1、 1 第六单元 课题 1 金刚石、石墨和 C60（第一课时）（第一课时） 荆门市龙泉中学北校 雷杰 一、一、教材分析教材分析 本课题是初中化学第六单元课题一。 碳是重要的化学元素， 在生活中有着广泛的应用。 前面学习了物质构成的奥秘， 使本单元的高度上升了一个新台阶。 本课题包括两部分内容： 一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨、C60、木炭及活性炭的重要物理性质、结构 特点和用途；另一部分介绍碳的化学性质，常温下稳定，加热或高温下可以和氧气及某些 氧化物等物质起反应。 教学目标教学目标 1知识与技能 (1)了解金刚石、石墨和 C60的微观构成、物理性质和用途。 2过程与方法 (1)能用变
2、化发展的观点认识碳的单质。 (2)初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。 3情感态度与价值观 (1)提高学习化学的兴趣,确定学习化学的志向。 (2)对学生进行人身观、价值观的教育。 教学重点教学重点 1、金刚石、石墨的性质与用途。 2、物质的结构、性质和用途之间的相互关系 教学难点教学难点 运用比较、归纳、实验等方法对获取的信息进行加工，从而提炼出有价值的信息。 二、教学理念二、教学理念 本课题注重教学情景的创设，联系学生生活实际，体现出学化学是为了用化学；采用 体验学习和探究学习的方式，图文并茂，使知识活动化、游戏化，给学生营造自由、宽松、 有趣的学习氛围，充分调动学生的积极性；
3、本节课教师作为组织者和协助者，对学生加以 引导、启发、肯定和鼓励。 三、教学过程：三、教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 【导入】（课件展示）同学们，大屏幕上 东西是什么？钻石。正确（投影展示石墨 图片）那旁边这位又是什么呢？假如我说 这两位是一个家门里的亲兄弟，大家是不 是觉得特别不可思议？一个晶莹剔透，熠 熠生辉，一个和不溜秋的，怎么可能是亲 兄弟？好，那就让我们带着这个疑问一起 走进今天的课堂。 （展示课题） 倾听，回答。 设置悬念， 激发学生学习这 节课的热情。 【进行新课】 请大家将课本打开到 106 页， 用 3 分钟时间迅速将课本 P106-107 页的
4、内容阅读一遍，看看钻石和石墨究竟算不 算是兄弟？ 学生阅读、 思考、回 答 培养学生认真阅读的好 习惯。 2 在学生回答问题前讲清这节课学生回答 问题的奖励方式。 【问题】：金刚石和石墨算不算是兄弟？ 为什么？以前我们在学习过程中有没有 遇到过这种现象呢？ 教师根据学生的回答及时总结并给与奖 励。 下面我们就先来了解一下这位高贵的兄 弟吧！ 【问题】：同学们，在生活中有没有见过 金刚石？ 【播放金刚石视频】 教师倾听学生的回答，并根据情况给与总 结。 学生思考、抢答。 学生回答 学生认真观看视频， 并 根据教师给出的表格， 学生对以上内容进行 总结， 使零散的知识系 统化 学生回答 活跃气氛，
5、调动学生参与 的积极性。 进一步激发学生参与的 激情。 联系生活，告诉学生化学 就在身边。 培养学生观察和总结的 能力， 初步了解本节课的学 习方式。 （过渡）了解了这位高贵的兄弟，接下来 我们再来认识一下这位“非洲的黑兄弟 吧！ （教师）怎么认识这位黑兄弟呢？大家请 看桌面上的“百宝盒”，在百宝盒里老师 给大家准备了两样石墨的产品，同学们能 找出来吗？ 很好！下面我们就用这两样东西来探究石 墨的质地、能否导电等相关性质。我记得 陆游说过一句诗“纸上得来终觉浅，绝知 此事要躬行”，那请大家躬行吧！ 学生寻找石墨产品 学生根据导学案的提 示完成探究实验： 探究 石墨的性质和用途。 并 完成表格
6、让学生进一步感悟生活 中处处有化学。 告诉学生动手的重要性 提醒学生认真完成任务 3 教师参与学生的探究，并及时给予指导。 教师请学生展示自己的探究成果。 【问题】：听了大家的总结，觉得金刚石 的用途和性质联系的还蛮紧密的，他们之 间真有什么联系吗？ 教师倾听学生回答并总结板书：性质决定 用途。 【追问】：能不能反过来说，用途也可以 反映物质的性质呢？ 【问题】金刚石和石墨都是由碳元素组成 的单质，他们确实是同一家门的兄弟，但 它们的物理性质却存在者很大的差异。同 学们请看：金刚石无色透明，石墨却黑不 溜秋，金刚石坚硬无比石墨却软里吧唧， 为何本是同根生，相差如此大呢？ 【展示】金刚石、石墨的
7、微观结构模型。 【分析】利用图片比喻等方式帮助学生从 微观理解原子的排列方式不同导致物理 性质上的差异。 结构的不同导致性质的不同。 学生展示探究成果 学生进一步思考、讨 论。 学生回答。 学生思考作答 猜想、质疑、讨论、 发言 培养学生动手动脑和相 互协作的能力。 让学生体验成功的喜悦。 。 层层设疑，引导学生进一 步探究物质的硬质与用途 的联系。 通过观察图片，形成微观 世界结构的印象， 从而培养 学生建立微观结构与性质 的联系。 （过渡）除了金刚石和石墨以外，生活中 我们还用没用到含碳的物质？谁说说 看？ 【问题】：活性炭具有吸附性这在前面我 们已经学过，那么木炭有没有这种性质 呢？ 教
8、师根据学生回答总结整理并板书。 （过渡）同学们，如果说金刚石石墨是碳 氏家族的元老的话，现在碳氏家族里又出 感知身边的碳单质， 阅读冰箱除味剂的说 明书。 展示、倾听，思考， 回答。 学生完成活动三： 探究 木炭的性质与用途。 学生回答 学生通过阅读冰箱除味 剂活性炭的说明书， 那么它 的用途学生很自然的就会 总结。 培养学生听讲领悟能 力；训练学生分析归纳能 力。 4 现了一些新成员，下面请大家随一个短片 来了解一下这些新成员 【播放 C60 与碳纳米管视频】 师：碳纳米管是由单层石墨片卷制而成， 单层石墨片的厚度相当于一个碳原子的 直径，仅为 0.335 纳米，是目前世界上人 工制的的最薄
9、的材料，英国曼彻斯特大学 的两位科学家因为首先制作成功了这一 材料而获得 2010 年诺贝尔物理学奖；这 是由单层石墨片制成的碳纳米管，其优良 的导电导热性连任何金属都无法媲美。随 着科学技术的发展，碳氏家族的新成员将 会越来越多，作用也越来越大。由于时间 的关系，还有的就不一一介绍了，有兴趣 的同学们可以在课后自己上网查看。 学生看投影、倾听。 感受科技，使学生知道国 家的强大与繁荣是离不开 科技的，向学生渗透“科技 兴国”的思想，进行爱国主 义教育 【总结】与【巩固练习】 游戏：一个比划大家猜。 师生共同总结。 学生做游戏。 巩固本节所学知识。 【结语】问：同学们，最后老师做一个调 查，请
10、问在今天我们学习几种碳单质中， 金刚石石墨和 C60，你最喜欢哪一种呢？ 师： （如果学生回答金刚石）恭喜你，你 将是一个成大事者，你崇尚坚忍不拔的品 质，你会用知识不断雕琢你的人生，你必 将像钻石一样光芒四射，从现在开始努力 吧!（如果学生回答的是 C60）恭喜你！你 将会成为一个“天使”级别的人才，你有 独到的眼光和惊人的创造力，你将会像 C60 一样在某些方面给人们带来巨大的福 音。 （如果学生回答的是石墨）恭喜你！ 你是一个智者，你看似普通，但你会像活 性炭一样，善于吸取别人的长处为己所 用，你更会像木炭一样毫无保留的贡献自 己的光和热，你的品质是我们这个社会的 榜样。 学生思考回答 引导学生树立为人民服 务的人生观和价值观。 5 板书设计 金刚石、石墨、金刚石、石墨、C60 物质 结构 性质 用途 金刚石 石墨 木炭 空间网 状结构 平面层 状结构 疏松多孔 1、 硬度大 2、 折光性好 1、 制玻璃刀、做钻头 2、 装饰品钻石 1、 作铅笔芯 2、 作电极 3、 作润滑剂 1、 质地软 2、 能导电 3、 滑腻 吸附性 1、作脱色剂 2、作除味剂 3、制防毒面具 决定 决定 反映 碳 原 子 的 排 列 方 式 不 同
