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-1-第 1 课古代埃及第 1 课古代埃及第一课时教学目标【知识与能力】结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系【过程与方法】通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性【情感态度价值观】通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神教学重难点【教学重点】古埃及的代表性的文明成就【教学难点】分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”今天让我们一起来学习第 1 课：古代埃及。二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌赞美尼罗河：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”。提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。”提示：定期泛滥，利于农业发展。（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统-2-一。（二）象形文字1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母英文字母对照表”2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？提示：与事物形状相似。3.资料链接：纸莎草纸古埃及人在距今 5000 年前发明了纸莎草纸，纸莎草纸的制作材料是纸莎草。它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。人们将纸莎草的粗茎切割下来，剥去外皮，将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。然后用锤子将两层茎芯儿敲打，直至融合成一张薄纸。融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后，世界上最早的纸就诞生了。4.教师小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。目标导学二：金字塔1.图片展示：多媒体展示金字塔和狮身人面像图片2.教师提问：埃及有句古谚语：人类畏惧时间，而时间畏惧金字塔。介绍一下你所知道的金字塔。想象一下古代埃及人是如何搬运、建造金字塔的？提示：学生自由回答；金字塔的建造方法后人有几种推想：（1）用一个巨大的杠杆，一段用绳子绑住石块，另一端通过人力将石块吊往上方，然后将石块逐步往上堆砌。（2）用土堆成斜坡，利用木质滚轴将石块拉上去土堆是环绕金字塔螺旋上升。也有人认为，第（2）种方法土堆的清除是一个很大的问题，因而推测开始用土堆，然后用杠杆。也有些人认为，金字塔是由外星人建造的，因为他们觉得古人没有这么高的智慧来建造这么伟大的建筑。目标导学三：法老的统治1.图片展示：多媒体展示法老的图片2.教师提问：说说古埃及法老的地位是怎样的？提示：法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。3.思维延伸：埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔？古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。三、课堂总结 金字塔外形雄伟壮观，内有许多甬道和墓室相通，还有绘画、雕刻等艺术品，实际上是一座地下宫殿。国王的尸体经防腐处理，制成了干尸，放置在棺木中，这就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的结晶。-1-第 2 课古代两河流域第 2 课古代两河流域第一课时教学目标【知识与能力】知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；了解楔形文字；理解汉穆拉比法典的特点和历史价值【过程与方法】阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；阅读有关汉谟拉比法典的“相关史事”了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。【情感态度价值观】古代东方文明是在适应与改造大河自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。教学重难点【教学重点】理解汉穆拉比法典的特点与历史价值【教学难点】理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志教学过程一、导入新课（多媒体展示动态图片）这个数学上非常有名的定理是什么？最早是由什么人发现并使用的？今天让我们一起来学习第 2 课：古代两河流域。二、新课讲授目标导学一：古代两河流域文明（一）两河流域的地理位置与地理环境1.学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。由于河源地区高山积雪定期融化，每年 3 月至 7 月是两河流域的洪水泛滥季节。2.问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？3.教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。（二）楔形文字1.图片展示：多媒体展示楔形文字图片2.教师讲述：楔形文字，又称为钉头文字，因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名。由苏美尔人发明，是迄今为止被发现的最古老的文字之一，也是古代两河流域最主要的文化成就。目标导学二：古巴比伦王国与汉谟拉比法典-2-1.教师讲述：公元前 18 世纪兴起的强盛而繁荣的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。那时的社会面貌是怎样的呢?请大家欣赏小品打架。2.学生活动：(学生小品表演)国王：“我是古巴比伦城邦的第六任国王，我花了这么多年的时间，终于统一了两河流域，成为了四方之王。但我每天要处理的案件实在太多，我已命人编成了一部法典，这下处理事情就有依据了。”两自由民正发生争执并打了起来。国王：“你们两个混蛋在干什么?给我住手!”两自由民发现是国王，立即停了下来并向国王行礼。自由民 A：“我尊敬的国王，他两天前把我的一只眼睛打伤了，疼死我了。我要找他算账。”自由民 B：“是他先侮辱我是奴隶，我才打他的。”国王：“好了，好了，我来给你们判决，你(自由民 B)打伤了他(自由民 A)一只眼睛，你就让他把你的一只眼睛也打伤吧!(说完 A 做着向 B 的眼睛打去的样子)3.教师提问：（1）小品中的国王是古巴比伦的哪一位国王?（2）国王的判决有法律依据吗?依据是什么?涉及了哪些方面的法律规定?举例说明之。（3）这样的判决有何原则?你如何看待这样的处罚原则?4.教师指导：学生回答问题（1）时，指出国王汉谟拉比是一位勇猛过人精通谋略的国王，他建立了一个强大的中央集权的奴隶制国家，为维护统一王国的统治和奴隶制社会秩序，便于在位的第二年开始编制法典。学生回答问题（2）时，指导学生认识汉谟拉比法典的组成部分和内容。并检查学生课前查找资料的情况。学生回答问题（3）时，补充说明古巴比伦有三种人，有权自由民、无权自由民和奴隶。如果将小品中的自由民 A 换成是奴隶，那国王对自由民 B 的判决就不同了，只是赔偿该奴隶的主人购买这位奴隶的价格一半的钱就可以了。5.教师小结：汉谟拉比法典是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。6.问题思考：讨论并理解汉谟拉比法典的特点。提示：全面维护统治集团的根本利益，保护社会成员的私有财产，严格规定了各个阶层的义务，严厉惩罚各种社会犯罪。三、课堂总结本课主要讲述了在西亚地区奔腾的两河流域底格里斯河和幼发拉底河养育了人类，在适合人类农业耕作的自然环境中催生了灿烂的文明。苏美尔人创立了楔形文字，并用文字保留了文学作品吉尔伽美什。古巴比伦国王还制定了汉谟拉比法典，成为目前已知最早的成文法典。-1-第 3 课古代印度第 3 课古代印度第一课时教学目标【知识与能力】知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；印度种姓制度；佛教的兴起和传播【过程与方法】引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力【情感态度价值观】通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一教学重难点【教学重点】印度的种姓制度和佛教的兴起【教学难点】如何看待佛教的教义教学过程一、导入新课印度这一名称起源于印度河，古希腊历史学家希罗多德在历史中最早把印度河以东的广大地区称为印度，后来西方人沿用了这一名称。在我国的史记中把印度称为“身毒”，汉书中把它称为“天竺”，大唐西域记中才把它成为印度。现在印度共和国的印地语的国名为“婆罗多”，起源于古代婆罗多族。今天让我们一起来学习第 3 课：古代印度。二、新课讲授目标导学一：古代印度河流域文明1.教师提问：古代印度河上游两岸土地肥沃。造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个国家相似？提示：非常准确，就是埃及。2.教师讲述：大约在公元前 1500 年左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称雅利安人，陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产。印度河北部建立起许多小国。到公元前三世纪，恒河下游的摩揭陀国经济发展较快，力量强大，国王阿育王统一了除南端以外的印度。但是，这种统一是不巩固的。不久，印度又陷入分裂的状态。同学们还记得中国历史元朝史中，元朝统治者的民族分化政策吗？元朝为了巩固它的统治，把全国各族分为四等。而印度的雅利安人。在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度。目标导学二：森严的种姓制度1.学生自主学习：指导学生阅读教材，归纳古代印度有几个等级，他们的名称是什么，各等级有哪些社会阶层，各等级的职责或义务如何？提示：印度的等级制度，也叫种姓制度。种姓在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为“肤色，品质”；第一等级婆罗门，即僧侣。第二等级刹帝利，包括国王武士和官吏，掌握军政大权。前者是人民的精神生活的统治者，后者是国家的世俗统治者。第三等级是吠舍包括农牧民、手工业者，要向国家纳税，供养前两个等级。第四等级是首陀罗，以奴隶为主。随着主产和分工的发展，在种姓之外又出现了大批的不可接触者，即最受歧视和压迫的贱民，各个等级间职业世袭，互不通婚，界限森严甚至不能共食、共住。-2-2.教师提问：引导学生分析婆罗门祭司将种姓制度赋予神秘色彩的目的何在？种姓制度的实质又是什么？提示：为了维护反动的等级制度，婆婆罗门祭司把等级制蒙上了一层神圣的色彩。统治者利用婆罗门教的说法，目的是为了保护奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位。3.问题思考：它对后来印度的发展会产生哪些不利影响？组织学生进行小组讨论，鼓励学生联系印度现在的发展，谈出自己的观点。提示：等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度社会的发展、在奴隶制的发展中，等级制度越来越引起人民的不满、婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈在这种形势下产生了佛教。目标导学三：释迦牟尼创立佛教1.教师提问：同学们都看过西游记齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经，实际上就是到印度研究佛经。那么，佛教的创始人是谁？概括一下佛教的教义。提示：佛教产生于公元前 6 世纪。创始人乔达摩悉达多。佛教教义上要是“众生平等”、“自已修行以求来世”，所有这些在当时充满不平等的奴隶制国家里对于广人的群众是有诱惑力的。但是，佛教宣杨的平等是灵魂上的而不是现实中的，佛教并不反对奴隶制，并且把刹帝利摆在第一位。2.拓展延伸：国王为什么要扶植佛教？到底该如何评价佛教呢？想想为什么佛教能广泛传播？提示：佛教主张人民应忍耐、顺从、放弃斗争，所以历代统治阶级便利用佛教宣扬的“众生平等”的假平等，掩盖阶级社会中真正的不平等，从而达到维护剥削制度的目的。后来，阿育王也信了佛教，并把它定为国教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王统治时佛教开始向外传播。3.资料链接：乔达摩悉达多传说他年轻时有个问题一直困扰着他，他想，人总是要老、要死，能不老不死吗？为了解决这个问题，29 岁那年，他离别双亲和妻儿，去深山访道经过 7 年的冥思苦想终于在菩提树下大彻大悟达到了至高无上的境界；“佛”就是大彻大悟的人一般专指释迦牟尼。中国寺院的佛殿称大雄宝殿，殿里的大佛就是释迦牟尼。大雄也是尊称，意思是大无畏的勇士。三、课堂总结古代印度是亚洲南部统一的奴隶制国家，公元前 2500 年左右开始出现奴隶制小国。后来在雅利安人进入古印度后，在公元前 3 世纪，印度半岛除南端外一度统一。在印度奴隶制国家的发展过程中，形成了严格的等级制度（种姓制度），体现了鲜明的阶级性，成为印度奴隶社会的重要特点。随着印度社会经济的发展，婆罗门和其他等级的矛盾激化，在这种形势下产生了佛教，逐渐发展为世界三大宗教之一。-1-第 20 课第一次工业革命第 20 课第一次工业革命第一课时教学目标【知识与能力】了解知道第一次工业革命的概况及成就，掌握理解第一次工业革命的历史背景及意义，分析“科技是第一生产力”【过程与方法】学生通过自主阅读，提升自己的学习能力，分析材料，提升自己的材料分析能力【情感态度价值观】认识到科学技术是第一生产力，创新是引领社会发展的第一动力教学重难点【教学重点】工业革命中的重要发明【教学难点】工业革命的背景及影响教学过程一、导入新课我们先来回顾一下前面学过的内容。15 世纪末到 16 世纪初由于资本主义萌芽在欧洲出现，以及人们对东方“遍地”黄金的渴求，西班牙和葡萄牙两国首先开始海上探险活动，开辟了新航路，在这之后欧洲的其他国家如荷兰、英国和法国加入了这一探险行列，纷纷踏上了海外探险的道路，这一个过程被称为“地理大发现”，使得以西欧为中心的世界市场雏形开始出现。而随着世界市场雏形的逐步发展，进行海洋探险的国家对新发现的大陆和其他大陆进行了殖民扩张，其中英国最为显著，该国先是抢了西班牙海上霸主的位置，之后又积极进行殖民扩张，17 世纪中期到 18 世纪中期先后在与荷兰、法国的战争中取得胜利，最终确立了世界殖民霸权，并自诩为“日不落”帝国。虽已经是世界的霸主了，但英国人仍然没有满足要发展的欲望，所以就有了后来的工业革命，今天这节课我们就来学习第 20 课第一次工业革命。二、新课讲授目标导学一：工业革命发生的原因1.工业革命概念资本主义由工场手工业过渡到机器大工业的一个飞跃，它使生产力得到突飞猛进的发展。既是生产技术的革命，又是社会关系的革命；它促进了资本主义世界市场的初步形成。（它是一场以机器大工业取代手工劳动的生产力革命，以及由此发生的一系列社会变革，它首先是生产力内部的革命，是生产力飞速发展的强大推动力，它同时也引发了社会在政治、经济、思想文化等方面的深刻变化。）2.工业革命发生的原因：政治前提：资产阶级统治在英国的确立；直接原因：工场手工业无法满足市场的需求。目标导学二：工业革命的进程1.阅读教材，简述工业革命的进程：最早的国家英国；最早的部门棉纺织业。1733 年，凯伊发明了飞梭，提高了织布速度。“飞梭”的-2-发明使英国出现了“棉纱荒”。1765 年，哈格里夫斯发明了纺纱机，将它命名为“珍妮机”。珍妮机一次可以纺出多根纱线，极大地提高了生产效率。珍妮机的发明引发了生产领域的一系列发明，出现了更多更先进的纺织机器。珍妮机的发明代表工业革命的开端；瓦特改进蒸汽机；进入 19 世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂所替代，现代工厂制度最终确立。2.材料展示：1819 年，在瓦特的讣告中，他对改良蒸汽机这样评价：“它武装了人类，使虚弱无力的双手变得力大无穷，健全了人类的大脑以处理一切难题。它为机械动力在未来创造奇迹打下了坚实的基础，将有助并报偿后代的劳动。”3.教师提问：想一想蒸汽机的广泛应用有什么影响。提示：蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深方向发展。它解决了工厂对水力能源的依赖问题。4.交通工具的革新1825 年，史蒂芬孙设计蒸汽机车；到 1851 年时，英国建成了总长约 1 万千米的铁路网。铁路时代的到来为社会提供了更快捷、廉价、便利的交通，使生产和市场之间的联系变得更加密切。目标导学三：工业革命的影响1.材料展示：资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷进文明中来了。它的商品的低廉价格，是它用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强抵抗的仇外心理的重炮。它迫使一切民族如果他们不想灭亡的话采用资产阶级的生产方式它按照自己的面貌为自己创造出一个世界。马克思、恩格斯共产党宣言2.教师提问：结合材料和图片，分析工业革命的影响。提示：创造了巨大的生产力，人类进入“蒸汽时代”；工业革命后，资本主义最终战胜封建主义，率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治；西方先进、东方落后的世界局面形成。1840 年，英国侵略者向古老封建的中国发动了鸦片战争。鸦片战争以后，中国开始由独立的封建国家逐步变成半殖民地半封建的国家，中华民族开始了一百多年屈辱、苦难、探索、斗争的历程。3.教师提问：工业革命给我们的启迪是什么？提示：科技是第一生产力，要使国家繁荣富强，我们必须大力发展科技，我们要坚持“科技兴国”战略；我们要学习科学家们勇于创新、探求科学奥秘的精神。-3-三、课堂总结18 世纪下半期开始于英国的工业革命，是近代以来的第一次世界性技术革命。这次技术革命以蒸汽机的广泛运用为标志，人类从此进入“蒸汽时代”。它表现在以机器代替人力，以大规模的工厂生产代替个体工场手工生产，即在生产力和生产关系方面均发生了巨大的变革，它使人类历史进入了一个全新的时期。-1-第 21 课马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起第 21 课马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起第一课时教学目标【知识与能力】马克思主义诞生的时间、标 志及影响，能用主要史实说出马克思、恩格斯的革命活动。【过程与方法】了解马克思主义诞生对国际工人运动的影响。【情感态度价值观】学习马克思、恩格斯的革命精神，培养学生爱国情操，坚定共产主义 的理想信念。教学重难点【教学重点】共产党宣言的内容、意义【教学难点】马克思主义的诞生对工人运动的影响教学过程一、导入新课：工业革命改变了世界面貌，产生了新的社会矛盾，马克思主义就是在这种情况下产生的。它对当时的工人运动起了什么作用？本课讲述这些内容二、讲授新课：（一）马克思与恩格斯1.1818 年 5 月 5 日，卡尔马克思生于德国特利尔市。马克思(18181883)特利尔市17 岁在中学毕业时的一篇论文认为：“择业的目标是为了人类的幸福和我们自身的完美”博士毕业后，开始从事政治活动。马克思创办莱茵报2、政治活动：马克思在莱茵报上发表文章，抨击普鲁士政府禁锢出版自由。马克思根据 1841 年第六届莱茵省议会会议记录，于次年 10 月写下 关于林木盗窃法的-2-辩论一文，谴责立法机关偏袒林木所有者的利益，剥夺贫民捡拾枯枝等习惯权利，系统地提出了自己的森林立法观。对于莱茵报所发表的观点，普鲁士政府非常气愤，他们立刻派人查封了莱茵报，迫使它停止印刷。马克思一气之下，辞去了报纸的主编职务。马克思对自己的所作所为毫不后悔，相反，他更认清了政府的丑恶。他在寻找时机，继续对政府作坚决抗争。1820 年 11 月 28 日，恩格斯出生于德意志莱茵省工业城市巴门市（今伍珀塔尔市）。少年时就学于巴门市立学校，1834 年转入爱北斐特理科中学。父亲老弗里德里希是工厂主，1837 年 9 月其父坚持要他辍学经商（恩格斯当时正在读中学）。1 年后到不来梅一家商行当办事员。当时德国正面临民族统一和民主革命的任务，恩格斯被民主主义的政治思想所吸引，同青年德意志运动发生联系。在巴黎，马克思和恩格斯一起讨论各种理论和欧洲工人运动；1849 年，马克思移居伦敦，在那里他完成了资本论等著作，1883 年，马克思在伦敦去世。3、马克思主义理论：马克思在伦敦写出了资本论等著作；马克思、恩格斯批判地继承了前人思想的精华，形成了马克思主义理论：马克思主义理论主要包括_马克思主义哲学_、_政治经济学_和_科学社会主义_三个组成部分。（二）共产党宣言1、共产党宣言的发表：1848 年，马克思和恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领共产党宣言在伦敦正式出版。-3-共产党宣言封面2、内容：1、人类有文字记载的历史都是阶级斗争的历史。资本主义时代社会分裂为两大对立的阶级：资产阶级和无产阶级。资本主义社会必将被共产 主义社会所取代。2、肯定了资产阶级在历史上的作用。3、号召工人阶级组织起来，建立无产阶级政党，即共产党，用暴力推翻资产阶级，进行无产阶级革命。3、意义：标志着马克思主义的诞生（三）第一国际1.第一国际：1864 年，英国、法国、德国等国的工人代表联合起来成立了国际工人协会，史称“第一国际”。第一国际是在 19 世纪 50 年代末、60 年代初欧洲工人运动和民主运动重新高涨的形势下产生的。1848 年革命后，欧洲资本主义飞速发展，资本主义世界市场形成，资本主义各国的联系越来越具有国际性质。与此同时，全世界劳动人民遭受的压迫日益加剧，无产阶级和被压迫人民的反抗斗争不断加强。反压迫反剥削的斗争实践使各国无产阶级认识到，他们有着共同的利益和共同的敌人，而以往分散的斗争常常使他们遭到同样的失败，无产阶级必须在国际范围内联合起来，用无产阶级的国际团结去对抗资产阶级的国际联合。这种国际主义意识促进了国际工人协会的产生。1871 年，第一国际法国支部参加并领导了巴黎公社运动，但是随着巴黎公社的失败，组织也日渐衰弱，1876 年正式宣布解散。国际工人协会成立后，在各国建立支部，以提高工资、缩短工时、改善劳动条件为目标进行经济斗争。2、巴黎公社：1871 年 3 月 18 日，巴黎的无产阶级和人民群众建立了世界上第一个无产阶级政权巴黎公社-4-巴黎公社成立大会1871 年 5 月 28 日，资产阶级反动政府勾结普军联合反扑，公社失败。巴黎公社社员殉难处 五月流血周中的巴黎三、本课小结：共产党宣言的发表标志马克思主义的诞生，国际工人运动有了马克思主义的指导，巴黎公社是马克思主义诞生后，无产阶级建立政权的一次伟大的尝试，尽管巴黎公社失败了，但为以后的无产阶级运动吸取经验教训。-1-第 10 课拜占庭帝国和查士丁尼法典第 10 课拜占庭帝国和查士丁尼法典第一课时教学目标【知识与能力】了解东罗马帝国的基本状况，查士丁尼法典编纂的目的，能正确评价查士丁尼法典；通过阅读教材，了解拜占庭帝国灭亡的史实；归纳总结拜占庭帝国灭亡的原因；理解拜占庭帝国对中西方文化的贡献【过程与方法】通过多媒体教学利用地图、图片、文字等资料，创设学习情境，设置相关问题，组织学生利用材料研究历史问题，使学生在历史课堂中体会论从史出、辩证看待问题等历史学习方法。【情感态度价值观】通过学习古罗马法律，认识到罗马法是重要的人类文化遗产，并且对古代西方社会和近代文明产生都有重要影响。培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态度。教学重难点【教学重点】查士丁尼法典的内容和作用【教学难点】探讨拜占庭帝国强盛、衰亡的原因教学过程一、导入新课公元前 27 年，屋大维建立罗马帝国，之后帝国不断扩张成为了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，若干年后，罗马帝国分裂成东罗马、西罗马两部分，东罗马帝国以其繁荣的经济、辉煌的文化，傲立于当时相对黑暗的欧洲，但后来却逐渐衰落、灭亡了，留给后人无限的感慨及探索的空间。今天我们就一起来学习第 10 课：拜占庭帝国和查士丁尼法典，走近这个曾极度繁荣的古老帝国，感受它的辉煌，了解它的衰亡。二、新课讲授目标导学一：查士丁尼及查士丁尼法典1.图片展示：查士丁尼一世统治时期的拜占庭帝国2.教师提问：拜占庭盛极一时的原因有哪些？提示：地理位置优越；商业贸易发达，经济繁荣；继承和保存古希腊、罗马文化；东西文明交汇，互相影响。3.教师讲述：西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国则延续下来，并且进入一个“黄金时代”。527 年，查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力，他组建了一个法典编纂委员会。4.材料展示：查士丁尼法典的序言中说：“皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。”5.学生自主学习：指导学生阅读教材，说说查士丁尼法典的概况。罗马民法大全-2-包含哪几部法律？提示：从 529 年起，委员会历时 6 年，把自 2 世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成查士丁尼法典；法学汇纂 法理概要 新法典和查士丁尼法典。6.问题思考：如何评价罗马民法大全？提示：罗马民法大全仍然承认奴隶制，但在 一定程度上改善了奴隶的地位，不再像以前那样把奴隶看作“会说话的工具”。它还对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定。被誉为欧洲民法的基础。目标导学二：拜占庭帝国的灭亡1.图片展示:拜占庭帝国的衰亡和奥斯曼帝国的兴起2.教师提问：拜占庭皇帝为什么会求助于西欧封建主的军事援助？结果怎样？提示：原因长期的对外战争导致帝国财政枯竭。结果东征的十字军不仅没有给拜占庭以军事援助，反而攻打拜占庭帝国，占领了君士坦丁堡和拜占庭的大部分领土。3.教师提问：拜占庭帝国灭亡的原因是什么？提示：穷兵黩武，四处征讨，国库空虚，财尽民穷；外族势力入侵。4.问题思考：从拜占庭帝国的灭亡中你能得到什么历史教训？提示：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘导致文明衰落。我们坚信宽容开放的中国一定会更加繁荣，更加富强，未来的中国会更美好。5.拜占庭帝国对世界文化的影响三、课堂总结世界是丰富多彩的，有许多不同种类、不同特点的文化，它们都是人类宝贵的财富。当然世界上没有一种文化是完美无缺的，所以要求我们有一种对待文明的正确态度，学会包容、吸收和学习，取其精华，去其糟粕，这样才能更好地发展我们自己的文化，不断进步。-1-第 7 课基督教的兴起和法兰克王国第 7 课基督教的兴起和法兰克王国第一课时第一课时教学目标【知识与能力】基督教兴起的时间、原因、主要教义；法 兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实；8 世纪法兰克王国改革的内容和影响；封君和封臣的关系；查理曼帝国的兴衰。【过程与方法】通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。通过本课学习了解 来西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。【情感态度价值观】基督教的形成有其深刻的社会环境，同时社会意识歪曲的、虚幻的反应。欧洲的封建化进程是从西罗马帝国灭亡以后开始的，比中国晚了约 1 千年。教学重难点【教学重点】基督教产生背景、时间、地点、人物、发展情况【教学难点】封君与封臣关系的建立；西欧封建等级制度的形成教学过程一、导入新课基督教是当今世界三大宗教之一。欧洲文明又被称为“基督教文明”，可见基督教广泛而深远的影响。基督教是如何发展起来的？其基本主张如何？展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？二、讲授新课（一）基督教的兴起1、背景：1、时间：公元 1 世纪。地点：巴勒斯坦地区。2、原因：生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。3、发展：早期基督教是穷人的宗教，教徒被指控背叛国家，遭到长期迫害。史称“三百年教难”，随着罗马帝国陷入危机，不少有地位的人，包括行省总督和皇族，都改信了基督教。罗马统治者对基督教的态度发生了变化 313 年，罗马皇帝颁布“米兰敕令”，承认基督教具有合法地位。4 世纪末，基督教被定为国教。米兰敕令是天主教历史上的转折点，标志着罗马帝国的统治者对天主教从镇压和宽容相-2-结合的政策转为保护和利用的政策、从被迫害的地下宗教成为被承认的宗教。4 世纪末，基督教被定位罗马国教。基督教的基本主张 1、基督教的核心教义是原罪观与救赎论。任何人只要信奉基督教，就能得到基督的救赎，达成与上帝的和解，死后可以进入天堂（二）法兰克王国1、国家的建立：481 年2、法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？措施：皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土 地赐给自己的亲兵和官吏。作用：在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。3、克洛维克洛维一世（466 年-511 年 11 月 27 日），法兰克王国奠基人、国王。486 年，克洛维打败了罗马帝国在高卢的最后一任总督西格里乌斯，独占整个北高卢，这一年被认为是法兰克王国的开国之日。占领北高卢后，克洛维皈依了罗马天主教。4、疆域：克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。（三）封君与封臣1、8 世纪法兰克王国的改革：实行有条件的土地分封，建立封君与封臣的 关系2、封君与封臣之间是一种什么关系？封臣要效忠于封君、封君必须保护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。受封仪式多媒体展示西欧封建社会等级示意图，探究下列问题。-3-(1)西欧 封建 制度 以什 么为纽带而形成的？以土地的封赐为纽带。(2)在西欧曾流传这样一句话“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”你是如何理解这句话的？封建统治阶级内部只承认自己直属的上下级，其他的上下级关系与自己无关。3、概括西欧封建等级制度的特点。等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系；以土地的封赐为纽带；层层分封。（四）查理曼帝国1、查理大帝（Charlemagne 或 Charles the Great,公元 742-814 年），或称为查理曼、查尔斯大帝、卡尔大帝（德语：Karl der Groe），法兰克王国加洛林王朝国王，神圣罗马帝国的奠基人。他建立了那囊括西欧大部分地区的庞大查理曼帝国。公元 800 年，由罗马教皇立奥三世加冕“罗马人的皇帝”。他在行政、司法、军事制度及经济生产等方面都有杰出的建树，并大力发展文化教育事业。是他引入了欧洲文明，他被后世尊称为“欧洲之父”。2、查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的 1/10 贡献给教会，称为“什一税”。影响：教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”-4-查理大帝加冕3、三分帝国：843 年，查理曼的三个孙子，根据凡尔登和约，帝国分裂为三部分：莱茵河以东地区称东法兰克王国；斯海尔德河、默兹河以西地区称西法兰克王国；中法兰克王国北起北海，循莱茵河而南，包括罗讷河，直到中部意大利，其国王洛泰尔一世承袭神圣罗马皇帝称号。大体奠定了德意志第一帝国、法兰西王国、意大利王国三国的雏形。三、本课小结：本节课，基督教的产生、发发展、主要教义，比较容易理解，但是封君与封臣之间的关系，比较难以理解，容易和中国封建社会君臣关系混淆。西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”封建统治阶级内部只承认自己直属的上下级，其他的上下级关系与自己无关。但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系。这个知识点上课时应该重点讲解。-1-第 8 课西欧庄园第 8 课西欧庄园第一课时第一课时教学目标【知识与能力】知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实【过程与方法】通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同【情感态度价值观】理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神教学重难点【教学重点】西欧庄园的特点【教学难点】比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同教学过程一、导入新课农奴阿布拉黑的一天（片断）在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他甚至会鞭笞他如果认为他偷懒的话。阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。今天让我们一起来学习第 8 课：西欧庄园，走近西欧中世纪的庄园生活。二、新课讲授目标导学一：庄园的领主与佃户1.图片展示：庄园图解示意图2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周-2-围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。4.材料展示：材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。材料二 从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。5.问题思考：材料二中农奴的生活说明了什么？结合上述材料，分析西欧庄园的性质。提示：农奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。6.材料展示：庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。7.问题思考：结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系。提示：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。目标导学二：庄园法庭1.材料展示:材料一佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款 6 便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款 6 便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款 20先令。材料二无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。2.教师提问：（1）材料反映了西欧庄园具有什么权？提示：司法权。（2）根据两则材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手