1、 从科学思维的角度，说明中国特色社会主义理论 体系的“科学性”。 【例例1】在下列活动中，主要依靠形象思维的是 依据示意图，做几何证明题 上舞蹈课时，进行形体训练或模仿老师做 动作 欣赏贝多芬的交响乐 参加中学生辩论会 A B C D 【解析解析】主要依靠抽象思维，几何证明必须是 严密的逻辑论证，不能凭感觉或者用工具测量；辩 论时，人们主要关注的是你的观点、论据以及论证 过程，而不是你的形象、情感表达等。主要依 靠形象思维，体育文艺主要依靠模仿掌握动作，而 不是靠语言文字讲解。音乐通过对人和声音的具体 感受，引起人的情感的共鸣。 【答案】D 【例例2】鲁迅说：“天才们无论怎样说大话，归根结 底
2、还是不能凭空制造。描神画鬼，毫无对证，本可 以专靠了神思，所谓天马行空似地挥写了，然 后他们写出来的，也只不过是三只眼、长颈子，就 是在常见的人体上，增加了一只，增长了二三尺而 已。”这表明 A科学思维追求认识的客观性 B科学思维追求认识的精确性 C科学思维具有可预见性 D科学思维具有普适性 【解析解析】 思维是人脑对客观事物的反映，离开了 客观事物，不可能有任何思维。“神鬼”观念也不 是人脑自生的，它是对客观事物的虚幻、歪曲的反 映，这表明了科学思维具有客观性。故A项可选； B、C、D都是科学思维的特点，但不符合题意。 【答案】A 认为认为“思维在现实中能指导人们实现预期的思维在现实中能指导
3、人们实现预期的 目的目的” 思维是人所特有的属性，是人脑的机能。任 何思维都是对认识对象的反映，同时又对认识对 象有能动的反作用。正确的思维如实地反映对象， 错误的思维歪曲地反映对象。思维在实践中产生， 在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能 够指导人们在实践中实现预期的目的。 运用逻辑推理，驳斥国际社会中对中国的歪曲 事实的言论，维护国家利益，捍卫真理。 【例例1】“小孙去年还是学生，现在已是教师了。” 该说法 A正确，符合同一律的要求 B正确，符合排中律的要求 C错误，违背了同一律的要求 D错误，违背了排中律的要求 【解析解析】同一律的思维规范在同一思维过程中所使 用的概念和判断必须是
4、确定的，其含义和范围不得 随意改变，但同一律并不否认在不同时间和不同条 件下，认识对象可以发生变化；排中律告诉人们， 两个互相矛盾的思想不可能同时都是假的，其中必 有一真。题中的说法符合同一律的要求，因此选A。 【答案】A 【例例2】试分析在“纸币是由国家发行的，强制使用 的价值符号”这个定义中，是如何运用“种差加属 概念”来定义的。 【解析解析】本题考查了种差加属概念知识点，回答本 题关键是要明确定义的结构。第一步，确定被定义 的属概念；第二步，找出种差，用“种差加属概念” 构成定义项；第三步，用联项“是”，把被定义项 与定义项联结起来就构成概念的定义。 【答案】在“纸币是由国家发行的，强制
5、使用的价 值符号”这个定义中，“价值符号”所指的范围包 含“纸币”所指的对象范围，它是“纸币”的属概 念。在“价值符号”这个概念下，有很多所指范围 比它小的概念，如“股票”、“债券”、“支票” 等。不同的价值符号形式，有不同的表示价值的方 式。纸币的表示方式是“国家发行，强制使用”。 “国家发行，强制使用”就是“纸币”与其他价值 符号形式在本质属性上的差别，即种差。被定义项 “纸币”与定义项“国家发行，强制使用”之间由 定义联项“是”联系，从而构成了一个完整的定义。 【例例3】从形式逻辑的角度分析下列判断中的“是” 的含义。 (1) 鲁迅是周树人 (2) 鲁迅是浙江人 (3) 偶数是整数 【解
6、析解析】此题考查判断与语句的关系知识点，在本 题中要把握准“是”的内涵。性质判断是断定思维 是否具有或不具有某种性质的判断，在实际运用中 要特别注意表达联项的语言具有多样性和复杂性。 【答案】 (1)中的“是”表示等于，反映鲁迅和周树人 之间的同一关系，判断的主项、谓项都是专有名 词。 (2)中的“是”表示属于，反映鲁迅和浙江人 之间的从属关系，鲁迅是浙江人这一类人中的一 分子。判断的主项是专有名词，谓项则是普通名 词。 (3)中的“是”表示包含于，反映偶数被包含 在整数之中，偶数是整数这一大类中的一小类， 判 断的主项、谓项是普通名词。“是”表示的不同 关系形成不同的判断，可以构成不同推理。
7、用一 些术语来说，等于关系是对称的、传递的；属于 关系(或：真包含于关系)是反对称的、传递的； 包含于关系(或：真包含于关系)也是反对称的、 传递的。传统逻辑笼统地用“所有S是P”来概括 这几种判断的结构，忽略了其中的差异。自然语 言虽然是丰富的，但常常是多义的，比较含混， 不是很精确。这是使用自然语言刻画思维结构的 局限所在。在使用时要注意它们的确切关系。 【例例4】对“小刘和小赵是球迷”、“小刘和小赵是 同乡”的判断，你认为下列说法正确的是 A前者是联言判断，后者是关系判断 B两者都是关系判断 C两者都是联言判断 D前者是关系判断，后者是联言判断 【解析解析】 区别联言判断和关系判断的方法
8、，是将 单句变成复句看是否成立。联言判断变成复句后， 每个分句都成立；关系判断变成复句后，两个分句 都不成立。“小刘和小赵是球迷”变成“小刘是球 迷，小赵也是球迷”，句子成立。而“小刘和小赵 是同乡”变成“小刘是同乡，小赵也是同乡”，句 子不成立。因此，前者是联言判断，后者是关系判 断，故选A。 【答案】A 【例例5】“这句话有语法错误，或者有逻辑错误；这 句话有语法错误，所以这句话没有逻辑错误。”这 是一个_推理，犯了_的逻辑错误。 A相容选言 不当否定 B不相容选言 不当否定 C充分条件假言推理 不当肯定前件 D必要条件假言推理 不当否定后件 【解析解析】相容选言推理的逻辑性质是断定“选言
9、支 至少一真”。其规则要求不能靠肯定一部分选言支， 它没有“肯定否定式”，违背这条规则就会犯“不 当否定”的逻辑错误，由此断定A项符合题意；排 除B、C、D三项。 【答案】A 【例例6】下列判断用了哪一种归纳推理？是否正确？ 请说明理由。 语言不具有阶级性而是具有全民性。因为在没 有阶级的社会中，根本谈不上阶级的语言，原始社 会氏族制度是没有阶级的，因此当然不可能有阶级 的语言。至于语言的发展，从氏族语言到部落 语言，从部落语言到(资本主义前时期的)民族语言， 在发展的各个阶段上，作为人们在社会中交际工具 的语言，对社会是统一的，共同的，它同样地为社 会一切成员服务，而不管他们的社会地位如何。
10、 【解析解析】 本题考查了完全归纳推理知识点，回答 本题的关键是要明确完全归纳推理要穷尽所考察对 象的全部。该论断从语言发展的各个阶段得出结论， 语言不具有阶级性而具有全民性。 【答案】该论断属于完全归纳推理。推理正确所 涉及的认识对象没有遗漏，且前提是真实的。 【例例7】分析下列类比推理是否正确，为什么？ 我国农村大胆冲破“左”的思想束缚，改变不 适应生产力发展的体制，全面推行各种形式的承包 责任制，调动了广大干部群众的积极性，开创了新 局面，取得了巨大的成就。在城市，如果从实际出 发，创造性的积极推广农村的这些经验，那么，也 可以开创新局面，取得巨大的成就。 【解析解析】 本题考查了提高类
11、比推理可靠性知识点， 回答本题关键是要知道如何提高可靠性。本题中通 过“农村改革成功”与“城市改革成功”进行类比， 得出城市改革也是能成功的结论。 【答案】正确。因为，我国的城市与农村都是在旧 的经济体制的束缚下，受“左”的思想影响，现有 的体制不能调动起人们的生产积极性，而农村的改 革调动了农民的积极性，推动了生产力的发展，因 此，城市改革也能成功，二者的相同属性很多，这 是该类比推理正确的原因。 认为认为 “保真性保真性就是保证内容的就是保证内容的真实真实 性性” 一个演绎推理，如果推理结构正确即普遍有 效，即可保证从真实前提得到真实结论，这就是 普遍保真性。正确的演绎推理结构具有普遍保真
12、 性。 比如，三段论的形式结构： “所有P都是M，所有S都不是M，所以，所有 S都不是P” 就是具有普遍保真性的有效推理结构，不管 将其中的变项代成什么概念，都不可能从真前提 得到假结论。 而不正确的、无效的推理结构则不然，例如 三段论的无效结构：“所有M都是P，所有S都不 是M，所以，所有S都不是P”，犯了“大项不当扩 大”的逻辑错误，因而不具有普遍有效性，可以 为它找到前提为真，结论为假的解释“反例”。 例如“所有自然数都是有理数，负数不是自然数， 所以，负数不是有理数。” 明白了这个道理，就找到了反驳结构不正确的 推理的一种有效手段。 为推理结构找到这种反例，就说明推理结构 不正确，但我
13、们找不到反例不一定就没有反例， 要说明推理结构普遍有效，就需要诉诸形式逻辑 研究。 尽可能把握更多的保真推理结构，是从古到 今形式逻辑研究的主要目标所在。 形式逻辑一般不研究前提的真实性，而只研 究推理结构的正确性即有效性和可靠性。因为逻 辑从本质上是研究形式结构的。这就好比电脑， 我们对电脑的要求是，只要输入真实的信息，就 能输出真实的信息，而如果输入虚假的信息，则 输出虚假的信息不是电脑的错。前提的真实性是 由各具体的科学研究的。例如，金属是否导电， 这是物理学研究的对象。形式逻辑要管的是，从 前提“金属是导电的”和“铁是金属”，就能得 出“铁是导电的”这个结论。 1. 运用辩证思维的方法
14、，分析构建社会主义和 谐社会的意义；坚持和发展中国特色社会主义理论， 深入贯彻落实科学发展观。 2. 根据有关真理的知识，试分析我们对待马克 思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论 体系的态度。 【例【例1】某市前几年利用当地资源兴办了一些小造纸 厂、小制革厂等小型企业，在给当地带来暂时的经 济利益的同时，造成了自然资源的浪费及环境的破 坏。痛定思痛，当地领导指出：“既要金山银山， 也要青山绿山。”他们采取一系列措施，关停了污 染严重的企业，投巨资治理环境，他们还断然拒绝 了可能给当地造成环境污染的数额达千万美元的外 商投资。结果，反而因环境优美，又吸引了大量外 资，外商在该市的投资总额
15、达十多亿美元，促进了 当地经济发展。 【解析】【解析】本题考查辩证思维这一知识点，回答本题 关键要明确辩证思维所包含的内容。辩证思维就是 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题， 其实质与核心是运用矛盾分析法从对立面的统一中 把握事物。 该市在发展经济过程中是怎样用辩证思维 方法指导工作的？ 【答案】 (1)坚持用联系的观点看问题，反对用形而上学 观点看问题。人类社会和自然界是相互联系的。在 经济建设中，既要改造自然，又要保护自然，把节 约资源、保护环境放在重要位置，使经济建设与资 源保护协调。该地领导提出：“既要金山银山，也 要青山绿山。”正是坚持经济建设与环境保护协调 发展的体现。 (
16、2)正确处理整体和局部的关系，从整体上把握 事物的联系。事物是由各个局部构成的有机整体。 局部离不开整体，全局高于局部。尽管一些小造纸 厂等企业给当地带来暂时的经济利益，但该市领导 从涉及子孙后代的生存大局出发，果断关停这些企 业，就是局部服从整体的体现。 (3)坚持全面观点，反对片面观点，对任何事物， 在任何时候，都要运用一分为二的观点，坚持两分 法。该市经济发展过程中，全面衡量经济利益和环 境污染的利弊，断然关停了污染严重的企业，投巨 资治理环境，并断然拒绝了可能给当地造成环境污 染的外商巨资，就是坚持全面观点，把握主流。 (4)坚持用发展的观点看问题。该市领导由于坚 持可持续发展战略，投
17、巨资治理环境，不走浪费和 先污染后治理的路子，结果因环境优美，又吸引了 大量外资，促进了当地经济发展。 【例【例2】有人认为，综合就是把分解开来的各个要素 结合起来，也就是把各个要素加在一起的思维方法。 这一观点对吗？请谈谈你的理解。 【解析】【解析】本题考查对综合的理解，综合是一种把认 识对象的各个部分、侧面、因素和不同发展阶段， 按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维 方法，它不是简单地机械相加。这是一道混合型辨 析题。依据综合的含义可以看出，命题中前半部分 是正确的，而后半部分说法是不科学的。综合不是 简单地机械相加，而是抓住各要素间的内在联系。 【答案】 (1)综合是一种把认识对
18、象的各个部分、侧面、 因素和不同发展阶段，按照其固有联系联结和统一 起来进行考察的思维方法。命题认识到综合就是把 分解开来的各个要素结合起来，是正确的，因为它 正确地指出了综合的含义。只有对事物各个要素从 内在联系上加以综合，才能正确地认识客观事物。 但把它说成是各个要素加在一起的思维方法，则是 不科学的。 (2)综合不是简单地机械相加，而是紧紧抓住各 个要素之间的内在联系，从中把握事物的本质和运 动规律，得出一个全新的整体性的认识。各部分机 械相加，不会形成新的认识。 【例【例3】马克思说：“在第一条道路上，完整的表象 蒸发为抽象的规定，在第二条道路上，抽象的规定 在思维行程中导致具体再现。
19、”马克思的这句话主 要说明 A思维过程中有两条路可走，要么从具体到 抽象，要么从抽象到具体 B思维过程包括两个阶段，即从感性具体到 思维抽象和从思维抽象到思维具体 C抽象和具体既对立又统一，即相区别又相 互联系 D从抽象上升到具体的目的是获得感性认识 【答案】B 【解析】【解析】在认识过程中存在两条相反的道路和阶段， 即从具体到抽象，又从抽象到具体。这两条相反的 道路的认识运动构成了完整的认识过程，故B可选。 A、D说法错误，C说法正确，但不符合题意。 【例【例4】“天才所要求的最先和最后的东西都是对真 理的热爱。”对歌德这句名言的理解正确的是 A说明天才一生都在追求思想 B说明真理的基本属性
20、是客观性 C说明认识的目的是掌握真理 D说明认识所要达到的目标是真理 【解析】【解析】 歌德的名言主要说明认识所要达到的目 标是真理，故D项正确；A项说法不科学；B项不符 合题意；C项错误，认识的目的在于指导实践。 【答案】D 认为“承认真理就是绝对正确的”认为“承认真理就是绝对正确的” 在真理问题上，坚持真理的绝对性和相对性 的辩证统一，必须反对两种错误的真理观。其一其一， 夸大真理的绝对性，否认真理的相对性，把某些 科学理论或理论体系当作穷尽了认识发展的终极 真理，否定真理是一个辩证的发展过程；或者不 顾真理的适用条件，随意扩大真理的适用范围， 这是真理观中的绝对主义，这必然使认识凝固化，
21、 束缚人们的思想导致思想的僵化，阻碍真理的发 展。我党历史上教条主义者和经验主义者 就是这样的绝对主义者，他们或者把马克思主义 某些理论、结论、甚至个别词句当作是绝对不变 的、僵死的教条，把它们变成在任何情况任何时 候都可随意套用的简单公式，或者把个别局部的 经验绝对化，拒绝从实际出发，拒绝通过实践检 验和发展真理，因而给革命事业造成了巨大损失， 其二其二，夸大真理的相对性，否定真理的绝对性。 认为真理只是相对的，并不具有与客观事物相符 合的客观内容，从而抹杀了真理和谬误的界 限，这是真理观中的相对主义，它会导致人们丧 失对真理的信念，陷入诡辩论和不可知论。 绝对主义和相对主义是同一种形而上学
22、思维 方式的两个极端，二者的共同点是割裂真理的绝 对性与相对性之间的辩证关系，阻碍了真理的发 展，因此，它们都是错误的。 以提高自主创新能力，建设创新型国家为背景 材料，运用思维的知识，试分析对提高自主创新能 力，建设创新型国家的重要性、宏观思路和要求的 认识。 【例【例1】爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一 个问题更重要。因为解决一个问题，也许仅仅是一 个科学上的实验技能而已。而提出新问题，新的可 能性，以及从新的角度看旧的问题，却需要有创造 性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”这句 话体现了 A创新思维的根本目的是检验真理 B创新思维在准备阶段，关键是发现问题、分析 问题，形成有创
23、新价值的课题 C创新思维需要调查研究，找到解决问题的办法 D解决问题比提出问题更重要 【解析】【解析】本题考查创新思维的过程这一知识点，即 准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、检验阶段，思维 创新的根本目的是解决实践中的问题，推动认识和 实践发展，故A项错误；C、D项与题干不符。B正 确。 【答案】B 【例【例2】高中阶段是我们学习任务重、学习压力比较 大的特定阶段，每天面对各科的学习、繁重的作业、 练习，要想保持高效，必须科学合理地安排各科的 学习任务。这要求我们在思维上必须 A保持正确的逻辑思维 B注重抓重点学科 C时时进行思维创新 D保持思维过程的流畅性，科学合理地安排 学习 【解析】【解析】
24、本题考查发散思维的特征流畅性知识点， 关键要理解流畅性的特点。B项说法片面；A、C项 本身正确，但与题干不符。只有思维过程流畅，才 能有更多的思路科学合理安排学习任务，来提高效 率。故D项正确。在发散思维流畅性特征中关键要 理解“在有限的时间内产生较多设想”与“要保持 高效，必须科学合理地安排各科的学习任务”的实 质是相同的。 【答案】D 【例【例3】某地干旱少雨，农田灌溉的水源得不到解决。 这里的地底下在开矿，矿井积水无处排放。地上的 农田受旱，地下的矿井受淹。后来，一位工程师将 这两个难题联系起来考虑，设计了一种提水灌溉机 械，将矿井里的水抽上来浇灌农田，一举解决了两 个难题。这个事例体现
25、了聚合思维的_特点。 A过程的严谨性 B思路的归一性 C结论的独特性 D思路的变通性 【答案】B 【解析】【解析】C、D项是发散思维的特点，排除；由材 料可知，该工程师将两个难题联系起来考虑，以求 找到解决问题的最优方案，这是思路归一性特征表 现，故选B项；A项不符合题意。 【例【例4】两个推销员到一个岛上去推销鞋。第一个推 销员发现这个岛上的人们没有穿鞋的习惯，都打赤 脚。没有穿鞋，怎么推销鞋？他气馁了，马上发电 报回去说：“鞋不要运来了，它在这个岛上没有销 路。”第二个推销员来了，高兴得几乎晕过去。因 为，他觉得这个岛上的鞋的销售市场太大了：每个 人都不穿鞋，要是一个人穿一双鞋，销量就不得
26、了 了。于是，他马上发电报回去：“空运鞋来，赶快 空运鞋。” 请回答： (1)这两个推销员分别采用什么思维方式？ (2)第二个推销员能获得成功吗？ (3)假如你是第二个推销员，你将如何推销你的 鞋子，举出几种推销办法。 【解析】【解析】本题主要涉及正向思维的含义、逆向思维 的含义，怎样进行逆向思维及其作用等知识。问题 (1)总体思维方法：常规思维，分析比较；理论思考 角度：正向思维、逆向思维的含义。问(2)总体思维 方法：发散思维，联想例举；理论思考角度：逆向 思维应当合“理”，只有合理掌握了正向思维的 “正”，才能合理有效地进行逆向思维的“逆”、 正逆互补，相得益彰等。问题(3)总体思维方法
27、：例 举归纳；理论思考角度：正向思维与逆向思维相结 合。 【答案】 (1)这两个推销员分别采用正向思维和逆 向思维两种不同思维方式来考虑问题。 (2)第二个推销员能获得成功。针对同样一个问题， 不同思维方式得出不同结论，其实践结果也是不同 的。第二个推销员从实际出发，看到当地没有一个 人穿鞋，因此动员每一个人穿上一双鞋，养成穿鞋 的习惯是很有可能的，因此，他认为这里很有市场 潜力，值得努力开发。 (3)搞一个穿鞋子好处的现场会，身体力行介绍穿鞋 的好处；到每一户人家宣传；赊销鞋子给岛上的人， 满意后再付钱；与岛上的人交朋友；等等。 【例【例5】为了检查皇冠的含金量，阿基米德苦思不得 其法。一天
28、在浴缸中洗澡时突然觉得自己体重减轻 了。他意识到：水有浮力。“有办法了！”于是， 他拿来一只盛满水的容器，将皇冠放入，把溢出的 水收集起来。然后他再把容器注满水，将同样重量 的纯金放进去，比较两次溢出的水量，发现第二次 比第一次溢出的水少，便断定皇冠不是纯金制成的。 结合上述事例，谈谈你对灵感的认识。 【解析】【解析】本题考查了灵感知识点，回答本题关键要 结合材料从灵感的含义、灵感的产生条件等方面进 行回答。 【答案】 (1)灵感是一种以特殊形式表现出来的人所特有 的心理状态。 (2)灵感的特殊性：一方面体现在灵感状态的显 现上，它往往是在某种具体目标的引导下，受到某 种不期而至的机遇的启示而
29、产生的；另一方面体现 在灵感状态出现后的结果上，它往往导致人们对 “百思不得其解”的问题有一种突然的感悟和理解。 材料中阿基米德为皇冠的纯度的检查苦思不得其法， 受到身体在水中重量减轻的启发突然找到了答案， 这就体现了灵感的特殊性。 (3)灵感不会光顾毫无准备的头脑。灵感的产生 必须具备一定条件，即对问题的探求，对基本事实 的调查研究，以及对相关知识的必要积累，再加上 外部条件的启发才能产生。材料中，阿基米德是一 个知识渊博的学者，再有就是对皇冠问题苦思冥想， 才会在水浮力的启发下找到解决问题的办法。 认为思维创新等同于创新思维认为思维创新等同于创新思维 “思维创新”有广义和狭义之区分。广义的
30、 “思维创新”，指的是在人类认识史或思维者个 体认识史上首次产生的、具有一定社会意义的思 维活动。狭义的“思维创新”，指的是在人类认 识史上首次产生的、具有较大社会意义的思维活 动。显然，狭义上所指的“思维创新”，只能为 少数人所有。日常生活中，人们所说的“思维创 新”通常是广义上的。它既可以表现在科技史上 重大发现、发 明中，也可以表现在处理日常具体问题时“有所 发 现、有所发明”的思维活动中。正是从这个意义 上讲，每一个正常人都具有思维创新的能力。 “创新思维”，往往容易被人们误解为与 “常规思维”、“正向思维”甚至“逻辑思维” 等相对立的一个概念。为了避免这种误解，本课 程教材使用了“思
31、维创新”这一术语。 我们所讲的“思维创新”，不是与形式逻辑 思维、辩证思维相并列的一种思维形态，而是思 维 的一种境界、状态或过程。思维创新的上位概念 是“创新”。它与“科技创新”、“制度创新”、 “理论创新”等相并列，是方法论意义上的一个 概念。它 是科技创新、制度创新、理论创新等的基础和前 提，没有思维创新，就不可能有科技创新、制度 创新、理论创新。思维创新的特点是：思维创新 的思路具有多向性；思维创新的步骤具有跨越性； 思维创新的结果具有独特性。 思维创新是一种综合能力的体现： 从其活动本身看，思维创新是一个由各种思 维要素、各种思维活动能力相互作用、协同进行 的系统化思维过程，具有思维活动的整体性。思 维创新过程不是一种简单的逻辑思维活动形式， 或者单纯孤立的形象思维、直觉思维活动形式。 相反，创新思维是一个存在于人脑这种极 其复杂的特殊物质系统内的高度复杂的活动过程， 其各种要素、能力及其形式之间都存在着不同程 度上的相互作用、相互协同、相互依赖的关系。 思维创新既不是一种简单孤立的思维活动类 型，也不是两种或几种思维活动类型的简单叠加， 而是一个建立在实践基础之上并与实践能力相互 协调的、包括逻辑思维与非逻辑思维、形象思维 与抽象思维、发散思维与聚合思维等多种思维形 式和要素在内的、相互协同进行的有机结合的一 种综合能力。
