1、第五单元写作第五单元写作指导指导勤于修改勤于修改1 1、一位作家曾经对自己的作品、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，披阅十载，增删五次增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？又叫什么？2 2、“鸟宿池边树，僧敲月下门鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？的两个人物吗？答案：答案：*“披阅十载，增删五次披阅十载，增删五次”曹雪芹曹雪芹-红楼梦红楼梦 *“鸟宿池边树，僧敲月下门鸟宿池边树，僧敲月下门”-贾岛、韩愈贾岛、韩愈得出启示：得出启示：文章不厌百回改，字斟句酌
2、出佳作。文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。郭沫若的历史剧屈原上演后，大获成郭沫若的历史剧屈原上演后，大获成功。可是，他在台下看演出时，总觉得第五幕功。可是，他在台下看演出时，总觉得第五幕里婵娟斥责宋玉的一句台词里婵娟斥责宋玉的一句台词“你是没有骨气的你是没有骨气的文人文人”力量不够，没有把戏中人物的情绪充分力量不够，没有把戏中人物的情绪充分表达出来。于是，他将这句话加上表达出来。于是，他将这句话加上“无耻的无耻的”三个字，改为三个字，改为“你是没有骨气的无耻的文人你是没有骨气的无耻的文人”，还是觉得不还是觉得不“够味够味”。后来，演员张逸生建议。后来，演员张逸生建议郭沫若将这句里的郭沫若将这句里
3、的“是是”改为改为“这这”，顿时令，顿时令他拍手称妙。后来，他不仅将这句话改定为他拍手称妙。后来，他不仅将这句话改定为“你这没有骨气的无耻的文人你这没有骨气的无耻的文人”，还特意写了，还特意写了一篇文章，将张逸生称作自己的一篇文章，将张逸生称作自己的“一字之师一字之师”。俄国作家列夫俄国作家列夫托尔斯泰写小说，也经常反复托尔斯泰写小说，也经常反复修改，像复活里女主人公的肖像描写，甚修改，像复活里女主人公的肖像描写，甚至修改了二十多遍。我们写作文，应该向这些至修改了二十多遍。我们写作文，应该向这些大作家们学习，大作家们学习，勤于修改勤于修改，精益求精。，精益求精。一、语言表达有误一、语言表达有误
4、1.1.错别字或粗心导致的各种笔误。错别字或粗心导致的各种笔误。如将如将“棘棘手手”写成写成“辣手辣手”，“克服克服”写成写成“刻服刻服”等。等。2.2.用词不当。用词不当。可是现在，母亲的手不再白皙嫩滑，不会再可是现在，母亲的手不再白皙嫩滑，不会再有纤纤的玉指。我责怪自己：我是多么狠毒有纤纤的玉指。我责怪自己：我是多么狠毒地吞吞噬着母亲啊！地吞吞噬着母亲啊！作者想表达自责的心情，可是作者想表达自责的心情，可是“狠毒狠毒”“”“吞吞噬噬”用词太重，用词不当。用词太重，用词不当。沿着阴森森的柏油路，我们一路快乐地骑行。沿着阴森森的柏油路，我们一路快乐地骑行。“阴森森阴森森”与这里的语境明显不合。
5、与这里的语境明显不合。作文中存在的问题作文中存在的问题字的修改字的修改“磷询磷询”“刻服刻服”“辣手辣手”“贪穷贪穷”“土兵土兵”“嶙峋嶙峋”“克服克服”“棘手棘手”“贫穷贫穷”“士兵士兵”3.3.病句病句。我们之前学习过如何修改病句，。我们之前学习过如何修改病句，看看你的作文中，会不会有类似的病句出看看你的作文中，会不会有类似的病句出现。例如：现。例如：通过老师的教育，使我明白了学习的重要通过老师的教育，使我明白了学习的重要性。性。成分残缺成分残缺，缺少主语。，缺少主语。“通过通过使使”掩盖了主语。掩盖了主语。他想了半天，拿不定主意，最后决定到离他想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的
6、王阿姨家去，让她陪她一同回她家不远的王阿姨家去，让她陪她一同回家。家。“她她”指代不明指代不明。到底是谁呢？从本意看。到底是谁呢？从本意看应该是应该是“王阿姨陪她王阿姨陪她”。我国有世界上没有的万里长城。我国有世界上没有的万里长城。前后矛盾前后矛盾，既然是世界上所没有，为何，既然是世界上所没有，为何我国又有呢？我国又有呢？如何发现作文中存在的语言表达上的问如何发现作文中存在的语言表达上的问题呢？有效的办法是自己读一读，也可题呢？有效的办法是自己读一读，也可以请同学读给自己听。一般来说，听起以请同学读给自己听。一般来说，听起来顺口入耳的多半是好的，反之则不好，来顺口入耳的多半是好的，反之则不好，
7、就需要做出修改。就需要做出修改。练习练习他认真刻苦的学习精神，值得我们每他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。个同学效尤。那件往事又徘徊在我的脑海里。那件往事又徘徊在我的脑海里。通过参加这次为玉树灾区捐款捐物活通过参加这次为玉树灾区捐款捐物活动，让我领会了动，让我领会了“同舟共济同舟共济”的精神内的精神内涵。涵。最后一天的劳动是最紧张、愉快、最最后一天的劳动是最紧张、愉快、最有意义的一天。有意义的一天。看到他的照片，我便想起了当年我们看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。一起玩耍、同桌共读。“效尤效尤”改为改为“效仿效仿”“徘徊徘徊”改为改为“浮现浮现”“通过通过”或或“让
8、让”删去删去句末句末“一天一天”删去删去句末加句末加“的情景的情景”二、作文内容单薄，读起来干巴巴的，难以二、作文内容单薄，读起来干巴巴的，难以打动人。打动人。比如记叙文，如果只是平铺直叙，比如记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，自然不能出彩。应当粗线条勾勒，自然不能出彩。应当考虑补充一些考虑补充一些细节描写细节描写，如描写人，如描写人物的物的动作、语言、表情、心理动作、语言、表情、心理等；等；或者增添新的描写角度，如写了或者增添新的描写角度，如写了视视觉觉，还可以从，还可以从嗅觉、听觉嗅觉、听觉等方面加等方面加以描写，以增加描写对象的立体感；以描写，以增加描写对象的立体感；还可以运用一些还
9、可以运用一些修辞手法修辞手法，如比喻、，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。拟人等，使文章更加生动形象。文章内容的修改文章内容的修改增增 删删 增增1.增加增加细节描写细节描写2.增加增加感官角度感官角度3.增加增加修辞手法修辞手法春春朱自清朱自清 桃树、杏树、梨树，你不让我，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来的蜜蜂
10、嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。像星星，还眨呀眨的。那年的春天，我真怀念那年的春天，我真怀念（节选）（节选）外婆会用一双巧手，摘下河外婆会用一双巧手，摘下河边的柳枝编成环，放在我头上，边的柳枝编成环，放在我头上，然后抚着我的脸蛋，说：然后抚着我的脸蛋，说：“我我的孙女是春姑娘，来这里陪外的孙女是春姑娘，来这里陪外婆。婆。”而我总会而我总会“咯咯咯咯”的笑，的笑，那笑容像三月灿烂的阳光。那笑容像三月灿烂的阳光。删删1.1.删去内容重复的。删去内容重复的。2
11、.2.删去空洞的议论和删去空洞的议论和抒情。抒情。3.3.删去与主题无关的删去与主题无关的内容。内容。三、三、“枝大于干枝大于干”写作文时，我们容易对自己熟写作文时，我们容易对自己熟悉的事物写得更投入、更详细，悉的事物写得更投入、更详细，等到写完才发现，某些不该过等到写完才发现，某些不该过多展开描述的却写得太详细了，多展开描述的却写得太详细了，就像是树枝长得比树干还粗壮。就像是树枝长得比树干还粗壮。怎么办？这时就必须进行怎么办？这时就必须进行删减删减或精简或精简，否则就犯了详略不当，否则就犯了详略不当，中心不突出的毛病。中心不突出的毛病。写作实践写作实践一一 、夸父逐日这篇课文短小夸父逐日这篇
12、课文短小精炼，叙述了夸父逐日的主要经过精炼，叙述了夸父逐日的主要经过和结果。不过，关于这个故事，你和结果。不过，关于这个故事，你是不是还觉得有点儿意犹未尽？发是不是还觉得有点儿意犹未尽？发挥你的想象力，展开合理联想与想挥你的想象力，展开合理联想与想象，用现代汉语扩写这个故事，使象，用现代汉语扩写这个故事，使其内容更加丰富，人物形象更加丰其内容更加丰富，人物形象更加丰满。满。【提示】【提示】1.1.扩写可以主要从两方面入手：扩写可以主要从两方面入手：一一是补充故事情节是补充故事情节，如夸父为什么逐，如夸父为什么逐日，逐日过程中的其他故事，逐日日，逐日过程中的其他故事，逐日失败后又发生了什么失败后
13、又发生了什么二是加强二是加强细节描写细节描写，如夸父逐日时的心理活，如夸父逐日时的心理活动、旁观者的反应，等等。动、旁观者的反应，等等。2.2.想象的内容要合情合理，符合人想象的内容要合情合理，符合人物的个性特征和时代特点。物的个性特征和时代特点。夸父逐日夸父逐日扩写扩写 很久以前，一个身材高大、力大无比的巨人，很久以前，一个身材高大、力大无比的巨人，耳朵上挂着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇。看样耳朵上挂着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇。看样子很可怕，其实他性情温顺善良，为族人创造美子很可怕，其实他性情温顺善良，为族人创造美好的生活而勤奋努力着。好的生活而勤奋努力着。这个人是谁？他，就是这个人是谁？他
14、，就是夸父。夸父。夸父族人原本是大神后土的子孙，住在遥远夸父族人原本是大神后土的子孙，住在遥远的北方一座名叫的北方一座名叫“成都载天成都载天”的大山上。这个地的大山上。这个地方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。夸父想，要是能把太阳追匆匆从西边落下去了。夸父想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在我们生活地方的上空，不回来，让它永久高悬在我们生活地方的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是夸父就去断地给大地光和热，那该多好啊！于是夸父就去追赶太
15、阳了。追赶太阳了。说干就干，夸父双脚踏出说干就干，夸父双脚踏出“咚，咚咚，咚”的沉重的响声，的沉重的响声，朝西方追赶太阳去了。走着走着，他感到十分炎热，朝西方追赶太阳去了。走着走着，他感到十分炎热，一抬头，看见了一个又圆又大的火球就在眼前。夸父一抬头，看见了一个又圆又大的火球就在眼前。夸父第一次看见太阳，兴奋而激动，他想立刻伸出自己的第一次看见太阳，兴奋而激动，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳捉住带回去。就这样，太阳不停地一双巨臂，把太阳捉住带回去。就这样，太阳不停地在天空中前进，夸父不停地在地面上追赶。他不知道在天空中前进，夸父不停地在地面上追赶。他不知道跑了多长时间，火辣辣的太阳晒得他口
16、渴难忍，跑了多长时间，火辣辣的太阳晒得他口渴难忍，他他来来到一条小溪前，俯下身子，一口气喝干了小溪，抬头到一条小溪前，俯下身子，一口气喝干了小溪，抬头望了望遥遥领先的太阳，他便俯下身去喝那黄河、渭望了望遥遥领先的太阳，他便俯下身去喝那黄河、渭河里的水。两条河的水顷刻间就喝干了，还是没有解河里的水。两条河的水顷刻间就喝干了，还是没有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大泽里的水。渴，他就又向北方跑去，去喝北方大泽里的水。夸夸父的脚步越跑越慢，拄着手杖一步拖一步，终于坚持父的脚步越跑越慢，拄着手杖一步拖一步，终于坚持不住，倒在了地上不住，倒在了地上 神奇的是，夸父丢下的手杖，竟然变成了一片桃神奇的是，
17、夸父丢下的手杖，竟然变成了一片桃林，永久的存活下来造福了后人。林，永久的存活下来造福了后人。二二 从你近期的作文中选从你近期的作文中选出一篇，认真读一读，自出一篇，认真读一读，自己先看看存在哪些问题。己先看看存在哪些问题。修改作文的常用符号修改作文的常用符号增补号增补号删除号删除号调位号调位号换用号换用号连续号连续号分段号分段号后移号后移号保留号保留号离离空号空号#习作修改练习习作修改练习细节决定成败。传神的细节，能突出人物形细节决定成败。传神的细节，能突出人物形象，反之，则破坏形象；必要的细节能凸显象，反之，则破坏形象；必要的细节能凸显主旨，反之，缺少必要的细节则可能使主旨主旨，反之，缺少必
18、要的细节则可能使主旨变得隐晦。然而中学生写文章是却常常忽略变得隐晦。然而中学生写文章是却常常忽略细节，我们先看下面这篇文章。细节，我们先看下面这篇文章。【病文】【病文】大年夜（代碧薇）大年夜（代碧薇）北风呼呼地刮着，像是要下雪了，天渐渐暗北风呼呼地刮着，像是要下雪了，天渐渐暗了下来，路上已没了行人。了下来，路上已没了行人。_(_(此处添加一句此处添加一句)“叮呤呤叮呤呤”电话铃响了。电话铃响了。_(_(添加一句突出人物心情添加一句突出人物心情)“是大军啊，是大军啊，”一阵喜悦的声音打破了小屋的一阵喜悦的声音打破了小屋的寂静，寂静，“今天你妈做了你最喜欢吃的白切鸡，今天你妈做了你最喜欢吃的白切鸡
19、，什么？你什么？你”老人的神色变得黯淡起来，很久才放下话筒。老人的神色变得黯淡起来，很久才放下话筒。“怎么啦？怎么啦？”身旁的老妇人问。身旁的老妇人问。“他说工地上离不开他，不回来了。他说工地上离不开他，不回来了。”_(_(此处添加一句此处添加一句)“都三十年了，还有什么可忙的？都三十年了，还有什么可忙的？”老妇人抱老妇人抱怨道。怨道。“要不，看看红儿回不回来。要不，看看红儿回不回来。”老人望着老伴老人望着老伴，像是征求意见。，像是征求意见。“好吧。好吧。”老人拨通了电话。老人拨通了电话。“小红啊！小红啊！”老人停了一下，老人停了一下，_(_(此处添加一个细节此处添加一个细节)“好好，你们小心
20、点！好好，你们小心点！”老人放下话筒，老人放下话筒，_(_(添加副词添加副词)冲身边的老妇人喊道，冲身边的老妇人喊道，“快！再做点肉丸子，外孙说喜欢吃你做的肉丸快！再做点肉丸子，外孙说喜欢吃你做的肉丸子！子！”老妇人显然还没回过神来，一动也不动。老妇人显然还没回过神来，一动也不动。“你快点儿呀！你快点儿呀！”_“他们回来？他们回来？”“是啊！就快出门了。全用瘦肉，一点儿肥肉也是啊！就快出门了。全用瘦肉，一点儿肥肉也不要。不要。”屋子里响起了剁肉的声音，灶堂里又燃起了火苗屋子里响起了剁肉的声音，灶堂里又燃起了火苗。“叮呤呤叮呤呤”一阵刺耳的电话铃响起。一阵刺耳的电话铃响起。老人蹒跚着老人蹒跚着_
21、(_(修改修改)走过去，拿起话筒走过去，拿起话筒：“红儿，你们快到了吧？红儿，你们快到了吧？”“哦。哦。”老人挂了电话，老人挂了电话，_(_(修改修改)冲厨房喊冲厨房喊_(_(修改修改)道：道：“别做了别做了”老妇人停下手中的活计，蹒跚着走出来，眼睛红老妇人停下手中的活计，蹒跚着走出来，眼睛红红的。红的。“别气了，他们到底还惦记着我们。别气了，他们到底还惦记着我们。”老人起身，点燃了红蜡烛，对着祖先牌位拜老人起身，点燃了红蜡烛，对着祖先牌位拜了拜。了拜。_ _ _老人走到电话机旁，按了按键。老人走到电话机旁，按了按键。“大军啊！工地上冷，多穿件衣服，别着凉大军啊！工地上冷，多穿件衣服，别着凉了
22、。了。”老人放下话筒，老人放下话筒，_(_(神态描写神态描写)又按了按键，又按了按键，“红儿，告诉外孙，等下次来红儿，告诉外孙，等下次来的时候的时候_，我们再给他做肉丸子。，我们再给他做肉丸子。”打完电话，老人坐到了老妇人身边，紧紧抓打完电话，老人坐到了老妇人身边，紧紧抓住她的手。住她的手。火堂里的柴哔哔剥剥地响着。火堂里的柴哔哔剥剥地响着。_两位老人谁也不说话，时间在寂静中悄悄滑两位老人谁也不说话，时间在寂静中悄悄滑过。过。“吱吱”像是汽车的刹车声，接着是像是汽车的刹车声，接着是“咚咚咚咚咚咚”的敲门声。的敲门声。老人缓缓起身，走到门边。老人缓缓起身，走到门边。随着屋门拉开，老人惊叫起来：随
23、着屋门拉开，老人惊叫起来：“老婆子，老婆子，他们都回来了！他们都回来了！”老妇人老妇人_起身，奔向厨房。起身，奔向厨房。风停了，雪却纷纷扬扬地下起来，好美好美。风停了，雪却纷纷扬扬地下起来，好美好美。【诊断】【诊断】本文讲述的是大年夜两位老人等候子女回家过本文讲述的是大年夜两位老人等候子女回家过年的故事。所写的事很平常，但能打动人，因年的故事。所写的事很平常，但能打动人，因为它触动了中华民族千百年来维系亲情的神经为它触动了中华民族千百年来维系亲情的神经。故事结局是完美的，也是读者所希望的。但。故事结局是完美的，也是读者所希望的。但是是文章的主旨不够突出文章的主旨不够突出，是揭示老年人的孤独，是
24、揭示老年人的孤独，还是表现亲情的维系？再者，还是表现亲情的维系？再者，文章的感染力文章的感染力也不够也不够。造成这种缺陷的。造成这种缺陷的主要原因是在细节描主要原因是在细节描写上还欠发掘，一是两位老人的举止神态刻画写上还欠发掘，一是两位老人的举止神态刻画得不细，不足以表现老人当时的心情；二是两得不细，不足以表现老人当时的心情；二是两位老人的儿子和女儿为什么突然回来，缺少请位老人的儿子和女儿为什么突然回来，缺少请你细节上的过渡；三是缺少对老人家里的环境你细节上的过渡；三是缺少对老人家里的环境描写。描写。【处方】【处方】强化细节描写。强化细节描写。细节是对人物的细节是对人物的语言、动作、神态、表情
25、、心语言、动作、神态、表情、心理活动、服饰理活动、服饰等细小环节或细微事件的描写。等细小环节或细微事件的描写。“没有细节就没有艺术。没有细节就没有艺术。”细节是文学作品的细节是文学作品的血肉，没有细节，作品就失去了生命。细节描血肉，没有细节，作品就失去了生命。细节描写的作用在于具体、生动、鲜明地反映人物和写的作用在于具体、生动、鲜明地反映人物和事物的外貌特征及其内在本质，突现作品的主事物的外貌特征及其内在本质，突现作品的主题，增强情节发展的真实性、艺术形象的可感题，增强情节发展的真实性、艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。性以及整个作品的艺术感染力。广义的细节广义的细节是指叙事性作品中各
26、种生活图景和是指叙事性作品中各种生活图景和人物形象的最基本的组成单位，是构成完整的人物形象的最基本的组成单位，是构成完整的艺术形象的细胞，是描绘人物、事物或环境的艺术形象的细胞，是描绘人物、事物或环境的最小单位。不论是人物性格、事件发展，还是最小单位。不论是人物性格、事件发展，还是社会环境、自然景物，都是由一系列的细节描社会环境、自然景物，都是由一系列的细节描写组成的。写组成的。狭义的细节狭义的细节则是指那些刻画人物、叙述事件和则是指那些刻画人物、叙述事件和描写环境的文字中，作者刻意安排的极为精彩描写环境的文字中，作者刻意安排的极为精彩、极富表现力的描写。、极富表现力的描写。如何强化细节描写呢
27、？如何强化细节描写呢？一是发掘能凸现文章主旨的细节，使读者能通一是发掘能凸现文章主旨的细节，使读者能通过这些细节了解文章的主旨。过这些细节了解文章的主旨。二是可以通过对人物的语言、动作、神态等细二是可以通过对人物的语言、动作、神态等细节的描写，揭示人物的心理，从而凸显文章的节的描写，揭示人物的心理，从而凸显文章的主旨。主旨。【治疗】【治疗】1 1、文章开头描写自然环境之后要、文章开头描写自然环境之后要交代一下两交代一下两位老人家里的环境，以及老人在干什么，位老人家里的环境，以及老人在干什么，以便以便与下文的情节保持一致，同时凸显文章的主旨与下文的情节保持一致，同时凸显文章的主旨。2 2、文章一
28、共写了四次老人接听或是拨打电话、文章一共写了四次老人接听或是拨打电话，有的没有细节描写，要，有的没有细节描写，要根据电话内容配以必根据电话内容配以必要的神态、动作等细节描写；要的神态、动作等细节描写；有的虽然有了，有的虽然有了，但不能凸现老人接听、拨打电话时的心情，需但不能凸现老人接听、拨打电话时的心情，需作必要的修改，一凸显文章的主旨。作必要的修改，一凸显文章的主旨。3 3、老人在盼着女儿回来的时候，却得知、老人在盼着女儿回来的时候，却得知女儿也不回来了，心情应当是气愤的，女儿也不回来了，心情应当是气愤的，要描写一下老人的动作、说话的语气。要描写一下老人的动作、说话的语气。4 4、在拜完祖先
29、牌位后，、在拜完祖先牌位后，加入电视剧里传加入电视剧里传出出“常回家看看常回家看看”的旋律这个细节的旋律这个细节，这，这样才能解释老人拨打电话的行为，后文样才能解释老人拨打电话的行为，后文写儿子和女儿回来的情节才可信，文章写儿子和女儿回来的情节才可信，文章的主旨才能凸显出来。的主旨才能凸显出来。【修改稿点评】【修改稿点评】大年夜（代碧薇）大年夜（代碧薇）北风呼呼地刮着，像是要下雪了。天渐渐暗下北风呼呼地刮着，像是要下雪了。天渐渐暗下来，路上已没了行人。来，路上已没了行人。两位老人静静地坐在真皮沙发上，无神地望着两位老人静静地坐在真皮沙发上，无神地望着硕大的电视机屏幕。硕大的电视机屏幕。（“真皮
30、沙发真皮沙发”“”“硕大的硕大的电视机电视机”说明两位老人的物质生活是富有的，说明两位老人的物质生活是富有的，“静静静静”“”“无神地无神地”说明老人所希望的不只是说明老人所希望的不只是物质生活上的满足，加入这一段后，文章的主物质生活上的满足，加入这一段后，文章的主旨就变得明确了。旨就变得明确了。）“叮呤呤叮呤呤”电话铃响了，电话铃响了，老人奔过去拿起老人奔过去拿起话筒。话筒。（加上这一句，突出了老人的喜悦、急加上这一句，突出了老人的喜悦、急切心情，也凸显了文章的主旨。切心情，也凸显了文章的主旨。）“是大军啊，是大军啊，”一阵喜悦的声音打破了小一阵喜悦的声音打破了小屋的寂静，屋的寂静，“今天你
31、妈做了你最喜欢吃的今天你妈做了你最喜欢吃的白切鸡，什么？你白切鸡，什么？你”老人的神色变得黯淡起来，很久才放下话老人的神色变得黯淡起来，很久才放下话筒。筒。“怎么啦？怎么啦？”身旁的老妇人问。身旁的老妇人问。“他说工地上忙，离不开，不回来了。他说工地上忙，离不开，不回来了。”声音有些嘶哑声音有些嘶哑。“都三十年了，还有什么可忙的？都三十年了，还有什么可忙的？”老妇老妇人抱怨道。人抱怨道。“要不，看看红儿回不回来。要不，看看红儿回不回来。”老人望着老人望着老伴，像是征求意见。老伴，像是征求意见。“好吧。好吧。”老人拨通了电话。老人拨通了电话。“小红啊！小红啊！”老人停了一下，老人停了一下，脸上立
32、刻堆脸上立刻堆满了笑容满了笑容。“好好，你们小心点！好好，你们小心点！”老人老人放下话筒，放下话筒，激动地激动地冲身边的老妇人喊道，冲身边的老妇人喊道，“快！再做点肉丸子，外孙说喜欢吃你做快！再做点肉丸子，外孙说喜欢吃你做的肉丸子！的肉丸子！”（加上两个细节后，不仅突加上两个细节后，不仅突出了老人的喜悦与激动，也突出了文章的出了老人的喜悦与激动，也突出了文章的主旨。主旨。）老妇人显然还没回过神来，一动也不动。老妇人显然还没回过神来，一动也不动。“你快点儿呀！你快点儿呀！”老人催促道老人催促道。“他们回来？他们回来？”“是啊！就快出门了。全用瘦肉，一点儿肥是啊！就快出门了。全用瘦肉，一点儿肥肉也
33、不要。肉也不要。”屋子里响剁起肉的声音，灶堂里又燃起了火屋子里响剁起肉的声音，灶堂里又燃起了火苗。苗。“叮呤呤叮呤呤”一阵刺耳的电话铃响起。一阵刺耳的电话铃响起。老人老人快速快速（将将“蹒跚蹒跚”改为改为“快速快速”主要是主要是为了突出老人的急切为了突出老人的急切）地奔地奔走过去，拿起话走过去，拿起话筒：筒：“红儿，你们快到了吧？红儿，你们快到了吧？”“哦。哦。”老人老人将话筒一扔将话筒一扔，冲厨房，冲厨房吼吼（一一“扔扔”一一“吼吼”突出老人的气愤突出老人的气愤）道：）道：“别做别做了了”老妇人停下手中的活计，蹒跚着走老妇人停下手中的活计，蹒跚着走出来，眼睛红红的。出来，眼睛红红的。“别气了
34、，他们到底还别气了，他们到底还惦记着我们。惦记着我们。”老人起身，点燃了红蜡烛，对着祖先牌位拜老人起身，点燃了红蜡烛，对着祖先牌位拜了拜。了拜。“常回家看看常回家看看”电视里传来了优美而温电视里传来了优美而温馨的旋律馨的旋律。（。（加上这一段，不仅使老人、儿加上这一段，不仅使老人、儿子、女儿后面的行为变得更加可信，也使文子、女儿后面的行为变得更加可信，也使文章的主旨更加明确。章的主旨更加明确。）老人走到电话机旁，按了按键。老人走到电话机旁，按了按键。“大军啊！工地上冷，多穿件衣服，别着凉大军啊！工地上冷，多穿件衣服，别着凉了。了。”老人的老人的眼睛湿润了眼睛湿润了。放下话筒，又。放下话筒，又按
35、了按键，按了按键，“红儿，告诉外孙，红儿，告诉外孙，下次来下次来，我，我们再给他做肉丸子。们再给他做肉丸子。”打完电话，老人坐到了老妇人身边，紧紧抓打完电话，老人坐到了老妇人身边，紧紧抓住她的手。住她的手。火堂里的柴哔哔剥剥地响着，火堂里的柴哔哔剥剥地响着，“常回家看看常回家看看”的旋律在屋子里回荡着的旋律在屋子里回荡着。（加上此句渲染加上此句渲染了气氛，凸显了主旨，也暗示了儿女回家的了气氛，凸显了主旨，也暗示了儿女回家的原因。原因。）两位老人谁也不说话，时间在寂静中悄悄滑两位老人谁也不说话，时间在寂静中悄悄滑过。过。“吱吱”像是汽车的刹车声，接着是像是汽车的刹车声，接着是“咚咚咚咚咚咚”的敲
36、门声。老人缓缓起身，走到门边的敲门声。老人缓缓起身，走到门边。随着屋门拉开，老人惊叫起来：随着屋门拉开，老人惊叫起来：“老婆子老婆子，他们都回来了！，他们都回来了！”老妇人老妇人猛地猛地（加上这加上这两个字，老妇人的喜悦之情毕现两个字，老妇人的喜悦之情毕现）起身，）起身，奔向厨房。奔向厨房。风停了，雪却纷纷扬扬地下起来，好美好风停了，雪却纷纷扬扬地下起来，好美好美。美。【简评】【简评】修改后的文章主旨明确了，通过两位老修改后的文章主旨明确了，通过两位老人等候儿女回来过年时的心情变化，告诉人等候儿女回来过年时的心情变化，告诉我们老人需要的不只是物质上的满足，更我们老人需要的不只是物质上的满足，更
37、重要的是精神上得到儿女的抚慰。重要的是精神上得到儿女的抚慰。修改作文修改作文1.1.修改文中的错别字（在原文中修改）。修改文中的错别字（在原文中修改）。2.2.修改文中的病句（在原文中修改）。修改文中的病句（在原文中修改）。3.3.你认为本文什么地方写得好，为什么？你认为本文什么地方写得好，为什么？4.4.你认为本文什么地方写得不好，为什么？并你认为本文什么地方写得不好，为什么？并修改。修改。忘不了他忘不了他我上小学时第一任班主任才我上小学时第一任班主任才3030多岁，但怎么看多岁，但怎么看都像都像4040多岁的人，矮矮的、胖胖的，眼皮臃肿，多岁的人，矮矮的、胖胖的，眼皮臃肿，有点未老先衰的味
38、道。有点未老先衰的味道。他的走路的姿势很特别，背着双手，低着头，他的走路的姿势很特别，背着双手，低着头，双眼望着脚尖或地面，但却不是悠闲的走路，他双眼望着脚尖或地面，但却不是悠闲的走路，他走得很快，给人一种前冲的感觉，不知道他是在走得很快，给人一种前冲的感觉，不知道他是在思考问题，还是在避免和人打招呼。因为他极不思考问题，还是在避免和人打招呼。因为他极不喜欢与招呼，他觉得每天都在见面，不如不把招喜欢与招呼，他觉得每天都在见面，不如不把招呼的好。这点与我很相似。呼的好。这点与我很相似。可是到了上课时间，他的神情完完全全变了个样可是到了上课时间，他的神情完完全全变了个样：他讲的课风趣幽默，常常逗得
39、我们哈哈大笑，可在这：他讲的课风趣幽默，常常逗得我们哈哈大笑，可在这儿之中没有附加什么华丽的词藻，却能使你在他的细致儿之中没有附加什么华丽的词藻，却能使你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的讲解与似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的明白的明白。记得有一次，考试时完毕时记得有一次，考试时完毕时“时间到了。收时间到了。收卷！卷！”老师宣布说。考场上立刻响起了各种声响，同学老师宣布说。考场上立刻响起了各种声响，同学们也表现出各种情状。有的潇洒地走出去，非常有信心们也表现出各种情状。有的潇洒地走出去，非常有信心；有的火速地写最后几题。收卷子的老师离我只有几个；有的火速地写
40、最后几题。收卷子的老师离我只有几个桌子的距离了，可是最后几道题却想不出来，我的钢笔桌子的距离了，可是最后几道题却想不出来，我的钢笔在卷子上面回旋着，怎么办？到最后还是被收上去了。在卷子上面回旋着，怎么办？到最后还是被收上去了。过了几天，卷子发了下来，情况很糟糕，老师找我过了几天，卷子发了下来，情况很糟糕，老师找我讲了话，我从办公室出来后，一直铭记老师说过的话。讲了话，我从办公室出来后，一直铭记老师说过的话。老师啊！过了这么多年，我仍然忘不了他。老师啊！过了这么多年，我仍然忘不了他。修改稿点评修改稿点评忘不了他忘不了他 我上小学时第一任班主任才我上小学时第一任班主任才3030多岁，但怎多岁，但怎
41、么看都像么看都像4040多岁的人，【多岁的人，【“，”改为改为“。”】矮矮的、胖胖的，眼皮臃肿【矮矮的、胖胖的，眼皮臃肿【“臃肿臃肿”用词不当用词不当，可改为，可改为“眼皮发肿眼皮发肿”】，有点未老先衰的味】，有点未老先衰的味道。【道。【本段运用倒叙写法，抓住人物的年龄、本段运用倒叙写法，抓住人物的年龄、身材、眼皮特点描写人物，写出了人物的个性身材、眼皮特点描写人物，写出了人物的个性特征。特征。】他的【他的【“的的”字可删去字可删去】走路的姿势很特】走路的姿势很特别，背着双手，低着头，双眼望着脚尖或地面别，背着双手，低着头，双眼望着脚尖或地面，但却【，但却【“但却但却”重复，可删去其中一字重复
42、，可删去其中一字】不】不是悠闲的走路，【是悠闲的走路，【“，”改为改为“。”】他走得很快，给人一种前冲的感觉，【他走得很快，给人一种前冲的感觉，【“，”改为改为“。”】不知道他是在思考问题，还是在】不知道他是在思考问题，还是在避免和人打招呼。因为他极不喜欢与避免和人打招呼。因为他极不喜欢与【加【加“人人”】招呼，他觉得招呼，他觉得【加入【加入“大家大家”二字二字】每天】每天都在见面，不如不把【都在见面，不如不把【“把把”字应为字应为“打打”字字】招呼的好。这点与我很相似。【】招呼的好。这点与我很相似。【本段着重抓本段着重抓住人物走路的姿势进行描写，其中有动作描写住人物走路的姿势进行描写，其中有
43、动作描写、也有对人物的神态的描写，传神的描写突出、也有对人物的神态的描写，传神的描写突出了人物的性格特征，使这位老师的形象跃然纸了人物的性格特征，使这位老师的形象跃然纸上。上。“这点与我很相似这点与我很相似”，这句话不能删去，这句话不能删去，因为因为“这点与我很相似这点与我很相似”，所以是我忘不了他，所以是我忘不了他的原因之一。的原因之一。】【段的描写，作者笔下的这位老师并没段的描写，作者笔下的这位老师并没有翩翩风度，相反显得有些委琐，这是从反有翩翩风度，相反显得有些委琐，这是从反面突出难忘。面突出难忘。】可是到了上课时间，他的神情完完全全变可是到了上课时间，他的神情完完全全变了个样：他讲的课
44、风趣幽默，常常逗得我们了个样：他讲的课风趣幽默，常常逗得我们哈哈大笑，可在这儿之中【哈哈大笑，可在这儿之中【“可在这儿之中可在这儿之中”改为改为“言语之中并言语之中并”】没有附加什么华丽】没有附加什么华丽的词藻，却能使你在他的细致的讲解与似是的词藻，却能使你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的明白【明白【“却能使你在他的细致的讲解与似是却能使你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的明白明白”这句话表意不清楚，改为这句话表意不清楚，改为“却能让人却能让人在他的细致的讲解中轻松
45、地明白在他的细致的讲解中轻松地明白”】。】。记得有一次，考试时完毕时记得有一次，考试时完毕时“时间到了时间到了。收卷！。收卷！”老师宣布说。考场上立刻响起了各老师宣布说。考场上立刻响起了各种声响，同学们也表现出各种情状。有的潇洒种声响，同学们也表现出各种情状。有的潇洒地走出去，非常有信心；有的火速地写最地走出去，非常有信心；有的火速地写最后几题。收卷子的老师离我只有几个桌子的距后几题。收卷子的老师离我只有几个桌子的距离了，可是最后几道题却想不出来，我的钢笔离了，可是最后几道题却想不出来，我的钢笔在卷子上面回旋着，怎么办？到最后还是被收在卷子上面回旋着，怎么办？到最后还是被收上去了。上去了。过了
46、几天，卷子发了下来，情况很糟糕，老过了几天，卷子发了下来，情况很糟糕，老师找我讲【师找我讲【“讲讲”字改为字改为“谈谈”字字】了话，我】了话，我从办公室出来后，一直铭记老师说过的话。从办公室出来后，一直铭记老师说过的话。【第段作者是想从正面描写来表现对老师的第段作者是想从正面描写来表现对老师的崇敬之情。可惜作者并没有把描写重点放在写老崇敬之情。可惜作者并没有把描写重点放在写老师方面，偏离了题目师方面，偏离了题目“忘不了他忘不了他”。应该重点描。应该重点描写自己未考好后，老师把我叫到办公室是如何帮写自己未考好后，老师把我叫到办公室是如何帮助教育我的，来突出老师对学生的关爱之情。助教育我的，来突出
47、老师对学生的关爱之情。】【段，从正面突出难忘。段，从正面突出难忘。】老师啊！过了这么多年，我仍然忘不了他。老师啊！过了这么多年，我仍然忘不了他。【段结尾太草率。前面是呼告老师，按理说后段结尾太草率。前面是呼告老师，按理说后文就应该是文就应该是“我仍然忘不了你我仍然忘不了你”，但这样就与文，但这样就与文章题目不一致。所以最好是删去章题目不一致。所以最好是删去“老师啊老师啊”三字三字，重新写一个结尾，既表达对老师的崇敬和思念，重新写一个结尾，既表达对老师的崇敬和思念之情，又起到点题和升华主题的作用。之情，又起到点题和升华主题的作用。】教师点评：教师点评：本文采用了倒叙和欲扬先抑的技本文采用了倒叙和
48、欲扬先抑的技法，作文有悬念而且耐人回味。在描法，作文有悬念而且耐人回味。在描写人物上，作者运用语言、外貌、动写人物上，作者运用语言、外貌、动作、细节描写等方法，生动形象地突作、细节描写等方法，生动形象地突出了人物的个性特征出了人物的个性特征。三三 将前一题中已经确将前一题中已经确定了修改思路付诸行动，定了修改思路付诸行动，动笔修改作文，修改后动笔修改作文，修改后誊抄一遍，对比看看较誊抄一遍，对比看看较之前有哪些进步。之前有哪些进步。【提示】【提示】1.1.可以先进行整体修改，如调整文可以先进行整体修改，如调整文章中心，选择更合适的素材，加强章中心，选择更合适的素材，加强前后连贯等；再修改细节，如改正前后连贯等；再修改细节，如改正错别字，通顺语句等。错别字，通顺语句等。2.2.在在原稿上进行修改时，注意使用原稿上进行修改时，注意使用正确的修改符号。正确的修改符号。
