1、 一、单元信息.1 二、单元分析.1（一）课标要求.1（二）教材分析.1（三）学情分析.2 三、单元学习与作业目标.2（一）单元学习目标.2（二）单元作业目标.2 四、单元作业设计思路.3 五、课时作业.3 1.我们班四岁了第一课时作业设计.3 2.我们班四岁了第二课时作业设计.5 3.我们的班规我们定第一课时作业设计.8 4.我们的班规我们定第二课时作业设计.9 5.我们班 他们班第一课时作业设计.10 6.我们班 他们班第二课时作业设计.12 六、单元质量检测作业.13（一）单元质量检测内容.13（二）单元检测作业属性表.16 目录 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 1
2、页 共 16 页 四年级上册四年级上册道德与法治道德与法治第一单元作业第一单元作业 一、单元信息一、单元信息 基本基本 信息信息 学科学科 年级年级 学期学期 教材教材 版本版本 单元名称单元名称 道德与法治 四年级 上学期 人教版 第一单元 与班级共成长 单元组单元组 织形式织形式 自然单元 重组单元 课时课时 信息信息 序号序号 课时名称课时名称 对应教材内容对应教材内容 1 第 1 课我们班四岁了第一课时 P2-5 我们班的成长足迹 我们班很棒 2 第 1 课我们班四岁了第二课时 P6-7 班徽设计大赛 3 第 2 课 我们的班规我们定 第一课时 P8-11 班规的作用 班规我们订 4
3、第 2 课 我们的班规我们定 第二课时 P12-15 班规重执行 班规可改进 5 第 3 课我们班他们班第一课时 P16-19 走进他们班 增进班级间的合作 6 第 3 课我们班他们班第二课时 P20-23 正确对待班级 的竞争 为他班喝彩 二、单元分析二、单元分析 （一）课标要求（一）课标要求 本单元的编写依据是义务教育品德与社会课程标准(2011 年版)中主题三“我们的学校生活”第 5 条“知道自己是集体中的一员,关心集体,参加集体活动,维护集体荣誉,对自己承担的任务负责”,第 6 条“知道班级和学校中的有关规则,并感受集体生活中规则的作用,初步形成规则意识,遵守活动规则和学校纪律”,第
4、7 条“通过学校和班级等集体生活,体会民主、平等在学校生活中的现实意义”。根据课程标准要求,针对四年级学生的班级生活实际状况和成长需求,教材特别设置了本单元的教育主题和课文内容。根据学生的现实生活和行为表现,以及社会发展对教育提出的新要求,教材编写者对课程标准的内容有一定的拓展。（二）教材分析（二）教材分析 单元主题单元主题 探索的问题探索的问题 价值引导方向价值引导方向 第一单元 与班级共成长 班级与自我成长 班规的制定与执行 群体之间应当如何相处 集体意识、规则意识、公民意识 第二单元 为父母分担 关心与体谅父母 主动承担家务活儿 为家庭尽责任 家庭责任感 第三单元 信息万花筒 辩证健康的
5、看电视 网络世界的规则 正确认识广告 提高新媒介素养及信息素养 第四单元 让生活多一些绿色 了解环境污染 怎样将垃圾变废为宝 怎样做到低碳生活 环保意识、责任和行动 图 1 本册教材各单元主旨梳理 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 2 页 共 16 页 本单元共设计了三课内容,第 1 课我们班四岁了,主要培养学生的集体意识和对班集体的热爱,鼓励学生积极参与班级活动。第 2 课我们的班规我们订,主要引导学生体会班规在班级生活中的作用,了解并体验班规的民主制订和修正过程,自觉接受班规的约束,强化规则意识。第 3 课我们班他们班,主要引导学生学会尊重和欣赏其他团体,破除小团体本位的
6、狭隘意识,能公正地看待班级之间的竞争与冲突。单元逻辑结构图单元逻辑结构图 图 2 本单元逻辑结构图（三）学情分析（三）学情分析 对于小学四年级的学生来说，班级仍然是其在社会中成长的重要舞台。经历了几年的小学生活，学生在关注自我的同时，对班级有了更多的关注和思考。他们对班级有了理想和希望，对班级有了看法和不满，对班级和班级之间的关系有了重新的认识。在这个阶段，学生的自我意识开始觉醒，既渴望独立，又希望有集体的归属感。在组织学生进行课堂活动或课外活动时，一定要关注学生的内心体验的形成。对于四年级学生而言，虽然他们已在班级中生活学习了三年，但对自己与班级的联系并没有深刻的认识，对自己在班级的成长路上
7、所起的作用比较模糊。需要通过回望班级的成长足迹，在潜移默化中培养学生对班级的归属感，引导学生发现和总结班级的特点和优点，通过班级之间的竞争和合作，帮助学生体会合作的重要性。三、单元学习与作业目标三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标（一）单元学习目标 1.知道自己是集体中的一员,能关心班集体建设,培养集体意识和对班级的热爱之情。2.体会班规的作用,了解并体验班规的制订和修订过程,能自觉接受班规的约束,培养班级规则意识。3.学会尊重和欣赏其他集体,能公正地对待班级之间的竞争和冲突。（二）单元作业目标（二）单元作业目标 1.能主动为班级献计献策，针对班级的问题和不足，制定金点子征集活动作业，帮
8、助班集体更好地发展。2.知道形状、颜色、图案、文字等要素可以表达班徽设计者的意图，能根据自己对班级的认识和期待，设计出具有本班特色的班徽。提出班徽设计大赛的要求、评选方法，让学生有明确的目的参与设计班徽大赛的活动，能够理解和欣赏同学的作品，尝试取长补短，不断自我完善。3.了解班规的制订方式，感受制订和修改班规过程中的民主程序和方式，自觉接受班规的约束，强化规则意识。4.通过“合作”主题漫画赏析，使学生学会合作，引导学生在学校生活中能主动与他人合作完成任务，懂得合作、竞争的积极作用。人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 3 页 共 16 页 四、单元作业设计思路四、单元作业设计思路
9、 新课程理念提出，教育教学要“面向全体学生”，以“提高学生的学科核心素养为目标，同时倡导探究性学习”。基于此我校老师在进行道德与法治作业设计时，从以下几个方面做出改变，独立性与合作性相结合，布置具有趣味性、实践性和创新性的个性化作业形式，满足了不同学生的不同需求。也能够促进学生理论能力与实践能力的提升，使其对道德与法治课程的文本知识理解的更加深刻透切，使道德与法治教学更具有价值和魅力。例如：我校老师布置的作业“争做班徽设计师”可以充分体现自己班级的奋斗目标，让别人都能看见班级同学积极向上的精神风貌。琅琊路小学道德与法治老师通过创新型作业“班徽设计”、思维训练式作业“我的金点子”、幽默趣味性体验
10、作业“赏析漫画”等作业，更好的构建了课堂生活和课外生活之间良性生态关系的“套环”，是促进课内课外生活和谐一体的“催化剂”。各项作业的布置和延伸，皆在为儿童营造“致知笃行”的平台，使之由课内生活走进现实生活，使课中所学、所得、所感、所悟，真正转化为课后所用、所做、所行、所为，使课堂教学中业已内化的知、情、意、行等品德因素，能够在课外生活中得到践履和彰显。五、课时作业五、课时作业 1.1.我们班四岁了我们班四岁了 第一课时第一课时 作业作业 1 1 题目：献计献策、金点子征集活动 1.作业内容：为了让班级更棒，我们来建立一个“金点子”园地。请大家针对班级的问题与不足，出主意、想办法，用自己的智慧为
11、班级献计献策。齐心协力为班级齐心协力为班级 我我们们的的建建议议 开展读书竞赛，鼓励同学多读书。组织羽毛球比赛，丰富课间活动。选举“文明劝导员”监督班级不文明行为。“捉虫行动”找出同学的不足之处并纠正。晒晒我们的金点子晒晒我们的金点子 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 4 页 共 16 页 2.时间:10 分钟（根据“双减”要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在 10 分钟左右）3.作业评价 作业评价标准作业评价标准 评价维度 评价标准评价标准 可行性 能提出具体的方案，能够改善班级的现状 能准确找出班级的不足，提出一般方案 提出方案落实难度大，不易完成 创新性 方案富有创意
12、、新颖，“点子”具有独到之处 方案较为新颖，不局限于教材 方案简单、创意一般 4.作业分析与设计意图 针对本班现有的问题和不足，制定“金点子征集活动”。首先，教师给学生设置两个情境，播放班级学生课间打闹和动作不整齐、不到位的两段小视频，让同学们建言献策、提供金点子，并在课间采用金点子纠正班级的不足之处，真正落到实处，充分体现此项作业的实践性和可操作性。课间打闹的行为，同学们提出不同的金点子，如课间教大家“拍手扔沙包”“手影故事”等游戏。针对早操动作不整齐，同学们根据金点子进行课间实践：“体转运动，手臂抬平，转身到侧面，手臂伸到后面同学的前面”。针对班级的其他不足，鼓励学在实践中发现班级成长的具
13、体方法，敏锐地发现问题，积极地思考问题，引到学生能思考出有建设性、可操作性强的金点子并加以实施，建言献策，不断成长。我最喜欢_的金点子 因为_ 你最喜欢哪位同学的金点子？请把下面的红花送给他。感谢_的创意 我最喜欢 的金点子 因为 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 5 页 共 16 页 1.1.我们班四岁了我们班四岁了 第二课时第二课时 作业作业 1 1 1.作业内容 题目：班徽设计 请设计一个班徽。比一比，看谁的设计主题明确、简洁美观。第一步：确定能体现班级奋斗目标的主题词。第二步：选定体现主题词的象征图案和颜色。第三步：把选定的图案有机地组合起来。第四步：写上解说词。2.
14、时间要求：15 分钟（本次作业时间稍长，不再安排课后学习任务）。认一认：认一认：班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标，看看下面两个班徽体现了什么样的奋斗目标。赏一赏：赏一赏：班徽的特点：1.主题明确，内涵丰富。2.个性鲜明，易于记忆。3.形象美观，赏心悦目。班徽上有三个快乐的娃娃，他们向着天空张开双臂，代表着加油吧，少年！这个班徽色彩斑斓。红色代表热情，黄色代表活泼，绿色代表健康，蓝色代表宽广多彩童年，快乐成长！清华大学 北京大学 滁州市琅琊路小学 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 6 页 共 16 页 学生的班徽设计展示学生的班徽设计展示 盈飞舞的蝴
15、蝶仿佛数字“3”，寓意 3 班如破茧而出的蝴蝶般充满生机和活力。翻开的书本，像展翅高飞的雄鹰；火红的色彩，代表着热情,比喻同学们积极进取，在知识的天空中自由翱翔。设计思路:蓝色代表纯洁，五角星代表祖国，小幼苗是我们，表现的是我们在祖国的呵护下成长。设计思路：鱼和海水代表我们在知识的海洋里遨游，门代表我们未来的前途。设计思路:彩虹代表我们的童年多彩、热情、活泼、健康、宽广。人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 7 页 共 16 页 3.作业评价 作业评价标准作业评价标准 4.作业分析与设计意图 班徽的设计给同学们提供了思考和创造的空间。在学习设计思路、表达方法的基础上，给学生的独立
16、创作提供了机会，激发和保护了孩子们的创作热情。小小的班徽上，虽然文字不多，但这些要素，都体现了同学们的想法和创意。儿童的生活世界是丰富多彩的，他们有着符合年龄特征的认知和行为，通过设计班徽的形式，调动学生的创作热情。对于每位同学的设计，老师可以将优秀作品投影在大屏幕上，全班进行投票表决，评出“最佳寓意奖”“最佳创意奖”“最佳美工奖”，以及班级“最佳设计奖”。同学们相互学习、相互促进、增加班级的凝聚力。学科素养学科素养 政治认同 道德修养 法治观念 健全人格 责任意识 能力维度能力维度 道德认知 价值判断 交流合作 道德实践 探究思辨 评价维度评价维度 评价标准评价标准 创意想象创意想象 作品富
17、有创意，有一定感染力 独立创作作品，有基本创造力 在模仿的基础上添加自己的想法 色彩搭配色彩搭配 能运用同类色、渐变等方式进行表现 色彩丰富、画面整洁统一 均匀上色，画面色彩单调 主题呈现主题呈现 内容丰富、表达主题准确、清晰 能表达出一定主题 画面呈现单个内容 我获得我获得 个赞个赞 自评：自评：同学评：同学评：师评：师评：人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 8 页 共 16 页 2.2.我们的班规我们订我们的班规我们订 第一课时第一课时 作业作业 1 1 1.作业内容 班规制订卡采用书签制作方式，小组合作讨论后学生制订班规。2.时间要求 15 分钟。3.作业评价 作业评价标
18、准作业评价标准 评价维度 评价标准评价标准 根据目标提出内容 能吸引学生注意力和兴趣 使学生活动有了明确的目标 根据目标提出一般班规内容 针对班级问题提出内容 准确认识班级问题，突出班规是共同行为准则 能让班级全体同学获得更大、更多益处 体现一般班级问题 4.作业分析与设计意图 “没有规矩，不成方圆”，古人告诉我们，做事一定要有规矩，国有国法、校有校纪、班有班规。学生通过对自己生活的回顾，能主动发现班级存在的一些规则，通过书签制作方式呈现出学生民主讨论形成的班规。从零散的罗列到系统的理解，大大增强了学生对班级规则的理性认识，也激发了遵守班规的责任感，强化规则意识。制作班规卡制作班规卡 1.针对
19、班级中存在的问题，提出班规的内容。2.班规内容不能事无巨细、面面俱到。3.要有纠正违反班规行为的办法。人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 9 页 共 16 页 2.2.我们的班规我们订我们的班规我们订 第二课时第二课时 作业作业 1 1 1.作业内容 遵守班规小达人 下面活动是在上节课同学们自主讨论制订班规的基础上，开展的三项体验内容。2.时间要求 时间不限（本次作业可以延伸到课后）3.作业评价 完成情况自评表完成情况自评表 班级现场体验活动 出色完成 基本完成 一般完成 4.作业分析与设计意图 采用游戏的方式进行“遵守班规之星”的评选，不仅能活跃课堂气氛，还可以激发学生的兴趣
20、。有效的评选，帮助学生从正面明确如何遵守班规，通过打快板和情境剧的体验活动，把整个班规的制订过程有机地串联在一起，体现了课堂活动的有序性，调动了全班同学参与的积极性。微型情景剧的创设，符合四年级学生的认知和行为，以生活中真实发生的事为情景，学生自导自演，体验会更加深刻。打快板打快板夸夸心中榜样夸夸心中榜样 快乐游戏站快乐游戏站寻找“遵守班规之星”寻找“遵守班规之星”微型情境剧微型情境剧班规面前，人人平等班规面前，人人平等 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 10 页 共 16 3.3.我们班我们班 他们班他们班 第一课时第一课时 作业作业 1 1 1.作业内容“合作”主题漫画
21、欣赏漫画，交流漫画寓意。2.时间要求 12 分钟。3.作业评价 4.作业分析与设计意图 通过漫画赏析这项幽默趣味性的作业活动，将趣味性作业落实到学生的实际生活中去，确保学生在完成作业的同时，既能够解除疑惑，又能够生成新知，体会到团结合作的重要性，从 而增强班级集体意识，获得自我发展和自我提升的喜悦感。让学生感受到合作中的“优势集中”和“优势互补”。关注合作中的谦让、团结，以及责任心、荣誉感，感受到合作的意义。学科素养学科素养 政治认同 道德修养 法治观念 健全人格 责任意识 能力维度能力维度 道德认知 价值判断 交流合作 道德实践 探究思辨 参与讨论 关注焦点 乐于分享 认真倾听 互相鼓励 人
22、教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 11 页 共 16 作业作业 2 2 1.作业内容 竞走毛毛虫：竞走毛毛虫：将队伍分成若干个小组，比赛开始前，各队的第一组队员骑在比赛器材上，双手把住固定把手立于起跑线后。裁判发令后，队员通过协调配合使比赛器材在跑道上行进，若干个小组之间实行接力。以各参赛队的最后一小组所用比赛器材触及终点线所在垂直平面为计时停止，用时少者名次列前。音乐：youbelong with me tavler swift、或者 拉德斯基进行曲 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 12 页 共 16 页 2.时间要求 时间不限（本次实践活动延伸到课外）3
23、.作业评价 4.作业分析与设计意图 此项活动重视的是同学之间的合作性和协调性，感受团队节奏，挑战团队凝聚力；回归美好童年时光，感受最单纯和简单的快乐；既提升了班级的凝聚力，也使大家感受到了同学之间相互合作、相互支持，感受到了团队正能量的流动。在力争上游的竞争中收获欢声笑语和加深团队友谊。正所谓,一枝独放不是春，众人合力创奇功！我们班我们班 他们班他们班 第二课时第二课时 作业作业 1 1.作业内容 快乐游戏坊三人两足、群龙取水、跳花绳。合作体验活动 全力以赴 全情投入 全员参与 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 13 页 共 16 页 大家来配色为凡高的星空配色。“为他班喝彩
24、倡议书”优势互补、共同进步。2.时间要求 时间不限（可以延伸到课外）3.作业评价 完成情况互评表完成情况互评表 游戏活动体验 默契合作 出色完成 基本完成 4.作业分析与设计意图 没有行动，相当于纸上谈兵。真实的安排一些关于合作的游戏活动，能够 360 度无死角的让学生感受到合作中的“优势集中”和“优势互补”。学生在此项实践作业中，能够体检合作的意义，关注合作中的谦让、团结，以及责任心、荣誉感。六、单元质量作业六、单元质量作业（一）单元质量（一）单元质量作业作业内容内容 学完本单元，同学们一定有很多收获吧，让我们一起来闯关吧！第一关第一关:我是小法官我是小法官 遇到下面情况你会如何判断呢？对的
25、打，错的打。倡议书倡议书 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 14 页 共 16 页 1.我们班成绩好就没有缺点。（）2.参加全国小学生夏令营时，同学们互不认识所以不用打招呼。（）3.班徽是一个班级的标志。（）4.每个班都有自己的优点，每个班都有自己的缺点。（）5.同学之间相互尊重，说话文明，不打架。（）6.大家一起讨论制定的班规，可能会有不完善的地方，如果发现班规中存在问题，班规不可以修改。（）7.班级之间有竞争是正常的，可以使用不正当的方式获胜。（）8.班级之间的竞争，如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的。（）9.班级制订的班规不用时时遵守。（）10.每个班都是学校大家庭
26、中的一员，所以班班相同。（）人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 15 页 共 16 页 第二关：拓展性实践第二关：拓展性实践 为了更好的执行班规，四(1)班全体同学与班主任老师共同商定了一个“违反班规处理办法”。其中规定，如果谁违反班规，就要写检查以示惩戒。一天，吴华在教室里乱跑，撞倒了一位同学。班长按照“违反班规处理办法”要吴华写一份检查，并向同学道歉。吴华觉得写检查很没面子，就向班长提出自己为班级打扫一周卫生来代替写检查。如果你是班长，你会怎样执行这条班规？你认为这件事应该怎么处理？第三关：我是闯关王第三关：我是闯关王 请与小组内同学合作，一起玩一玩下面的棋谱游戏吧！游戏规
27、则：（1）运用本单元所学的知识进行闯关，遵守游戏规则。（2）准备好骰子、棋子。掷骰子，根据骰子的点数确定前进的步数，走到哪格就把棋子 放在哪格。走到带有“任务要求”和“特殊格”时，请按照它的要求来做。（3）本活动可以双人或者多人互战，先到达终点者胜出，最终完成挑战者可以获得“闯 关王”的称号。答题板 1.1.2.3.4.5.2.3.4.5.6.7.8.9.10.6.7.8.9.10.人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 16 页 共 16 页 （二）单元（二）单元质量质量作业属性表作业属性表 序号 类型 对应单元作业目标 对应学习水平 难度 来源 完成时间 了解 理解 应用 1
28、判断题 一般 创编 4 2 拓展性实践 中等 创编 15 恭喜你成为闯关王！恭喜你成为闯关王！知道我们班的生日知道我们班的生日（前进（前进 2 2 格）格）不知道我们班的生不知道我们班的生日（停留一次）日（停留一次）帮助过别帮助过别人（前进人（前进3 3 格）没格）没有帮助过有帮助过别人（后别人（后退退 2 2 格）格）为班级设计班徽（前为班级设计班徽（前进进 2 2 格）格）我没有为班级设计班我没有为班级设计班徽（后退徽（后退 1 1 格）格）与同学合与同学合作 游 戏作 游 戏（前进（前进 3 3格）没有格）没有参与游戏参与游戏（退后（退后 2 2格）格）我有好朋友（前进我有好朋友（前进2 2 格）我没有朋友格）我没有朋友（后退（后退 1 1 格）格）参 与 班 规 制 定参 与 班 规 制 定（前进（前进 3 3 格）没格）没有参与班规制定有参与班规制定（停留（停留 1 1 次）次）我为班级献计献策我为班级献计献策（前进（前进 3 3 格）格）我没有为班级献计我没有为班级献计献策（停留献策（停留 1 1 次）次）
