色彩绚丽、有颤动感的、不幸到他死后才撼动人心的画。他为弟弟勉力提供的几个支付颜料的法郎而感慨的画。他为弟弟勉力提供的几个支付颜料的法郎而感慨生活的颜色像洗碗水生活的颜色像洗碗水生活的颜色和他画中的颜色太不一生活的颜色和他画中的颜色太不一致了。致了。世上不只凡高这样的艺术家才会有这样的感慨：难道生世上不只凡高这样的艺术家才会有这样的感慨：难道生活的颜色就不能与画
17、中的颜色一致吗？难道生活的颜色就该活的颜色就不能与画中的颜色一致吗？难道生活的颜色就该与画中的颜色一致吗？与画中的颜色一致吗？请以请以“生活的颜色生活的颜色”为话题，拟作文题，不可套用话题。为话题，拟作文题，不可套用话题。考生可拟题为考生可拟题为“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”（引用普希金诗句引用普希金诗句“假假如生活欺骗了你如生活欺骗了你”）。）。“你看你看生活的脸你看你看生活的脸”（化用歌曲（化用歌曲“你看你看月亮的脸你看你看月亮的脸”）“双城记双城记”（引用名著（引用名著双城记双城记意喻意喻“理想之城理想之城”与与“现实现实之城之城”）“爱与痛的边缘爱与痛的边缘”（引用散文引用散文|歌曲歌曲爱与痛的边缘爱与痛的边缘）一、开门见山于开篇段落就把自己所要表达的中心思想说出来。如果是一篇记叙文，可以在开头点明自己要讲的是一个什么故事；如果是一篇散文，可以将文章所要表达的主要思想、中心观点来做文章的开头。这样容易引起读者的关注。例如：“我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。”（朱自清背影）开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。远和近远和近顾顾城城
