1、 - 1 - 2017 2018 学年第一学期期中考试高一年级语文试卷 试卷类型： A 卷 （满分 150 分，完卷时间 150 分钟） 一、补写出下列名篇名句中的空缺部分。 1.把下列语句补充完整。 (1)看万山红遍， _；漫江碧透， _。 (毛泽东沁园春 长沙 ) (2)在雨的哀曲里，消了她的颜色， _，消散了，甚至她的 _，丁香般的惆怅。 (戴望舒雨巷 ) (3)太子及宾客知其事者， _。 “_ ，壮士一去 兮不复还！ ”( 荆轲刺秦王 ) (4) 运用拟人手法，表现出油油的青草，多情可爱的两句是 _，_。 (再别康桥 ) 【答案】 (1). (1)层林尽染 (2). 百舸争流 (3).
2、 (2)散了她的芬芳 (4). 太息般的眼光 (5). (3)皆白衣冠以送之 (6). 风萧萧兮易水寒 (7). (4)软泥上的青荇 (8). 油油的在水底招摇 【解析】 【详解】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名 句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题两种情况都有 。 对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“ 染 ”“ 舸 ”“ 芬芳 ”“ 太息 ”“ 萧萧 ”“ 青荇 ”“ 油油 ”“ 招摇 ” 。 二、 文言文阅读 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑
3、伯曰： “ 国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。 ” 公从之。辞曰： “ 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 ” 公曰： “ 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！ ” 许之。 夜缒而出，见秦伯，曰： “ 秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之- 2 - 所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 ” 秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃
4、还。 子犯请击之。公曰： “ 不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。 ” 亦去之。 2. 下列句子，加点词解释错误的一项是（ ） A. 若舍郑以为东道主（若：假如） B. 夫晋，何厌之有 (厌：厌烦 ) C. 共其乏困 (供：供给 ) D. 焉用亡郑以陪邻 （陪：增加） 3. 下面对各句句式特点解说不正确的一项是（ ） A. 以其无礼于晋，且贰于楚也。（倒装句中的状语后置句） B. 是寡人之过也。（判断句） C. 以乱易正，不武。（被动句） D. 夫晋，何厌之有？（宾语前置） 4. 下列对原文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A.
5、佚之狐的话 “ 师必退 ” ，表现了佚之 狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从反面表现了烛之武的才能。 B. 文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。 C. 秦晋围郑的原因有二：一是郑 “ 无礼于晋 ” ，二是郑 “ 贰于楚 ” 。 D. 本文除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦。 5. 翻译以下两句： （ 1）越国以鄙远，君知其难也。 （ 2）失其所与，不知；以乱易整，不武。 【答案】 2. B 3. C 4. A 5. （ 1）
6、越过别国而把远地当做边邑，你知道那是很难的。 （ 2）失掉自己的同盟国，是不明智的；用散乱代替整编，是不符合用武的准则的。 【解析】 【 2 题详解】 - 3 - 试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题 “ 下列句子，加点词解释错误的一项 ” ，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中， B 项， “ 夫晋，何厌之有 ” 中 “ 厌 ” 如解释为 “ 厌烦 ” ，则与语境不合，从文中来看，后面说 “ 既东封郑，又欲肆其西封 ” ，意思是 “ 已经在东 边使郑国成为它的边境 又想往西扩大边界 ” ，由此可以看出晋国
7、的胃口之大，句中的“ 厌 ” 应解释为 “ 满足 ” 。故选 B 项 。 【 3 题详解】 试题分析：本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题 “ 下面对各句句式特点解说不正确的一项 ” ，然后回顾每种句式的特点，最后分析选项做出选择。本题中， C 项， “ 以乱易正，不武 ” 不是被动句，句中没有被动的意思，这是否定判断句，意思是 “ 用散乱 (的局面 )代替整齐 (的局面 ),这是不符合武德的 ” 。 A 项， “ 以其无礼于晋，且贰于楚也 ” 是状语后置句，两个 “ 于 ” 是标志，应为 “ 以其于晋无礼，且于楚贰也 ” 。 B 项，
8、“ 是寡人之过也 ” 是判断句， “ 是 ? 也 ” 是标志。 D 项，“ 夫晋，何厌之有 ” 是宾语前置句， “ 之 ” 起到提宾的作用，应为 “ 有何厌 ” 。故选 C 项。 【 4 题详解】 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出 “ 正确 ” 还是 “ 错误 ” 的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中， A 项， “ 从反面表现了烛之武的才能 ” 错误，佚之狐对烛之武的了解与信任是从侧面表现了烛之武的才能，不是 “ 反面 ” 。故选 A 项。 【 5 题详解】 试题分析：
9、本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中 ， 第一句中， “ 以 ” ，目的连词，来； “ 鄙 ” ，名词意动，把 ? 当作边邑； “ 远 ” ，形容词活用为名词，远地； “ 其 ” ，代词。第二句中， “ 其 ” ，自己的； “ 与 ” ，结交，亲附； “ 知 ” ，通 “ 智 ” ，明智； “ 以 ” ，介词，用，拿； “ 易 ” ，代替。 【点睛】解答概括归纳文章内容这类题的方 法是： 抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读
10、全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是- 4 - 概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。 放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。 参考译文： 晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对文 公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 佚之狐对郑伯说： “ 郑国处于危险之中了！
11、假如让烛之武去见秦伯，（秦国的）军队一定会撤退。 ” 郑伯同意了。烛之武推辞说： “ 我年轻时，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。 ” 郑文公说： “ 我早先没有重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！ ” 烛之武就答应了这件事。 在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说： “ 秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处， 怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削
12、弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。 （然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边 界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！ ” 秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。 晋大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说： “ 不行！假如没有那个人（秦伯）的力
13、量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱（的局面）代替整齐（的局面），这是不符合武德的。我们还是回去吧！ ” 晋军也就离开了郑国。 三、 诗歌鉴赏。 湖上晚归 蒋士铨 - 5 - 湿云鸦背重，野寺出新晴 。 败叶存秋气，寒钟过雨声。 半檐群鸟入，深树一灯明。 猎猎西风劲，湖心月乍生。 6. “ 寒钟过雨声 ” 哪个字用得最好？为什么？ 7. 诗的尾联营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的感情？ 【答案】 6. “ 过 ” ，动词，穿过 (超过，盖过 )。这句写远处野寺的钟声穿过秋雨而来，仿佛带上了阵阵寒意。点明了钟声寒的原因，化无形为有形，生动形象，具体地传达出了诗人所感受到的秋意。 (答 “ 寒 ” 字也可， “ 寒冷 ” 的意思，作者在雨中听到钟声觉得一阵寒意，运用通感手法，化听觉为触觉，形象地表达出了诗人所感受到的秋天的寒意。 7. 尾句写归来时的景象，诗人选取西风、湖心月等意象，描绘了猎猎秋风一扫阴雨，令人清爽的感受；明月新生，月华与水光交相辉映，营造了皎洁幽静 (清爽开阔 )的美妙境界。以景作结，借景抒情，表达了作者回家时的喜悦与兴奋 (或表达了诗人为壮美的景象而惊奇、赞美之情 )。 【解析】 【 6 题详解】 试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类题目，首先应明确
