1、Unit 5 Fun Clubs 第2课时教学设计Section A How do you choose a school club? 2a-2e教学设计课题How do you choose a school club?课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他语篇研读【What】本课呈现的语篇图是一名男同学和两名女同学在学校的走廊，图中可以看到他们在交谈，并且出现了小提琴、吉他和鼓的图片，通过这些图片可以预测本语篇是有关于学校社团的选择。文章内容是腾飞、艾玛和彼得之间的对话，三人讨论要加入的俱乐部，腾飞邀请彼得加入音乐俱乐部，彼得能弹吉他，所以想加入音
2、乐俱乐部，艾玛能唱歌，艾拉能拉小提琴，腾飞能打鼓，大家决定放学后一起去音乐教室，一起参加音乐俱乐部。【Why】本课时以听力任务为手段，在上一段听力任务的基础上，通过本段对话让大家对想要参加的社团和能做的事情进行了更深刻的交谈。本课的学习意义在于提高学生的英语阅读理解能力：通过分析语篇中的图片和文字，学生可以预测出本语篇的主题是关于学校社团的选择。在阅读过程中，学生需要理解腾飞、艾玛和彼得之间的对话，以及他们各自的特长和兴趣。这样的语篇学习有助于提高学生的英语阅读理解能力，让他们能够更好地理解和把握文章的主旨。培养学生的英语思维能力：在阅读语篇的过程中，学生需要根据图片和文字信息进行推理和判断，
3、例如预测语篇的主题、分析人物之间的关系和动机等。这样的语篇学习有助于培养学生的英语思维能力，让他们能够用英语的视角去观察、分析和理解事物。提升学生的英语口语表达能力：本语篇的学习内容涉及到日常生活中的交流场景，学生可以通过模仿语篇中的对话，提高自己的英语口语表达能力。例如，学生可以学习如何邀请别人加入俱乐部、如何表达自己的特长和兴趣等。这样的语篇学习有助于提升学生的英语口语表达能力，让他们能够在实际生活中更好地运用英语进行交流。增强学生的英语文化意识：通过学习本语篇，学生可以了解到不同俱乐部的特点和魅力，例如音乐俱乐部、舞蹈俱乐部等。这样的语篇学习有助于增强学生的英语文化意识，让他们能够更好地
4、理解和尊重不同的文化现象。提高学生的英语综合运用能力：本语篇的学习不仅涉及到阅读理解、思维能力、口语表达和文化意识，还包括词汇、语法等方面的知识。学生在学习过程中需要运用各种英语技能，例如阅读、听力、口语、写作等。这样的语篇学习有助于提高学生的英语综合运用能力，让他们能够在各个方面都得到锻炼和提升。通过本节英语课的语篇学习，学生能够学习到以下内容：预测语篇主题和内容的能力；分析人物关系和动机的能力；模仿和运用日常英语对话的能力；了解不同俱乐部的特点和魅力；增强英语文化意识，提高跨文化交际能力；提高英语词汇、语法等方面的知识；提升英语阅读、听力、口语、写作等综合运用能力。总之，本节英语课的语篇学
5、习对学生的英语能力提升具有重要意义，有助于培养学生的英语素养，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。通过本课的学习，帮助学生更好地认识学科的价值，明确学习目标，并培养良好的合作意识和团队精神，为学生的全面发展和未来的学习生活奠定坚实的基础。【How】本课语篇内容是腾飞、彼得和艾玛之间的对话。三人课间相遇，谈论了接下来的要选择的俱乐部以及各自能做的事情。对话可以分为三个部分，第一个部分是腾飞询问彼得想要加入什么俱乐部，彼得并没有想法，腾飞建议彼得加入学校新成立的音乐的俱乐部，彼得能弹吉他，并表示愿意加入音乐俱乐部；第二个部分是艾玛表达也想要加入音乐俱乐部，虽然不能弹奏乐器，但是可以唱歌；第三个部分
6、是艾拉能拉小提琴，腾飞能打鼓，最后大家相约一起去音乐教室，参加音乐俱乐部。这部分包含了描述音乐俱乐部的短语，如news, musical instruments, drums等；以及询问加入什么俱乐部，如What club do you want to join；询问能否做什么事情，如Can you do sth.?等。学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.灵活使用目标语言询问并回答能做的事情以及想要加入的俱乐部，创编一段对话，用目标语言谈论想要加入的俱乐部，举例阐释对加入俱乐部的理由，认识到每个学科都有自己的价值和重要性。2.听辨并准确认读/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /
7、t/ /k/ /f/辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的失去爆破；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中失去爆破符号。3.理解含有情态动词can表示能力的表意功能，并能正确使用该结构表达自己能做的事情；能梳理和归纳情态动词的肯定句、否定句、疑问句及回答的用法。完成一份关于班级同学能做或不能做的事情的简要报告，并且在班级进行汇报。4.通过观察语篇形态认识广告类的应用文，理解三则广告俱乐部纳新的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成广告播报；关联自身的个人信息，写一封俱乐部成员申请信，阐述自己想要加入俱乐部的优
8、势，认识到参加这些活动的意义和价值，从而丰富自己的学校生活。5.设计一份“创造自己的俱乐部”，设计一个你想在学校举办的俱乐部，制作海报进行新成员的纳新，并面试班级同学，为俱乐部找到新成员，参加班级“最受欢迎俱乐部”的评选。并以评价量规规范周课程表的制作。 目标11. 能够通过听读对话获取腾飞、彼得和艾玛关于选择学校的社团及能做的事情等信息；能够识别对话中询问并回答能做的事情的句式，运用相关语言进行角色扮演。2.能运用目标语言，描述自己对能做的事情以及想要加入的学校社团，并采访同学想要加入的社团及理由，并在班级中完成角色扮演，认识到自己的兴趣和特长，提升愿意主动参加各类活动的意识。3. 运用相关
9、语言表达方式，联系自身实际情况，调查同学想要加入的社团及理由，并在班级中完成汇报。评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标11. 能够通过听读对话快速、准确获取腾飞、彼得和艾玛关于选择学校的社团及能做的事情等信息；能够准确识别对话中询问并回答能做的事情的句式，运用相关语言进行角色扮演。提问、简答、完成句子。角色扮演自评、师评目标22.能运用目标语言，描述自己对能做的事情以及想要加入的学校社团，并采访同学想要加入的社团及理由，并在班级中完成角色扮演，认识到自己的兴趣和特长，提升愿意主动参加各类活动的意识。角色扮演、认读、问答、汇报自评、互评、师评目标33. 运用相关语言表达方式，联系自身实际
10、情况，调查同学想要加入的社团及理由，并在班级中完成汇报。采访、小组合作、汇报自评、互评、师评教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价1.能够通过听读对话获取腾飞、彼得和艾玛关于选择学校的社团及能做的事情等信息；能够识别对话中询问并回答能做的事情的句式，运用相关语言进行角色扮演。1. Today we are going to learn Unit 5. First lets look at the picture. Look at the picture and answer three questions.What is the photo about?What can you see in
11、 the picture?Where are they?2. Listen to the conversation and fill in the blanks.3. Read the conversation and complete the table.nameAbilityEmmaPeterEllaTeng Fei4. Listen again and try to repeat after the tape and pay attention to the letters that are silent.5. Lets try to role-play the conversation
12、 and show yourselves in front of the class.1. 学生在老师的指导下，明确本课的听力任务是有关课间同学们的对话，学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是有关学生想要加入的学校社团，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的听说学习奠定基础。2. 学生在教师的指导下，完成听力任务，根据听力内容，补全对话，并在教师的指导下核对答案。3. 学生阅读对话内容，在规定的时间内找出正确答案，完成表格，在表格内填写三名同学能做的事情，并用准确的语言回答问题，并在教师的指导下核对答案。根据文章内容，获取文章的细节信息，4. 学生听录音，并跟读听力
13、原文，学生在教师的指导下关注单词的发音，以及在句子中单词失去爆破的现象。5. 学生能根据听力材料，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。1. 师评。观察学生能否通过浏览语篇主题图，大致预测本节课的基本内容，明确本节课的主要内容，能够根据主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。2. 师评。观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成句子的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。3. 自评、师评。观察学生能否在规定的时间内阅读对话，找到正确答案，从而得知学生是否能准确、快速地找到腾飞、彼得、艾玛
14、和艾拉能做的事情，观察学生是否真正地理解文章内容。4. 自评、师评。观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发音，能够在句子中对部分单词进行失去爆破，准确地将单词进行朗读，关注学生能否将句子中的单词进行失去爆破。5. 自评、互评、师评。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，包括腾飞、彼得、艾玛和艾拉能做的事情等相关信息，能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解本节课的主题为讨论大家能做的事情及想要加入的学校社团，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生
15、参与的兴趣，激活学生关于能加入的社团及能做的事情和相对应活动的表达方式的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。教学目标教师活动学生活动学习评价2.能运用目标语言，描述自己对能做的事情以及想要加入的学校社团，并采访
16、同学想要加入的社团及理由，并在班级中完成角色扮演，认识到自己的兴趣和特长，提升愿意主动参加各类活动的意识。6. Circle can or cant with your own information. Then tick the clubs you want to join. You can add more items.AbilityClub I (can/cant) play a musical instrument.The music clubI (can/cant) swim. The sports clubI (can/cant) play chessThe chess clubI
17、 (can/cant) dance well.The dance club7. Lets work in pairs. Talk about what clubs you want to join. A: What club do you want to join?B: I want to join the sport club.A: Can you.？B: Yes, I can./No, I cant. How about you?A: I .Please work in groups and after that you can show yourselves in front of th
18、e class. Lets try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class.6.学生观察任务，在教师的引导下，关注自己能做的事情，把能做的事情上圈画出来并回答问题，同时根据自己圈画出的能做的事情，选择对应的俱乐部。7. 学生根据自己的实际情况，和小组内的同伴们讨论自己能做的事情以及想要加入的俱乐部，在小组中合作，根据教师给出的评价量规，运用目标语言，讨论自己能做的事情和想要加入的俱乐部。小组合作，运用目标语言进行练习，学生运用评价量表规范自己的表演，小组练习后，和同伴在班级前进行角色扮演，学
19、生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。6.师评。观察学生能否理解描述能力的语句，并联系自身的实际情况，选择can或cant，学生能否较为合理、客观地圈画出想要参加的俱乐部。7. 自评、互评、师评。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，包括自己能做的事情和想要参加的学校社团等相关信息，能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。设计意图：引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用
20、语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，互相问候，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。教学目标教师活动学生活动学习评价3. 运用相关语言表达方式，联系自身实际情况，调查同学想要加入的社团及理由，并在班级中完成汇报。8. Interview two classmates and take notes.questionClassmate 1Classmate 2What club do yo
21、u want to join?Can you do sth?What can you do for the club?Give a report on the interview. Use your notes in the chart.wants to join . club.He/She can do.He/She is interested in.8.学生根据老师的要求，尝试生以小组为单位，采访班级的同学有关想要参加的社团和能做的事情等信息，收集班级同学的信息，并完成一份小组的汇报，在班级前进行阐述。在班级前进行汇报。学生运用评价量表规范自己的汇报，小组练习后，进而在班级前进行分享和展示
22、。8.自评、师评和互评。观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行采访、汇报，学生能否运用评价量表规范自己的成果表现。学生能否联系自己实际生活，准确的采访同学们想要参加的学校社团及理由，根据需要给出必要的指导和反馈。设计意图：通过采访、汇报使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，采访并汇报，互相问候，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。本课总结：1. We
23、 know how to talk about clubs at school.2. We are able to abilities using can.3. We are able to make up a conversation about what club you want to join.板书设计：作业设计：Basic:Listen carefully and read the telescript fluently.Finish your task paper.Extended:Search for more information about your ability and clubs.
