1、 苏教版小学科学五年级上册 第四单元 呼吸和血液循环 - 1 - 3.心脏和血液循环 【教学目标】【教学目标】 1认识心脏的形态和功能。 2了解血液循环器官及其作用。 3学会用模型研究心脏的功能及血液循环，了解心跳、脉搏和血液循环三个核心概念。 4解释（推测）心跳与脉搏的关系并知道通过测量去验证。 5意识到保护心脏的重要性。 【教学重点】【教学重点】 认识心脏和血液循环。 【教学难点】【教学难点】 认识心脏的功能、了解血液循环。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料： 【教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、认识心脏和心跳一、认识心脏和心跳 1导课
2、、激趣：比赛“看谁找（血管）得快” 。 2课件呈现血管相关知识，扩展视野，激发好奇和进一步探究兴趣：引导学生探究血液在血 管里是静止的吗？你怎么知道的？ 3追问、猜测： 那是谁推动血液在血管里不停的流动？（心脏，动力源） 4引发对心脏探究的好奇：你知道心脏是什么样子吗？ 5课件呈现：心脏外形、大小、由肌肉构成。 6设问：心脏大致在我们身体的什么位置，请你找到它（比划） 。 7追问：你是根据什么找到心脏的位置的？（心跳） （自然过渡） 8引导再问： 你知道心脏是怎样跳动的？ （心跳如何产生？） 9模拟实验建构概念心跳：引导学生手握小皮球通过反复“挤压松开挤压”体验，由 小皮球给手的直观感觉迁移到
3、思维： 心脏由心肌构成， 心肌收缩与舒张产生心跳。 （悉心领会） 10小结：认识了心跳之后，接下来你想知道些什么？ 二、认识心跳的作用（心脏的功能）二、认识心跳的作用（心脏的功能） 苏教版小学科学五年级上册 第四单元 呼吸和血液循环 - 2 - 1引导探究：心跳和血液流动有关系吗？什么关系？ 2小组模拟实验泵血：指导利用在清水中挤压软质塑料瓶（装满红水）来模拟心脏跳动 产生的“泵血”功能。 （1）模拟“心跳”时，有什么发现？怎么知道有“血”泵出、流回？（悉心领会） （备用） 启发思考：水的颜色变化，说明什么？（ “解释”能力训练） （2）对照模拟实验试着说出心脏跳动与血液流动关系。 （心跳血液
4、交换） 3建构概念脉搏 （1）心脏泵血，血液流动，血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。 （课件展示浅表脉搏部位 和测量方法） 。 （2）引导猜测、解释：心跳和脉搏是同步的吗？什么依据？怎么验证？布置课后测量一分钟 的心跳和脉搏次数来验证！ （ “解释” 、 “测量”能力训练） 三、理解血液循环三、理解血液循环 1调查学生前概念： （1） （课件呈现）血液被从心脏泵出最后流到哪里去了呢？是不是越来越少了？其详细的过 程又将是怎样的呢？ （2）小组讨论（猜想）并画出：血液流动过程示意草图。 （3）点评、展示一组草图并选择其为脚本集体参与情境演绎。 2重点活动（教师：道具、相机启发、参与配角；学生：讨
5、论、编导、演绎） 3深化：还有什么问题吗？（血液是在心脏里直接由静脉血又变成动脉血的吗？） 4添加模拟肺循环的过程（方法同上） ，走顺两条循环路线。 （教师主导脚本） 5情境创设：运动时，心跳和呼吸同时加快的原因演绎和解释（交流达成共识） （注重不同 的解释，再做模拟实验、辩而后明） 。 6将刚画的模拟图，小组讨论、修改（补充）过来；展示其草图和修改过程、修正后的模拟 图，说出初次草图的想法，意识到错误何在？（纠偏、求正、强化） 。 7用一句话解释：血液循环（交流、完善、精准、内化） 。 四、交流、总结四、交流、总结 1应该怎样关爱自己的心脏。 2交流本课学习感想收获、体会（点及“建立模型”的科学方法） 。
