1、06231 现代教育测量与评价学 2005 年 4 月真题1、【单选题】、【单选题】用公式形象表述用公式形象表述:“评价评价=测量测量(定量描述定量描述+非测量非测量(定性描述定性描述)+)+价值判断价值判断”的人的人是【】是【】A:格朗兰德B:斯塔费尔比姆C:泰勒D:德雷斯答案：A解析：美国学者格朗兰德给出了一则评价公式：评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断，说明评价是为了确定学生达到教学目标的程度,收集、分析和解释信息的系统过程。2、【单选题】、【单选题】在教学过程中经常实施的在教学过程中经常实施的,在性质上相当于现在的中小学单元测验在性质上相当于现在的中小学单元测验,我们
2、称之为我们称之为【】【】A:形成性测量与评价B:诊断性测量与评价C:终结性测量与评价D:安置性测量与评价答案：A解析：在教学过程中经常实施的,在性质上相当于现在的中小学单元测验,我们称之为形成性测量与评价3、【单选题】、【单选题】在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用【】在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用【】A:疑问陈述B:正面陈述C:否定陈述D:似真性陈述答案：B解析：在编制客观性试题时,题干要尽可能地采用正面陈述。4、【单选题】、【单选题】解释测验分数的参照系为【】解释测验分数的参照系为【】A:标准B:常模C:目标D:等级答案：B解析：常模的用途：解释测验分数的参照系。用于在不同学科领
3、域中的表现；能力与成就发展在其团体中的相对位置状况；在不同时期的发展变化情况5、【单选题】、【单选题】包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为【】包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为【】A:领域参照测验B:目标参照测验C:掌握测验D:标准参照测验答案：B解析：目标参照测验，标准参照测验又称准则参照测验，一种精心编制的，在一定的行为领域上按照具体的行为标准水平对被试的测验结果作出直接解释的测验，是包含和目标相适应的一组题目构成的测验6、【单选题】、【单选题】以考试分数作为追求的目标和决策的依据以考试分数作为追求的目标和决策的依据,把学生丰富多彩的个性和学习历程把学生丰富多彩的个性和学习历程用
4、笼统的分数表达用笼统的分数表达,这种分数我们称之为【】这种分数我们称之为【】A:表征性分数B:实质性分数C:掌握性分数D:认知性分数答案：A解析：以考试分数作为追求的目标和决策的依据,把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的分数表达,这种分数我们称之为表征性分数7、【单选题】、【单选题】在原有的感性认识基础上在原有的感性认识基础上,经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动,我我们称之为【】们称之为【】A:记忆B:观察C:思维D:想象答案：D解析：想象是人脑在原有的感性认识基础上,经过重新组合等加工改造而创造出新形象的心理构成、活动8、【单选题】、【单选
5、题】具有量的大小和相等单位外具有量的大小和相等单位外,还具有绝对零点的量表称为【】还具有绝对零点的量表称为【】A:称名量表B:顺序量表C:等距量表D:比率量表答案：D解析：等比量表又称“比率量表”，是即具有类别、等级、等距特征，也具有绝对零点的量表。9、【单选题】、【单选题】科举考试制度始于【】科举考试制度始于【】A:春秋战国时期B:两汉时期C:魏晋南北朝时期D:隋朝答案：D解析：科举制度，又称科举、科举制，是中国古代通过考试选拔官吏的制度，始于隋朝。10、【单选题】、【单选题】测量与评价的指导思想是【】测量与评价的指导思想是【】A:选拔适合精英教育的学生B:创造适合学生发展的教育C:对学生的
6、学业进行精确的评定D:改变教育的内外环境答案：B解析：测量与评价的指导思想是创造适合学生发展的教育11、【单选题】、【单选题】效度始终是针对一定的【】效度始终是针对一定的【】A:测量目的而言B:测量手段而言C:测量过程而言D:测量方法而言答案：A解析：效度可以从以下几方面理解：第一,效度始终是针对一定的测量目的而言的。第二,效度是针对测量结果而言的。第三,效度只有高或低的程度上的差异。第四,评价一个测量是否有效要多角度、多方面地收集证据。12、【单选题】、【单选题】美国教育测验中心举办的美国教育测验中心举办的“托福托福”考试线性变换分数是【】考试线性变换分数是【】A:500+100ZB:90+
7、20ZC:500+70ZD:100+15Z答案：C解析：美国教育测验中心举办的“托福”考试线性变换分数是 500+70Z13、【单选题】、【单选题】标准参照测验的定量标准是【】标准参照测验的定量标准是【】A:合格分数线B:掌握分数线C:标准分数线D:等级分数线答案：A解析：标准参照测验的定量标准是合格分数线14、【单选题】、【单选题】以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【】以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【】A:教师综合评价法B:测量结果转换法C:核心内容参照法D:最佳行为评价法答案：D解析：绝对评价法是在评价对象的集合之外确定一个标准，评价时把评价对象与客观标准进行比较，确定评价对象
8、达到目标基准绝对位置的评价方法。最佳行为评价法不属于绝对评价等级制常见的方法。15、【单选题】、【单选题】以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法【】以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法【】A:语言文字推理测验B:图形C:作品分析D:数字符号答案：C解析：思维是一个心理过程，通常包括分析、综合、比较、抽象和概括。方法有：（1）语言文字推理测验（2）图形推理测验（3）数学符号推理测验16、【单选题】、【单选题】个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征,不自觉地反应于外界不自觉地反应于外界或他人的一种心理过程或他人的一种心理过程,我们称这种方
9、法为【】我们称这种方法为【】A:自陈量表法B:投射测验法C:情境测验法D:逆境对话法答案：B解析：投射测验法是指主试者给被试者提供一种模棱两可的多义刺激物，然后要求被试者在极短的时间内立即作出反应。由于刺激与反应之间相隔的时间极短，被试者根本无法进行全面而周到的思考，所以在回答问题的过程中常常把自己的真实情绪、情感、态度、需要、动机、观点、信念和个性特点等心理活动，投射在个人的反应之中，主试者通过专业性的分析，就可以看出被试者的心理状态和个性心理特征。17、【单选题】、【单选题】在学生真实的生活情境中在学生真实的生活情境中,通过控制无关变量通过控制无关变量,操纵某些自变量操纵某些自变量,激发学
10、生内激发学生内心矛盾冲心矛盾冲 突突,从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是【】从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是【】A:品德情境模拟测评B:品德现场情境测评C:品德情境积分测评D:品德现场评语测评答案：B解析：品德现场情境测评主要侧重于测评学生的品德情感、品德能力及品德行为 等情感性因素和操作性因素。若将品德模拟情境测评与品德现场情境结合，更能全面地测评学生品德的知、情、动、意、行、评。用同一情境同时测评各年 龄阶段的学生，还可测评学生品德发展的趋势、阶段性和发展的关键期。18、【单选题】、【单选题】学生身体领域发展目标学生身体领域发展
11、目标,本质上是【】本质上是【】A:身体发育、增强体质B:身体素质、身体形态C:身体发育、身体形态D:身体发育、身体素质答案：A解析：学生身体领域发展目标,本质上是身体发育、增强体质19、【单选题】、【单选题】由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为【】由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为【】A:标准化测验B:非标准化测验C:成就测验D:能力倾向测验答案：A解析：由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为标准化测验20、【单选题】、【单选题】情感领域教育目标的最高境界是【】情感领域教育目标的最高境界是【】A:接受B:反应C:价值评价D:价值复合体形成的性格化答案：D解析：布卢姆等人
12、按照教育的逻辑的心理的原则，把教育目标分为三个主要部分认知领域、情感领域、动作技能领域.情感领域：接受（注意）、反应、评价、组织、由价值或价值复合体形成的性格化。其中最够境界的是价值复合体形成的性格化。21、【问答题】、【问答题】教育测量与教育评价的区别与联系。教育测量与教育评价的区别与联系。答案：教育测量是针对教育效果或针对学生各方面的发展予以测量和描述的过程,旨在获得有一定说服力的数量事实,是一种以量化为主要特征的事实判断。(2 分)教育评价是根据一定的标准,对教育事物或现象的价值进行系统的调查,在获取足够多的资料事实的基础上,作出价值分析和价值判断。(2 分)教育测量为教育评价提供价值判
13、断的基本数量事实,教育测量是教育评价的基础,教育评价是教育测量的延续,是对教育测量结果的解释与应用,并朝着价值判断与释放教育功能的方向拓展。(2 分)22、【问答题】、【问答题】改进教师教学的功能是什么改进教师教学的功能是什么?答案：改进教师教学的功能是了解学生的起点行为;作为改进教学的参考;(3 分)作为补救教与学的依据;确保教学目标的达到。(3 分)23、【问答题】、【问答题】创新的概念及内涵分析。创新的概念及内涵分析。答案：创新至少有三个层次的意思:一是引入新的或者重新组合的,二是再次发现的,三是新发现与创造前所未有的。(3 分)根据创新的内涵分析,学校教育过程就应当从不同教育手段及课程
14、性质出发,积极培养学生的主动探究精神,拓宽学生知识面和学术视野,培养学生的综合能力和创造性思维能力,积极开展创新教育和创造活动。(3 分)24、【问答题】、【问答题】体育情感领域发展目标。体育情感领域发展目标。答案：体育情感领域发展目标,主要是指学生在体育教育教学影响下形成的意识态度、兴趣、情感、鉴赏、审美、价值观、责任感、适应性、意识品质等。(4 分)在新课程教学观下,学生体育情感领域的教育目标是非常重要的,受到大家的极大关注。(2 分)25、【问答题】、【问答题】发展性评价的基本内涵。发展性评价的基本内涵。答案：发展性评价的基本内涵是评价的根本目的在于促进发展;与课程功能的转变相适应;体现
15、最新的教育观念和课程评价的发展趋势;(2 分)评价内容综合化,重视知识以外的综合素质的发展;评价方式多样化将量化评价方法与质性评价方法相结合;评价主体多元化,从单向转为多向,增强评价主体间的互动,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。(2 分)关注发展过程,将形成性评价与终结性评价有机结合起来,使学生、教师、学校和课程发展过程成为评价的组成部分。(2 分)26、【问答题】、【问答题】试述多元智能理论的观点。试述多元智能理论的观点。答案：传统的智商测试可以根据常模用量化的方式描述某人的一般智力水平。认为智力是与生俱来的,后天的影响较少。(2 分)加德纳进行反驳,认为人的才智总是具有领域的具体性,
16、有人专长数学、有人专长文学、数学专长与语文专长并无必然的联系。智力测试测得的分数其实是数理和语文能力的综合表现,而非一般的智力。(3 分)他认为,智力是在特定的文化背景或社会中解决问题或制造产品的能力,解决问题的能力就是能够针对某一特定的目标,找到通向这一目标的正确路线,文化产品的创造则需要有获取知识、传播知识、表达个人观点或感受的能力。加德纳提出 8 种智力,即言语智力、逻辑-数学智力视觉空间智力身体-运动智力音乐节奏智力、人际关系智力、自省智力、自然智力。(5 分)27、【问答题】、【问答题】联系实际谈谈你是如何理解发展性教师评价联系实际谈谈你是如何理解发展性教师评价?答案：传统的教师评价
17、是一种选拔性的评价,它先订出教师的工作标准,然后通过现场观察和书面检查来考察教师是否按规定去做,是否达到了有关预定的标准,它的目的是通过评价给教师排队,把评价当作发现不称职教师的工具,而后决定对教师的奖励与惩罚。(3 分)在新课程的实施中,师处于改革的接受端,课程改革是否成功取决于教师。学生评价功能的转变直接影响教师教师承担着促进学生发展的任务,教师的素质及其发展同样成为课程改革的重要课题。(3 分)发展性的教师评价是一种面向未来的教师专业发展评价它要求激发被评价对象的内在动机,以形成性评价为主,注重评价结论的分析性。采用主评与被评的合作方式,让教师了解学校对他的期望。自定发展目标,并由学校认
18、定,整个评价过程是双方不断探讨评价信息的方法,探讨学校在哪些方面限制了他的发展,影响了评价对象的参与主评不断协调被评与学校之间的争议,不断为评价对象创造条件,一步步落实自定的发展目标。这种评价教师有安全感,愿意参加,评价透明度高,教师对自己的专业发展有自主权,因而,受到教师的欢迎。(5 分)回答能联系实际(3 分)28、【填空题】、【填空题】教育评价是在获得足够多的资料事实的基础上教育评价是在获得足够多的资料事实的基础上,作出（）作出（）答案：价值分析和价值判断29、【填空题】、【填空题】斯塔费尔比姆认为斯塔费尔比姆认为,评价最重要的意图不是为了（）评价最重要的意图不是为了（）,而是为了改进。
19、而是为了改进。答案：证明30、【填空题】、【填空题】按测验的材料可分为文字测验和（）按测验的材料可分为文字测验和（）答案：非文字测试31、【填空题】、【填空题】整个测验的难度系数在（）左右时整个测验的难度系数在（）左右时,可使测验对被试有较大的鉴别力。可使测验对被试有较大的鉴别力。答案：0.532、【填空题】、【填空题】主观性试题主要适合于测量（）的教学目标。主观性试题主要适合于测量（）的教学目标。答案：较高层次的33、【填空题】、【填空题】筛选评价指标的方法有经验法、调查统计法和（）筛选评价指标的方法有经验法、调查统计法和（）答案：模糊聚类法34、【填空题】、【填空题】教育调查依据目的可以分
20、为常模调查和（）两类。教育调查依据目的可以分为常模调查和（）两类。答案：比较调查35、【填空题】、【填空题】任何一批原始分数任何一批原始分数,转化成转化成 Z Z 分数后分数后,这批这批 Z Z 分数的平均值为（）分数的平均值为（）答案：036、【填空题】、【填空题】标准参照测验的定性标准是（）标准参照测验的定性标准是（）答案：测试内容、领域规范37、【填空题】、【填空题】学生课业发展的内容框架可以从个体一般发展目标学生课业发展的内容框架可以从个体一般发展目标,学科性发展目标和（）学科性发展目标和（）三个层面来界定。三个层面来界定。答案：个体独特性发展目标38、【填空题】、【填空题】考试只是评
21、价过程所运用的（）而已。考试只是评价过程所运用的（）而已。答案：方法39、【填空题】、【填空题】思维能力的测验与评价方法有语言文字推理测验思维能力的测验与评价方法有语言文字推理测验,图形和（）图形和（）答案：数字符号40、【填空题】、【填空题】能力倾向测验主要有学习能力倾向测验和（）能力倾向测验主要有学习能力倾向测验和（）答案：职业能力倾向测试41、【填空题】、【填空题】具有一定倾向性的心理特征的总和称为（）。具有一定倾向性的心理特征的总和称为（）。答案：人格42、【填空题】、【填空题】“三环结构说三环结构说”的核心是（）的核心是（）答案：世界观43、【填空题】、【填空题】体育锻炼的主要项目有
22、身体素质锻炼和（）体育锻炼的主要项目有身体素质锻炼和（）答案：运动能力锻炼44、【填空题】、【填空题】建立评价学生全面发展的指标体系主要包括（）和一般发展目标。建立评价学生全面发展的指标体系主要包括（）和一般发展目标。答案：学科学习目标45、【填空题】、【填空题】比率量表的零点是（）比率量表的零点是（）答案：绝对的46、【填空题】、【填空题】为满足教育测验的需要为满足教育测验的需要,布卢姆等人将教育目标分为认知、情感和（）三个布卢姆等人将教育目标分为认知、情感和（）三个领域领域答案：动作技能47、【填空题】、【填空题】区分度的分析方法大约可以归纳为两类区分度的分析方法大约可以归纳为两类:一为外部效标法一为外部效标法;二为（）二为（）答案：内部一致性48、【名词解释】、【名词解释】教育测量教育测量答案：教育测量就是针对学校教育影响下学生各方面的发展,侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程49、【名词解释】、【名词解释】掌握测验掌握测验答案：建立一组教学和行为目标的测验,主要用于判断学生是否掌握某组给定的教育目标。
