1、 苏教版小学科学五年级上册 第三单元 电和磁 - 1 - 5.电磁铁（第二课时） 【教学目标】【教学目标】 1知道什么是电磁铁。 2能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与永久磁铁的异同点。 3能够设计实验探究电磁铁的磁极变化规律。 4能通过探究性实验,概括出电磁铁磁力大小与电池数量、线圈的匝数、铁钉的粗细有关。 5知道电磁铁在生产生活中的应用。 【教学重点】【教学重点】 认识电磁铁的基本性质。 【教学难点】【教学难点】 探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：电磁铁、回形针、记录单。 【教学【教学时间时间】 2 课时（第二课时） 【教学【教学过
2、程设计过程设计】 一、创设情境一、创设情境，引发疑问引发疑问 1谈话：还记得这叫什么吗？（展示上一节课学生制作好的电磁铁）哪位同学想跟大家分享 一下你的制作经验？ 2学生分享经验。 3提问：电磁铁有哪几个部分组成，能概括一下吗？ 4请一位同学上来检测一下电磁铁制作的是否成功，学生检测。 5比一比谁的电磁铁磁力大?两位学生演示实验。 （结合学生操作方法提醒：用同一个部位吸 引回形针，避免实验误差） 二、引导猜想二、引导猜想，尝试提出假设尝试提出假设 1提问：电磁铁磁力的大小可能与什么因素有关？ 2小组讨论并作出假设。 3谈话：围绕学生的假设进行概括，筛选要探究的因素。将学生的假设影响电磁铁磁力的
3、因 素以 PPT 形式展示出，然后进行总结归纳。引出本节课所要探究的内容：电池数量、线圈匝 数、铁钉粗细与磁力大小之间的关系。 苏教版小学科学五年级上册 第三单元 电和磁 - 2 - 三、设计方案三、设计方案，验证假设验证假设 1启发：我们先来看第一个假设：电磁铁磁力大小与线圈匝数有关，你认为有会是什么关系 呢？ 2学生猜测。 3谈话：线圈匝数多。磁力大;线圈匝数少。磁力小。这是我们的假设。如果想知道假设是 否成立。就需要做实验来验证！这个实验中，我们要改变的是线圈的匝数，那铁钉的粗细和 电池的数量要不要改变呢？ 4学生思考并回答。 5谈话：以此类推，第二个假设细化为：电磁铁磁力大小与铁钉粗细
4、有关。铁钉粗，磁力大； 铁钉细，磁力小。第三个假设细化为：电磁铁磁力大小与电池数量有关。电池多，磁力大； 电池少，磁力小。 6提问：要想验证假设是否成立，我们需要动手实验。实验过程中需要注意哪些？ 7学生思考并汇报。 8教师总结实验注意事项。 9学生分组实验（探究线圈匝数、铁钉粗细、电池数量各 2 组） ，教师巡视指导。 10小组完成实验报告，汇报实验结果。 （引导学生学会区分不合理的实验数据，了解多次实 验取平均数的方法） 11小结：电磁铁的磁力大小与线圈的匝数、电池的数量有关，与铁定粗细无关。 12提问：比较电磁铁和永久磁铁的相同点和不同点？ 13学生讨论并回答。 【板书设计板书设计】 5.电磁铁 电磁铁磁力的大小 与线圈的匝数、电池的数量有关 与铁定粗细无关
