1、 主讲人主讲人：北京北京 吉春亚吉春亚 阅读总目标以及年段要求阅读总目标以及年段要求 学段要求学段要求第一学段第二学段 学段要求学段要求第三学段 第四学段（一）结合日常教学提高阅读能力（二）上好“快乐读书吧”导读课（三）整本书阅读的跟进措施（四）整本书阅读的交流汇报 1.1.把握阅读策略单元的特点把握阅读策略单元的特点三年级：三年级：“预测预测”阅读策略单元阅读策略单元四年级：提出问题和解决问题，学习批注四年级：提出问题和解决问题，学习批注五年级：较快速度阅读，创造性复述五年级：较快速度阅读，创造性复述六年级：不同的阅读目的与不同的阅读方法。六年级：不同的阅读目的与不同的阅读方法。2.2.日常
2、的课堂种好棵棵树日常的课堂种好棵棵树 3.3.构架学习任务群着眼提升构架学习任务群着眼提升 有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔民们尊为有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔民们尊为“渔王渔王”。然而。然而“渔渔王王”年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。于是他经常向人诉说心中的苦恼：于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼术
3、给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛凡是我常年辛辛苦苦总结出来的我凡是我常年辛辛苦苦总结出来的我都毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差都毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！的渔民的儿子！”1.先把信息捕捉齐全。A一流的捕鱼技术。B.毫无保留传授C.儿子的技术很平庸。D.比渔民的儿子还要差。2.不连贯的地方要连起来。有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔
4、民们尊为有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔民们尊为“渔王渔王”。然而。然而“渔王渔王”年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。平庸。于是他经常向人诉说心中的苦恼：于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入容易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎
5、样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛凡是我凡是我常年辛辛苦苦总结出来的我都毫无保留地传授给他们，可他们常年辛辛苦苦总结出来的我都毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”因为渔人有一流的捕鱼技术，是一位渔王，还把自己常年辛辛苦苦总结出来的都毫无保留地传授给儿子，可是儿子的技术很平庸；竟然比一般渔民的儿子还要差。所以 第三站pk辩论馆 我能说明观点 第一站 小小故事馆 我会 简说故事第二站人物照相馆 我来找找“茬”第四站 寓言展览馆 我要 我展打开眼界
6、 别样风采 二、依托二、依托“快乐读书吧快乐读书吧”积极阅读积极阅读读读童谣和儿歌（一下）读读儿童故事（二下）读读儿童故事（二下）故事中的道理（三下）故事中的道理（三下）十万个为什么（四下）十万个为什么（四下）读古典名著，品百味人生（五下读古典名著，品百味人生（五下漫步世界名著花园六下漫步世界名著花园六下读书真快乐（一上）读读童话故事（二上）读读童话故事（二上）在那奇妙的王国里（三上）在那奇妙的王国里（三上）很久很久以前（四上）很久很久以前（四上）从前有座山（五上从前有座山（五上笑与泪，精力与成长笑与泪，精力与成长 （二）1.导读课，激发兴趣导读课，激发兴趣 2.推进课，情智共生推进课，情智共
7、生夏洛的网草房子不老泉时代广场的蟋蟀夏洛的网草房子不老泉时代广场的蟋蟀西游记西游记3交流分享交流分享，提升素养，提升素养一、情趣导入，动物谜语二、看看封面，获取信息 画面 作者 出版社 题目 获奖三、阅读目录，对应故事四、读第一章，反馈交流内容情节，人物心情五、预测内容，激发心情一、书的价值引入1.唯一诺贝尔文学奖2.瑞典以书中的一个人物作为文学奖的名字3.瑞典的美丽风光。到瑞典旅游的“导游”3.揭示课题。看了书名哪儿感兴趣？二、结实尼尔斯1.她的妈妈是这么说。（音频）2.他们家的奶牛怎么控诉她的？（播放视频）3.当他收到惩罚的时候，小鸡说（）鹅说（）三、骑上鹅是怎么一回事呢？1.出示（目录1
8、）学生默读骑鹅飞上天空 四、猜测为什么变好了。两个材料分别阅读，向大家介绍，看哪一组介绍最吸引大家看这本书。五推荐看目录，还想知道什么？（第二部分详细目录）时代广场的蟋蟀时代广场的蟋蟀一、一、教学引入，回顾小说内容教学引入，回顾小说内容1蟋蟀声，作者的灵感蟋蟀声，作者的灵感2.流程图，本书的内容流程图，本书的内容3.好评潮，作者的经历好评潮，作者的经历二、细读部分，交流读书感受二、细读部分，交流读书感受1.引出聚焦的话题引出聚焦的话题成功成功（1）重点阅读第六章重点阅读第六章（2）阅读第八章节阅读第八章节（3）欣赏）欣赏描写蟋蟀音乐才华的片段描写蟋蟀音乐才华的片段2.交流对成功的认识交流对成功
9、的认识三、畅谈三、畅谈“选择选择”，推荐其他阅读，推荐其他阅读 成功以后却选择回到家乡成功以后却选择回到家乡课外阅读推进课功成名就功成名就回归故土回归故土 蟋蟀蟋蟀 贪吃贪吃 野餐篮野餐篮 （柴斯特柴斯特）纽约时代广场纽约时代广场 真挚友情真挚友情 摆脱困境摆脱困境 一只蟋蟀、一只老鼠和一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。以温暖这个冰冷的世界。出版者周刊出版者周刊 关爱与温情使这只可关爱与温情使这只可怜的、充满了恐惧、几乎要怜的、充满了恐惧、几乎要绝望的蟋蟀名震纽约。除了绝望的蟋蟀名震纽约。除了关爱、温情以外，还有什么关爱、温情以外，还有什
10、么促使蟋蟀促使蟋蟀成功成功呢？呢？绿山墙的安妮绿山墙的安妮一、结实安妮一、结实安妮平凡中的平凡中的“个性个性”满脸雀斑、又瘦又小，红头发的女孩满脸雀斑、又瘦又小，红头发的女孩眼睛眼睛（充满锐气和活力）（充满锐气和活力）嘴唇嘴唇（可爱恬美、极富于表情）（可爱恬美、极富于表情）前额前额（宽大而饱满）（宽大而饱满）总之她（决不是什么普通的家伙）总之她（决不是什么普通的家伙）二、跟随安妮，走进她的关系圈二、跟随安妮，走进她的关系圈三、根据信息，多角度感受三、根据信息，多角度感受“个性个性”1.1.共读：想象力丰富共读：想象力丰富 2 2个性读：与安妮对话个性读：与安妮对话四、课后延伸，畅编个性结尾四、
11、课后延伸，畅编个性结尾 绿山墙给了安妮浓浓的爱，让她收获了快乐、幸福，她绿山墙给了安妮浓浓的爱，让她收获了快乐、幸福，她以独特的魅力影响着周围的人。如果安妮没有来到亚芬里，以独特的魅力影响着周围的人。如果安妮没有来到亚芬里，没有住进绿山墙，她的人生又将会是怎样的呢？没有住进绿山墙，她的人生又将会是怎样的呢？（三）适当开展交流展示活动（三）适当开展交流展示活动 1.结合这单元语文要素进行结合这单元语文要素进行 2.结合着学生的兴趣进行结合着学生的兴趣进行 3.结合学生的优势展示结合学生的优势展示四、阅读是生命的滋养与成长四、阅读是生命的滋养与成长祖先们在钻木取火中创造的文字祖先们在钻木取火中创造的文字被安置在一个开阔无边的地方，被安置在一个开阔无边的地方，被许多文字镶嵌成光芒璀璨的殿堂被许多文字镶嵌成光芒璀璨的殿堂书，书，诉说着漫天飞舞的自由与希望。诉说着漫天飞舞的自由与希望。读整本书，鲜活丰富的形象，读整本书，鲜活丰富的形象，读整本书，思想更深处延伸；读整本书，思想更深处延伸；读整本书，品味路漫漫上下求索的艰辛读整本书，品味路漫漫上下求索的艰辛读整本书，体验滚滚长江东逝水的豪迈读整本书，体验滚滚长江东逝水的豪迈请允许我们与请允许我们与“花儿、鸟儿们花儿、鸟儿们”一起，组成阅读的群体一起，组成阅读的群体从阅读欣赏一本本书中通向未来的美好时空。从阅读欣赏一本本书中通向未来的美好时空。
