1、人美版高一美术文化与习俗从“泥土”中诞生的美教学设计课题文化与习俗从“泥土”中诞生的美教学目标知识与技能：通过学习民间美术种类、特征及其表现的内涵与寓意，思考民间美术与民俗活动的关系；深入体会民间美术造型和表达主题的文化内涵。过程与方法：图像识读作品结合问题引导、自主探究，中国民间美术的经典作品，探究民间美术的造型溯源、主题内涵。理解民间美术造型中的原始思维意识以及对民间创作的影响。情感、态度和价值观: 通过这一主题的探究，让学生深入了解民间美术的教化意义，在自主构建知识体系的过程中正确认知民间美术在中华文明中的地位，树立自觉维护传统文化遗产的意识。教学重点了解民间美术种类，加强学生文化理解。
2、明白节日民俗对我们的族群与文化所产生的作用。教学难点掌握民间美术中的原始思维意识，正确地评价它对民间美术的创作所起的作用和影响。教学准备教师准备：课本、PPT学生准备：课本教学过程文化与习俗从“泥土”中诞生的美本主题内容范围大，知识点多，将内容融合之后提炼，利用学生熟悉的本土的民俗活动，民间美术等资源把知识点讲透让学生在学到知识的同时热爱本土文化，加深文化理解，增强文化自信，提高审美能力，加强爱国主义教育。从文化的本源出发,着手民间美术与民俗活动的关系创设问题情境，与学生共同探讨中国民间美术的内在机制与外显样态的形成原因，使学生对优秀传统文化有更深入的认知，增强文化自信。同时力求把大单元的开头
3、写好，为学生对后面两个主题的深入理解打下基础。民间美术是一种带有强烈民族色彩的美术形态，我们应对它的发生发展及存在进行必要的研究，以期对它进行必要的保护，使它能够得以继续生存、发展、光大。一、 为什么民间美术与农业文明息息相关1.民间美术发端于农业文明，托体于农村社会。民间美术的乡土气息，源自这个数千年生生不息、不断繁衍的乡土文化环境。它包括了国家的法令制度、伦理道德、宗教信仰，也有社会大众遵循的生活方式、民俗风情与人际关系等，形成一个超稳定的文化结构。2.随着社会生产力的发展和社会分工的细化，民间美术种类逐渐增多，并以强大的生命力渗透到人们的衣食住行当中。就是民间美术发端于农业文明，托体于农
4、村社会。乡土环境取材方便，所以品种极多，而且目的、用途各不相同，有供赏玩的造型艺术，亦有以实用为主的工艺品，总的来说可以分为:祭祀类、器用类、起居类装饰类、穿戴类、游艺类等。3.民间美术的乡土气息还来源于农业社会的传统民俗。春耕夏种，秋收 冬藏，中国的传统节日大多和农业活动有关。而像春节贴春联、剪窗花，端午佩戴香囊，许多节日风俗都和民间美术有关。二、民间美术对传统民俗的传承有何作用1.民间美术与中国传统节日民俗关系密切，民俗活动的许多形式与用品都与民间美术相关。传统民俗的形成，是一个民族或国家的历史文化长期演化的见证，因此，保护与传承民间美术活动对弘扬中国传统文化意义重大。2.民间美术传承各种
5、民俗文化，民俗文化接受与传承的重要作用就是把大家凝聚起来，形成一个有共同文化价值观紧密团结在一起的群体。在美化生活、寄托美好愿望的同时凝聚了我们族群的情感与精神。从而把人们牢牢维系成一个整体，相互帮扶、共同生活，生生不息。3.传统民俗的形成，是一个民族或国家的历史文化长期演化的见证，因此，保护与传承民间美术活动对弘扬中国传统文化意义重大。二、 民间美术的造型意识及其主题内涵源于哪里1.民间美术的造型意识来源于远古的原始宗教，有很多是原始图腾形象的遗留。剪纸里常见的鱼、蛙、蛇、鸟等形象，与原始彩陶中的形象有某种渊源。这些意识都来自普通民众朴素而美好的愿望，反映了他们对人生与世界的认识。四、民间美
6、术的创作者为何以普通劳动者为主体1. 中国民间美术的创造者是中华民族千千万万的生产劳动者。在中国几千年来以自然经济为主体的社会里，由于社会分工不同，男人主要从事农牧渔猎的生产劳动和住宅建筑，家务劳动和民俗文化艺术活动则主要由妇女主持。许多农村劳动妇女，成为了民间美术作品的创造者。她们通过一把剪刀一根针这些最原始的工具，代代传承，发展至今，对中华民族本原文化的传承发展作出了历史性贡献。特别是那些作为农村家庭主持的妇女长者，她们既是中华民族本原文化的拥有者，又是本原文化的创造者和传承者。课后作业1、调查自己的家乡都有哪些民俗活动，其中都包含哪些民间美术的内容。2、搜集家中女性长辈制作的民间美术作品
7、，并了解其功能。3、预习下节课新内容。板书设计文化与习俗从“泥土”中诞生的美为什么民间美术与农业文明息息相关民间美术对传统民俗的传承有何作用民间美术的造型意识及其主题内涵源于哪里民间美术的创作者为何以普通劳动者为主体教学反思通过这一课的教学，我发现教学方法的选择和运用，在有利于学生的分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，有利于学生个性的发展的基础上,提高对教学情景的创设，对教学方法的灵活运用，对学生学习过程的关注，在很大程度上更能反映教师的教学综合能力。因此，让教师充分发挥教学空间进行大胆设想、尝试、创新，是提高教学质量的重要环节。本课教学是在学生学习赏析了传统民族美术作品之后，从另一层面认识民间美术作品的艺术魅力，从中培养与提升学生对民间美术的鉴赏与审美能力。
