1、第一单元写作第一单元写作 审题和立意审题和立意 审题审题 审题是作文过程的第一步。如果没有审好审题是作文过程的第一步。如果没有审好题，即使再优美的语言，再生动的材料，题，即使再优美的语言，再生动的材料，也只是也只是“下笔千言，离题万里下笔千言，离题万里”。面对形。面对形形色色的作文题目，我们该怎么审题呢？形色色的作文题目，我们该怎么审题呢？一、紧扣题眼法：一、紧扣题眼法：扣住题目中的关键词语，深入扣住题目中的关键词语，深入挖掘题目中的含义。如挖掘题目中的含义。如“家庭琐事家庭琐事”中的中的“琐琐”字告诉我们，重点要写家庭中发生的事的细、琐、字告诉我们，重点要写家庭中发生的事的细、琐、杂特点。杂
2、特点。二、添加要素法：二、添加要素法：通过增补一些附加的成分，让通过增补一些附加的成分，让原来的作文题结构更完整，内容更具体，题意更原来的作文题结构更完整，内容更具体，题意更鲜明。如鲜明。如“笑声笑声”这个题目，如果我们在题目前这个题目，如果我们在题目前添加上地点或人物，使之成为添加上地点或人物，使之成为“教室里的笑声教室里的笑声”或或“爸爸的笑声爸爸的笑声”等，写作范围就明朗化了；如等，写作范围就明朗化了；如果在题目后面添加事件，使之成为果在题目后面添加事件，使之成为“笑声激励了笑声激励了我我”或或“笑声化解了矛盾笑声化解了矛盾”等，这样写作的重点等，这样写作的重点就明确了。就明确了。三、引
3、申题意法：三、引申题意法：对有些题目，我们要善于联想对有些题目，我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思引申。和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思引申。如如“路路”“”“脚印脚印”“”“春风春风”等题目都隐含着另一等题目都隐含着另一层意思：层意思：“路路”更应该指更应该指“成长的历程成长的历程”；“脚脚印印”更应该指更应该指“人生的足迹人生的足迹”；“春风春风”更应该更应该指指“轻言细语的教诲轻言细语的教诲”。四、小题大做法：四、小题大做法：依据题目提供的范围进行联想依据题目提供的范围进行联想或挖掘，写出有深度的文章。如或挖掘，写出有深度的文章。如“一份答卷一份答卷”这这样的小题
4、，我们不能只想到考试时的答卷，还要样的小题，我们不能只想到考试时的答卷，还要想到生活中的想到生活中的“答卷答卷”：对某次艰苦历程所完成：对某次艰苦历程所完成的答卷，在严峻考验面前所做出的表现，在诱惑的答卷，在严峻考验面前所做出的表现，在诱惑面前所提交的答卷等。面前所提交的答卷等。五、大题小做法：五、大题小做法：话题作文开放性和自由度高，话题作文开放性和自由度高，很难驾驭，采用很难驾驭，采用“大题小做大题小做”，有意识地缩小范，有意识地缩小范围，选择某个小的角度来反映比较深刻的主题，围，选择某个小的角度来反映比较深刻的主题，以小见大，达到以小见大，达到“一滴水可以见太阳一滴水可以见太阳”的效果。
5、的效果。六、另求新路法：六、另求新路法：对熟悉的题目要抛开常规思维对熟悉的题目要抛开常规思维套路，独辟蹊径，做到套路，独辟蹊径，做到“人无我有，人有我新人无我有，人有我新”，这样写出来的文章才能给人以耳目一新的感受。这样写出来的文章才能给人以耳目一新的感受。如以如以“水水”为题写作，有些同学在审题时会走老为题写作，有些同学在审题时会走老路，有位同学在审题时别出心裁，把路，有位同学在审题时别出心裁，把“水水”转换转换为为“泪水泪水”，一石洞天开，思维顿时开阔。，一石洞天开，思维顿时开阔。【满分例文满分例文】我想唱首歌我想唱首歌 “如果这个时候窗外有风，我就有了飞的理如果这个时候窗外有风，我就有了
6、飞的理由由”我坐在考场里，心中却响起了这首歌，思我坐在考场里，心中却响起了这首歌，思绪也随着风飞回到过去，那一千多个日日夜夜。绪也随着风飞回到过去，那一千多个日日夜夜。我想唱首歌，为自己。当整整一个月的努力，我想唱首歌，为自己。当整整一个月的努力，三十天的奋笔疾书，最终化为一张火红的三十天的奋笔疾书，最终化为一张火红的我为我为歌狂歌狂小说续写二等奖的奖状时，我不禁哼起了小说续写二等奖的奖状时，我不禁哼起了我为歌狂我为歌狂的主题曲：的主题曲：“我的剧本我自己写好，我的剧本我自己写好，每个明天，把我拥抱每个明天，把我拥抱”我想唱首歌，为同学。为了篮球比赛上尽情我想唱首歌，为同学。为了篮球比赛上尽情
7、挥洒汗水的男生们的张扬与洒脱，为了放下矜持挥洒汗水的男生们的张扬与洒脱，为了放下矜持的女生们的尖叫与助威，为了校合唱比赛时集体的女生们的尖叫与助威，为了校合唱比赛时集体排练排练第一时间第一时间的认真，也为了考试前那一声的认真，也为了考试前那一声声声“加油加油”与一句句真挚的祝福。虽然现在毕业与一句句真挚的祝福。虽然现在毕业了，大家就要分开了，但我还是想唱：了，大家就要分开了，但我还是想唱：“就算你就算你我在热闹喧哗中走散，友情会第一时间赶来我在热闹喧哗中走散，友情会第一时间赶来”我想唱首歌，为父母。父母对子女的爱永远我想唱首歌，为父母。父母对子女的爱永远是无私的，是不求回报的，是人世间最伟大的
8、。是无私的，是不求回报的，是人世间最伟大的。回想着父亲因为我有哮喘而将家里所有墙面的喷回想着父亲因为我有哮喘而将家里所有墙面的喷塑吃力地锉掉，再给每一面墙涂上涂料；母亲为塑吃力地锉掉，再给每一面墙涂上涂料；母亲为了让我上更好的学校，省吃俭用存下了了让我上更好的学校，省吃俭用存下了25 000元元的赞助费。我真想对他们唱：的赞助费。我真想对他们唱：“谢谢你们给我的谢谢你们给我的爱，今生今世我不忘怀爱，今生今世我不忘怀”我想唱首歌，为老师。语文老师的谆谆教导，我想唱首歌，为老师。语文老师的谆谆教导，数学老师的苦口婆心，英语老师的认真负责，物数学老师的苦口婆心，英语老师的认真负责，物理老师的细心授课
9、，还有化学老师绝妙的解题方理老师的细心授课，还有化学老师绝妙的解题方法和政治老师清晰的教学思路，这一切的一切都法和政治老师清晰的教学思路，这一切的一切都成了我今天坐在这里的力量源泉。对辛勤教育了成了我今天坐在这里的力量源泉。对辛勤教育了我们三年的老师，我想唱：我们三年的老师，我想唱：“也许我带来的太少，也许我带来的太少，也许我带走的太多，大家都记得，你们付出很多，也许我带走的太多，大家都记得，你们付出很多，留下一道彩虹留下一道彩虹”我想唱首歌，给所有关心我、爱我、教育我我想唱首歌，给所有关心我、爱我、教育我的好人：的好人：“感谢你，我衷心地谢谢你感谢你，我衷心地谢谢你”【老师点评老师点评】“我
10、想唱首歌我想唱首歌”，审题的难点在于，审题的难点在于“想想”。第一人称、内容的重点在于第一人称、内容的重点在于“唱歌唱歌”(抒发赞美、抒发赞美、肯定等美好的感情肯定等美好的感情)，这些都很容易把握。而，这些都很容易把握。而“想想”字则表明并未真的歌唱，而是一种心底的声音，字则表明并未真的歌唱，而是一种心底的声音，是一种愿望。小作者抓住了题目中的几个关键要是一种愿望。小作者抓住了题目中的几个关键要素，紧扣题目，一气呵成。素，紧扣题目，一气呵成。文章的每一次抒情都反复咏叹文章的每一次抒情都反复咏叹“我想唱首我想唱首歌歌”，题目五次在文章中直接出现，还有多次间，题目五次在文章中直接出现，还有多次间接
11、出现在行文中。接出现在行文中。“反复反复”是进行强调最好的办是进行强调最好的办法，整篇文章给人线索清晰、主旨鲜明的感觉。法，整篇文章给人线索清晰、主旨鲜明的感觉。【小试牛刀小试牛刀】我又想起了我又想起了_那句话那句话(爸爸、老师、爸爸、老师、同学同学)请将题目补充完整后，写一篇请将题目补充完整后，写一篇600字左右的字左右的文章。文章。审题点拨：审题点拨：这是一篇半命题作文。根据括号里的提示，这是一篇半命题作文。根据括号里的提示，横线上所填的应是一个人。如不明白这一点，横线上所填的应是一个人。如不明白这一点，在横线上信手填写在横线上信手填写“过去过去”“”“以前以前”“”“再再见见”“”“谢谢
12、谢谢”“”“书本中书本中”“”“电视里电视里”等词语，等词语，就会因填题不慎而满盘皆输。论文体类别，就会因填题不慎而满盘皆输。论文体类别，提示中虽无明确规定，但就题目本身考虑，提示中虽无明确规定，但就题目本身考虑，宜写成记叙文。论文题题眼，一个宜写成记叙文。论文题题眼，一个“又又”字字值得细细咀嚼。值得细细咀嚼。“又又”表明那句话不是初次表明那句话不是初次听到，听到，“又又”暗示那句话不是一句普普通通暗示那句话不是一句普普通通的话，而是一句能给我深刻思想启示或强烈的话，而是一句能给我深刻思想启示或强烈情感冲击的话。情感冲击的话。立意立意 “意犹帅也意犹帅也”，作文要用，作文要用“意意”来统来统
13、帅全文。一个好的立意让人眼前一亮，一帅全文。一个好的立意让人眼前一亮，一个失败的立意犹如个失败的立意犹如“乌合之众乌合之众”，写来往，写来往往溃不成文。要做到立意高远，要遵循健往溃不成文。要做到立意高远，要遵循健康、鲜明、新颖、深刻的原则。康、鲜明、新颖、深刻的原则。一、健康鲜明凸中心。一、健康鲜明凸中心。“文为心声文为心声”，文章立意，文章立意要歌颂要歌颂“真、善、美真、善、美”，批判，批判“假、恶、丑假、恶、丑”，我们要心中有阳光，有真爱，有正气；且必须只我们要心中有阳光，有真爱，有正气；且必须只有一个中心思想，以表达作者的观点、看法或主有一个中心思想，以表达作者的观点、看法或主张，告诉读
14、者写作意图和主旨。中心思想可关注张，告诉读者写作意图和主旨。中心思想可关注社会的亮点，可感受人间的真情，可体验生活的社会的亮点，可感受人间的真情，可体验生活的美好，可欣赏自然的美景，可感悟人生的哲理。美好，可欣赏自然的美景，可感悟人生的哲理。二、化大为小炼主旨。二、化大为小炼主旨。如话题作文如话题作文“处处留心皆处处留心皆学问学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好
15、茶来茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。的道理。在具体而生动的记叙中，突出了在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学处处留心皆学问问”的话题要旨。经过这样的的话题要旨。经过这样的“炼旨炼旨”，立意自，立意自然就高人一等了。然就高人一等了。三、平中见奇出新意。三、平中见奇出新意。常见的方法有：常见的方法有：(1)“旧瓶装新酒旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、。针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。见解。(2)“反弹琵琶反弹琵琶”。运用逆向思维，从。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，反面提出自己与传统和世俗
16、相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。(3)聚焦时代。针对社会现实，关注时代热聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。见解、评价等纳入文中。四、三思而行求深透。四、三思而行求深透。立意求深要求作者立意求深要求作者透过现象看本质，挖掘其中深广意蕴，以透过现象看本质，挖掘其中深广意蕴，以增加文章的穿透力和厚重感。增加文章的穿透力和厚重感。(1)立意深刻，要会点化。立意深刻，要会点化。这种
17、点化常用于这种点化常用于文末以文末以“卒章显志卒章显志”，从而将文章的立意，从而将文章的立意推向一个新的高度。推向一个新的高度。(2)立意深刻，要会暗示。立意深刻，要会暗示。暗示就是言在此暗示就是言在此而意在彼，作者往往是而意在彼，作者往往是“明修栈道，暗度明修栈道，暗度陈仓陈仓”，那些以物喻人、托物寓意的文章，那些以物喻人、托物寓意的文章多用此法。如有个同学写多用此法。如有个同学写心中的小船心中的小船，明写的是家中的渔船，暗示的却是可敬的明写的是家中的渔船，暗示的却是可敬的父亲。父亲就是那条船，承载着生活的艰父亲。父亲就是那条船，承载着生活的艰辛，承载着一家人的理想。由此可见，成辛，承载着一
18、家人的理想。由此可见，成功运用功运用“暗示暗示”，往往能够使文章，往往能够使文章“一石一石二鸟二鸟”，拓宽或加深文章的意蕴。，拓宽或加深文章的意蕴。【满分例文满分例文】就这样慢慢长大就这样慢慢长大 “爸！妈！我回来了！爸！妈！我回来了！”我推开门，兴冲冲地叫着，我推开门，兴冲冲地叫着，“我获奖了，我的我获奖了，我的劳动的滋味劳动的滋味获得了学校作文竞赛获得了学校作文竞赛二等奖！二等奖！”我一边炫耀着自己的成绩，一边把一包脏衣我一边炫耀着自己的成绩，一边把一包脏衣服扔在一旁。服扔在一旁。“是吗？是吗？”爸爸点了点头，一眼瞥见那鼓鼓的一包脏爸爸点了点头，一眼瞥见那鼓鼓的一包脏衣服，脸上顿时衣服，脸
19、上顿时“晴转多云晴转多云”。“这是什么？这是什么？”他问道。他问道。“哦，这是上一周换下来的脏衣服，带回来让妈洗的。哦，这是上一周换下来的脏衣服，带回来让妈洗的。”我一边漫不经心地回答，一边喜滋滋地从书包里拿出那我一边漫不经心地回答，一边喜滋滋地从书包里拿出那本获奖证书，打开后，送到爸爸面前。谁知爸爸没瞧上本获奖证书，打开后，送到爸爸面前。谁知爸爸没瞧上一眼，把手中正看着的一本书往桌一拍：一眼，把手中正看着的一本书往桌一拍：“得了个二等得了个二等奖连衣服都懒得洗了？你知道劳动的滋味是什么？你也奖连衣服都懒得洗了？你知道劳动的滋味是什么？你也不小了，该学会自己洗衣服了！不小了，该学会自己洗衣服了
20、！”爸爸指着那包衣服看爸爸指着那包衣服看着我。着我。我一下子惊呆了，本想得到一番夸奖，谁知得到的竟是我一下子惊呆了，本想得到一番夸奖，谁知得到的竟是这样的这样的“犒赏犒赏”，再说，我平时的脏衣服，不也带回来，再说，我平时的脏衣服，不也带回来了吗？一肚子委屈涌入眼眶，泪水顺着脸颊滴到了那本了吗？一肚子委屈涌入眼眶，泪水顺着脸颊滴到了那本打开的荣誉证书上打开的荣誉证书上 “哎，你也真是的，怎能责怪孩子呢？她在学哎，你也真是的，怎能责怪孩子呢？她在学校里学习也够忙的，这衣服就让我来洗吧！校里学习也够忙的，这衣服就让我来洗吧！”妈丢妈丢下手中的活儿，拿来盆准备搓洗。爸爸见我还在一下手中的活儿，拿来盆准
21、备搓洗。爸爸见我还在一旁站着，责怪妈妈说：旁站着，责怪妈妈说：“你把衣服放下，今天让她你把衣服放下，今天让她尝尝劳动的真正滋味！尝尝劳动的真正滋味！”委屈的我只好自己洗，冰委屈的我只好自己洗，冰凉的水，如针刺般地折磨着我白嫩的手指，钻心的凉的水，如针刺般地折磨着我白嫩的手指，钻心的难受难受 下午，妈妈回校给毕业班学生补课去了，我正下午，妈妈回校给毕业班学生补课去了，我正气鼓鼓地坐在桌子旁做作业。这时爸爸来了，他拿气鼓鼓地坐在桌子旁做作业。这时爸爸来了，他拿出钥匙，打开办公桌里面那个不常打开的抽屉，从出钥匙，打开办公桌里面那个不常打开的抽屉，从抽屉的最底层，拿出一沓发黄的奖状，放到我面前。抽屉的
22、最底层，拿出一沓发黄的奖状，放到我面前。“先进教师先进教师”“”“优秀教育工作者优秀教育工作者”“”“优秀班主优秀班主任任”一个个鲜红的奖状一下跃入我的眼帘。爸一个个鲜红的奖状一下跃入我的眼帘。爸爸指着这叠奖状对我说：爸指着这叠奖状对我说：“你看看这些奖状吧，都你看看这些奖状吧，都是你妈妈的，你以前知道她获过这些奖吗？她得了是你妈妈的，你以前知道她获过这些奖吗？她得了奖，把所有的荣誉都锁在这抽屉里，然后不声不响奖，把所有的荣誉都锁在这抽屉里，然后不声不响地做着家务，既要照顾你奶奶，还要照顾你上学，地做着家务，既要照顾你奶奶，还要照顾你上学，是多么不容易啊！是多么不容易啊！”我关上房门，一件件熟
23、悉的往事涌上心头我关上房门，一件件熟悉的往事涌上心头 妈妈教小学毕业班语文，又兼班主任，常常备课、妈妈教小学毕业班语文，又兼班主任，常常备课、批改作业到深夜，既要关心学生的学习，又要关心学生批改作业到深夜，既要关心学生的学习，又要关心学生的生活，每次回家她都默默地干这干那，那双手都裂开的生活，每次回家她都默默地干这干那，那双手都裂开了，像松树皮似的。可她从不说自己取得了什么成绩，了，像松树皮似的。可她从不说自己取得了什么成绩，得到了什么荣誉，也无一句埋怨的话。她常常鼓励我要得到了什么荣誉，也无一句埋怨的话。她常常鼓励我要做默默无闻的小蜜蜂，不要做大吵大闹的知了。做默默无闻的小蜜蜂，不要做大吵大
24、闹的知了。她像无数的母亲一样，勤劳、善良、朴实，用自己她像无数的母亲一样，勤劳、善良、朴实，用自己的行动，无声地教育着下一代；而我得了小小的二等奖，的行动，无声地教育着下一代；而我得了小小的二等奖，却飘飘欲仙了，这多么叫人惭愧呀。想到这些，我连忙却飘飘欲仙了，这多么叫人惭愧呀。想到这些，我连忙把自己的那本荣誉证书和妈妈的奖状一同锁进了抽屉里。把自己的那本荣誉证书和妈妈的奖状一同锁进了抽屉里。从那以后，我不仅先后多次获得作文比赛一等奖，从那以后，我不仅先后多次获得作文比赛一等奖，而且在一次次劳动竞赛中获得组织奖，每当妈妈听到这而且在一次次劳动竞赛中获得组织奖，每当妈妈听到这样的好消息时，总是不时
25、地在我的耳边说：样的好消息时，总是不时地在我的耳边说：“我们家妞我们家妞妞慢慢长大了妞慢慢长大了”是的，就是在爸爸、妈妈的潜移默化中，我慢慢长是的，就是在爸爸、妈妈的潜移默化中，我慢慢长大了大了【老师点评老师点评】文章开头展示文章开头展示“矛盾矛盾”引出下文，为引出下文，为全文增添了看点，接着巧妙转换，借助于全文增添了看点，接着巧妙转换，借助于爸爸的语言和行动，让孩子明白了妈妈在爸爸的语言和行动，让孩子明白了妈妈在工作和家庭中默默地无私奉献，在潜移默工作和家庭中默默地无私奉献，在潜移默化中受到教育，慢慢长大，既切合主题，化中受到教育，慢慢长大，既切合主题，又突出中心。又突出中心。【小试牛刀小试牛刀】以以“窗窗”为话题，写一篇作文。为话题，写一篇作文。不少于不少于600字。字。立意点拨：立意点拨：从从“实实”立意立意窗的功能，窗的功能，窗内窗外的故事，窗的种类，窗内窗外的故事，窗的种类，窗的风格，四季之窗等；从窗的风格，四季之窗等；从“虚虚”立意立意心灵之窗，童心灵之窗，童年之窗，生命之窗，社会之窗，年之窗，生命之窗，社会之窗，艺术之窗、科学之窗艺术之窗、科学之窗
