1、 苏教版小学科学五年级上册 第一单元 白天和黑夜 - 1 - 2.太阳钟 【教学目标】【教学目标】 1能利用太阳的影子变化规律设计一个时钟，能用手掌测定时间。 2知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。 3了解古代的记时工具日晷及其原理。 4意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。 【教学重点】【教学重点】 了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。 【教学难点】【教学难点】 根据当地的纬度制作太阳钟。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：PPT。 学生材料：搜集古代计时器。 【教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、一、导入新课导入新课 1
2、谈话：哪位同学能告诉我现在几点了？你们是通过什么知道现在的时间？ 2提问：那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？（学生自由回 答） 3今天我们就来用上节课学习过的阳光下不同时刻物体的影子变化，来看一看我们能不能利 用阳光下物体的影子来判断时间，好吗？（板书：太阳钟） 二、探究新知二、探究新知 1认识太阳钟 著名的科学家牛顿，小时候就曾做过这样一个太阳钟。 （教师边说边演示）他在空地上插根棍 子，每隔 2 小时，在棍影的终点放一块石头做记号，记下时间。他利用摆石头记影子，又在 石头上记时间，一个简单、巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了 70 多年，人们把
3、这个太阳种称之为“牛顿钟” 。 2听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？ 3学生回答。 苏教版小学科学五年级上册 第一单元 白天和黑夜 - 2 - 4认识日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。 （出示课本中日晷的图片） 它又称作晷仪和日规，是中国古代劳动人民智慧的结晶，是人们根据自然事物的变化规律创 造出来的计时仪器，它是现代钟表的起源。 师：日晷是由晷针和晷面两部分组成，晷面是圆型的石制的，有刻度晷针是铁制的安在晷面 中心，晷针的影投在晷面上，并随着太阳在天空中的移动而移动，人们根据晷针在晷针在晷 面上的刻度，确定当时的时间。 （结合课本图片介绍） 5制作日晷：同学们想不
4、想研究日晷？我们就来设计一个自己的日晷好不好？想一想，你设 计的日晷需要什么材料？怎么做？ 交流讨论。 动手制作。展示并向同学介绍自己的日晷是怎样工作的？它的工作原理是什么？ 教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当 时的时间。 6认识手掌日晷 A原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你 能利用这一原理计时吗？ 讨论交流。 B教师小结，介绍手掌日晷。 手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践 体验） ：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手） ，用拇指夹住一支笔，使笔与
5、手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。 C共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。 （引导学生用电筒的光代替太阳光） D从这个试验你得到什么启示？ 讨论交流 三、拓展延伸三、拓展延伸 1人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时 器（出示计时器图片资料） 。 2小组讨论它们都是利用什么原理计时的。 3小组汇报。 4你们还知道其他的什么计时方法吗？ 5学生汇报。 苏教版小学科学五年级上册 第一单元 白天和黑夜 - 3 - 6教师小结。 四、归纳巩固四、归纳巩固 1无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？ 2学生汇报（都有固定的刻度和标识） 3这节课你有什么收获？ 4学生汇报。 5教师小结。 6根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器” 。 【板书设计板书设计】 2太阳钟 太阳与影子的关系 太阳钟
