1、第127课游园不值游园不值有一种不遇胜过相逢第127课习作公告栏习作公告栏长辫子老师招募“小小古诗研究员”啦！招收对象：六年级学生。招募内容：以古诗游园不值为依据，选一些角度，写一篇研究报告，并汇报。招募要求：1.可以写写诗的写作背景。2.说说题目的意思，用现代小诗的形式写写诗句的意思。3.谈谈这首诗好在哪里？表达了什么？4.抓住诗中“一枝”和“满园”的关系进行探究。5.为古诗配图。习作公告栏习作公告栏任务一：知诗人，了解写作背景。任务一：知诗人，了解写作背景。活动活动1 1：预习交流预习交流，说说你对诗人有哪些了解？说说你对诗人有哪些了解？叶绍翁叶绍翁 南宋中期诗人，他作为南宋南宋中期诗人，
2、他作为南宋江湖诗派江湖诗派的一员，写下了许多描的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作，其诗写田园风光及生活的诗作，其诗优于绝句。优于绝句。习作公告栏习作公告栏任务一：知诗人，了解写作背景。任务一：知诗人，了解写作背景。活动活动2 2：借助搜集到的资料，聊聊诗人写作的背景借助搜集到的资料，聊聊诗人写作的背景。此诗所写的大致是江南二月，正值云淡风轻、阳光明媚的时节。诗人叶绍翁想去朋友的花园中观赏春色，但是敲了很长时间门，也没有人来开。主人大概不在家，又可能是爱惜青苔，担心被游人踩坏，从而不开门。但是一扇柴门，虽然关住了游人，却关不住满园春色，一枝红色的杏花，早已探出墙来。诗人从一枝盛开的红杏花
3、，领略到满园热闹的春色，感受到满天绚丽的春光，总算是不虚此行了。任务二：读古诗，确立研究报告内容。任务二：读古诗，确立研究报告内容。经典诵读台经典诵读台游园不值游园不值宋 叶绍翁应怜屐齿印苍苔，应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。春色满园关不住春色满园关不住,一枝红杏出墙来一枝红杏出墙来。扫码“听读”任务二：读古诗，确立研究报告内容。任务二：读古诗，确立研究报告内容。经典诵读台经典诵读台游园不值游园不值宋 叶绍翁应怜应怜/屐齿屐齿/印印/苍苔，苍苔，小扣小扣/柴扉柴扉/久久/不开。不开。春色满园春色满园/关关/不住不住,一枝红杏一枝红杏/出出/墙来。墙来。活动活动1 1：同桌合作学
4、习，古诗读三遍。同桌合作学习，古诗读三遍。读书要求：读书要求：第一遍，读正确。第一遍，读正确。第二遍，读顺畅。第二遍，读顺畅。第三遍，读出节奏。第三遍，读出节奏。任务二：读古诗，确立报告内容。任务二：读古诗，确立报告内容。游园不值游园不值宋 叶绍翁应怜屐齿印苍苔，应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。春色满园关不住春色满园关不住,一枝红杏出墙来。一枝红杏出墙来。活动活动2 2：根据注释，同桌两人说说古诗大意根据注释，同桌两人说说古诗大意。名师微课堂名师微课堂注释：注释：1.1.值：遇到。值：遇到。2.2.应：表猜测，大概、也许的意思。应：表猜测，大概、也许的意思。3.3.屐：木鞋。屐
5、：木鞋。4.4.印苍苔：在青苔上留下痕迹。印苍苔：在青苔上留下痕迹。5.5.小扣：轻轻地敲。小扣：轻轻地敲。6.6.柴扉：用木柴、树枝编成的门。柴扉：用木柴、树枝编成的门。习作公告栏习作公告栏任务二：读古诗，确立报告内容。任务二：读古诗，确立报告内容。活动活动2 2：根据注释，同桌两人说说古诗大意根据注释，同桌两人说说古诗大意。古诗新译栈古诗新译栈 也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。满园子的春色苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来
6、了。外来了。习作公告栏习作公告栏任务三：品古诗，深入研究报告重点。任务三：品古诗，深入研究报告重点。活动活动1 1：想一想，想一想，诗人兴致勃勃地来，却碰了个钉子，诗人兴致勃勃地来，却碰了个钉子，他此时的心情如何？他此时的心情如何？扫兴、失望、失落 活动活动2 2：诗人诗人无意间抬起头，却发现了无意间抬起头，却发现了“一枝红杏出一枝红杏出墙来墙来”，这枝红杏给诗人带来的是什么心情？这枝红杏给诗人带来的是什么心情？快慰、惊喜习作公告栏习作公告栏任务三：品古诗，深入研究报告重点。任务三：品古诗，深入研究报告重点。活动活动3 3：阅读他人眼中的阅读他人眼中的“红杏红杏”，有人说叶绍翁写，有人说叶绍翁
7、写红杏红杏“取景小取景小却却含意深含意深”，谈谈你的看法。谈谈你的看法。“万树江边杏，新开一夜风。万树江边杏，新开一夜风。”（唐（唐 王涯游春曲）王涯游春曲）“杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。”（宋（宋 陆游马上传）陆游马上传）“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”（宋（宋 宋祁玉楼春宋祁玉楼春）以少胜多。一个以少胜多。一个关关字，与字，与出出相对，相对，突出了春意的活突出了春意的活跃，跃，一枝红杏一枝红杏与与满园春色满园春色相对，又显出春光的洋溢相对，又显出春光的洋溢。习作公告栏习作公告栏任务三：品古诗，深入研究报告重点。任务三：
8、品古诗，深入研究报告重点。活动活动4 4：议一议，议一议，“春色满园关不住，一枝红杏出墙春色满园关不住，一枝红杏出墙来来”一句蕴含了怎样的哲理？你还知道哪些哲理诗句？一句蕴含了怎样的哲理？你还知道哪些哲理诗句？任何新生事物都是封锁不住的，它必定会冲破阻任何新生事物都是封锁不住的，它必定会冲破阻力，向前蓬勃发展。力，向前蓬勃发展。习作公告栏习作公告栏 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。宋宋 苏轼题西林壁苏轼题西林壁 哲理诗：哲理诗：山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村。宋宋 陆游陆游游山西村游山西村 等闲识得东风面，万紫千红总是春等闲识得东风
9、面，万紫千红总是春。宋宋 朱熹春日朱熹春日 会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小。唐唐 杜甫杜甫望岳望岳习作公告栏习作公告栏 诵读古诗：诵读古诗：游园不值游园不值宋 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。春色满园关不住春色满园关不住,一枝红杏出墙来。一枝红杏出墙来。习作公告栏习作公告栏任务四：任务四：配图配图，组内完成研究报告。，组内完成研究报告。我是小小古诗研究员我是小小古诗研究员诗配画游园不值宋 叶绍翁 _ _ _ _研究过程及研究结果_研究内容习作公告栏习作公告栏任务五：交流汇报，争当任务五：交流汇报，争当“小小古诗研究员小小古诗研究员”。评价标
10、准：评价标准：看看你能得几颗星？是否提出了有价值的问题是否将探寻过程写得清晰明了研究结果是否与研究目标相吻合图案是否精美？讲解是否流畅？漫读好时光漫读好时光有一种不遇，胜过相逢有一种不遇，胜过相逢扫码“听读”有一种不遇，胜过相逢，比如贾岛的寻隐者不遇。如果贾岛真的找到了他想遇见的那位隐者，我想我会失望的。因为没有遇见，我才对那位始终不曾露面的隐者充满了好奇和念想。出于同样的心情，我也宁愿叶绍翁去园子游玩时没能遇见园子的主人。如果真的遇见了园子的主人，也许他就会错过那枝流传千古的红杏。游园不值和寻隐者不遇中，“不值”和“不遇”都是没有遇见的意思。诗人要寻访的人会是谁呢？虽然诗中并无直接的交代，但
11、我们可以通过红杏一枝，看出园子主人的雅趣和情调。漫读好时光漫读好时光“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代诗人访友不遇、园门紧闭的情景。诗人兴冲冲而来，轻叩柴门时，我能想象到他心中的那一份喜悦和盼望。可是，当敲了许久也无人回应时，会是怎样的一种沮丧？他只好这样宽慰自己：大概是院子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋会在上面留下脚印，所以不愿来开门吧！就在诗人失意徘徊，准备离去之时，无意中瞥见一枝开得正旺的红杏探出院墙，冲着他额首微笑呢！诗人心情陡变，满怀快意地想：一切美好的事物，终会冲破重重阻隔，喷薄而出，欣然生长。至于这种解读是否符合诗人的本意，已不重要。因为诗歌欣赏也是一种艺术创造，读者不妨凭着自己的生活经历和艺术趣味，扩展诗的意境，丰富诗的内涵，或者给诗句涂抹上比喻、象征的色彩。这就是“作者未必然，读者何必不然”？读者的理解，有时比作者更高明。创意写作坊创意写作坊 有一位名叫石月的同学，她在学了游园不值这首诗后，写了一篇研究报告，主标题是“为什么只写“一枝”，副标题是“研读游园不值的用字艺术”。文章通过“问题产生”“探寻过程”“研究结果”三个步骤，抓住诗句中“一枝”和“满园”的关系开展研究性阅读，最终不仅感悟到诗人叶绍翁对春天的喜爱和赞美，还感悟到“一枝红杏”的蓬勃力量与生命的欣喜。同学们不妨选一个角度，也来当一次“古诗研究员”。
