1、Unit 6 A Day in the Life 第6课时教学设计Unit 6 A Day in the Life Project教学设计课题Interview people about their daily routines课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他内容介绍 本实践活动主题属于“人与自我”范畴下的“做人与做事”主题群，涉及子主题内容为“自我认识、自我管理、自我提升”。本实践活动围绕“采访人们关于他们的日常生活”设计并实施，活动设计要求学生采访一个你感兴趣的人的日常生活，询问其日常生活和时间安排，并完成一份汇报。一、项目背景：随着社会的快
2、速发展，人们的生活节奏越来越快，日常生活的规律性和时间安排成为了一个值得关注的话题。为了更好地了解周围人的日常生活习惯，我们开展了这次采访活动，旨在通过调查和分析，深入了解不同职业人群的日常生活状态。对于初中生来说，了解不同职业人的日常生活和时间安排，有助于他们更好地规划自己的时间，培养良好的生活习惯。因此，我们设计了这个项目，希望通过采访周围人的日常生活，让学生了解不同职业人的生活状态，从而提高他们的时间管理能力。二、项目目的：1. 提高学生对英语口语表达的兴趣和能力，通过采访实践，锻炼学生的英语口语交流技巧。2. 培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的综合素质。3. 让学生了解不同
3、职业人群的日常生活和时间安排，拓宽视野，增强对各种职业的认识。4. 通过项目式的学习，提高学生的合作能力和团队精神。三、项目内容：1. 选择采访对象：学生可以根据自己的兴趣和需求，选择警察、老师、农民、记者等不同职业的人群作为采访对象。2. 设计采访问题：学生需要围绕日常生活的各个方面，设计一系列采访问题，如起床时间、早餐时间、上班时间、午餐时间、下班时间、晚餐时间、锻炼时间、学习时间、放松时间等。3. 进行采访：学生需要在课堂上或者课下，对所选对象进行面对面的英语采访，记录下对方的日常生活和时间安排。4. 整理采访结果：学生需要将采访得到的信息进行整理和分析，归纳出不同职业人群的日常生活规律
4、和时间安排。5. 撰写调查报告：学生需要根据采访结果，撰写一份英文调查报告，报告中要包括引言、主体和结论三个部分。6. 进行项目展示：学生需要在班级进行项目展示，分享自己的调查报告和心得体会。四、项目意义：1. 提高学生的英语实践能力：通过真实的采访场景，让学生在实践中学习英语，提高英语口语表达能力和听力水平。2. 培养学生的综合素质：采访活动可以锻炼学生的信息收集、整理、分析能力，提高学生的综合素质。3. 增强对不同职业的认识：通过采访，学生可以深入了解不同职业人群的日常生活和时间安排，增强对各种职业的认识和理解。4. 提升团队协作能力：项目式学习需要学生分工合作，共同完成任务，有助于提升学
5、生的团队协作能力和沟通能力。五、项目评价：1. 学生采访问题的设计质量。2. 采访过程的记录和整理。3. 调查报告的完成质量。4. 学生在班级展示的表现。5. 学生的总结反思和感悟。在本次项目中，学生需要充分发挥自己的主观能动性，积极参与采访活动，通过实践锻炼自己的英语能力和综合素质。同时，学生可以通过项目报告和展示，分享自己的学习成果和心得体会，提升自己的综合素养。学生可以了解到不同职业人的日常生活和时间安排，从而提高自己的时间管理能力，培养良好的生活习惯。同时，学生在采访、调查、整理信息的过程中，提高了自己的写作和表达能力，增强了跨文化交际能力。希望在项目中，学生能够收获知识、成长和感悟。
6、学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.灵活使用目标语言询问并回答日常活动及其时间，创编一段对话，用目标语言谈论日常的活动及时间安排，举例阐释学会管理时间的重要性，认识到高效时间管理的价值和重要性。2.听辨并准确认读/s/, /z/, /, /, /t/, /d/, /, /,辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的重读；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中重音符号。3.理解含有what time和when特殊疑问句的表意功能及回答，并能正确使用该结构询问和回答做某事的时间或活动；能梳理和归纳特殊疑问句及回答的用法。完成一份
7、关于班级同学日常活动安排及时间的简要报告，并且在班级进行汇报。4.通过观察语篇形态认识并描述日常活动的记叙文，理解关于蒂莫学校一天的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成文章复述；关联自身的个人信息，写一篇文章介绍自己的日程安排以及时间，分析时间管理的优点和缺点，认识到掌握良好的时间管理习惯，能够更有效地提高学习效率。5.完成一份“采访周围人的日常生活”，选择一个你想要采访的对象，询问其日常生活和时间安排，根据调查表完成一份调查报告，在班级进行展示，参加班级“管理时间”的评选。并以评价量规规范周课程表的制作。目标5通过参与“采访人们关于他们的日常生活”的实践活动，学生能
8、够：1. 能够运用本单元所学语言，采访人们关于他们的日常生活，完成一份报告，并在班级中进行分享，并比较日程安排的相同与不同；2. 能够积极参与教师组织的项目活动，乐于分享交流并享受其中的快乐，进行采访人们的日程安排的新活动；3. 让学生了解不同职业人群的日常生活和时间安排，拓宽视野，增强对各种职业的认识。通过项目式的学习，提高学生的合作能力和团队精神。学习效果评价 教师在活动实施过程中，通过随时观察、提问及学生交流，评价、反馈学生学习任务的完成情况。 教师对小组项目学习成果进行评价：点评学习中的亮点或解答学生的疑问。 小组互评：教师让学生根据项目学习展示汇报对其他小组进行点评。 小组成员互评：
9、教师可根据活动内容设计评价表，教师根据小组成员互评表中的评价内容对小组成员互评，在每个成员符合的内容处打钩。评价内容成员1成员2成员3成员4我能运用准确的语言采访日程安排我能积极地与同伴沟通我能完成一份报告，汇报采访对象的日程安排我能主动地为同伴提供帮助实施过程实施阶段实施内容准备及介绍Step 1 教师告诉同学项目的内容“interview people about their daily routines”，并告诉同学项目的要求，分发任务单。教师设计并按照班级人数打印项目学习工作表和组内成员互评表。Step 2 教师向学生介绍项目学习的目的、方法和预期的学习成果。第一阶段Step 1 学生
10、在教师的引导下明确项目任务，选择采访对象及列出问题题纲，并阐述理念及理由。Step 2选择一个采访对象，可以是警察、老师、农民、记者或其他人。Step 3制定采访问题，包括起床时间、早餐时间、上班时间、午餐时间、下班时间、晚餐时间、锻炼或学习或放松时间、睡觉时间等。Step 4进行采访，记录采访对象的时间安排和日常生活。Step 5根据采访结果，完成一份调查报告。Step 6在班级进行展示，分享自己的调查成果。第二阶段在完成第一阶段的任务以后，老师让学生思考几个问题，1. 选择采访对象：学生可以根据自己的兴趣和需求，选择警察、老师、农民、记者等不同职业的人群作为采访对象。2. 设计采访问题：学
11、生需要围绕日常生活的各个方面，设计一系列采访问题，如起床时间、早餐时间、上班时间、午餐时间、下班时间、晚餐时间、锻炼时间、学习时间、放松时间等。3. 进行采访：学生需要在课堂上或者课下，对所选对象进行面对面的英语采访，记录下对方的日常生活和时间安排。4. 整理采访结果：学生需要将采访得到的信息进行整理和分析，归纳出不同职业人群的日常生活规律和时间安排。5. 撰写调查报告：学生需要根据采访结果，撰写一份英文调查报告，报告中要包括引言、主体和结论三个部分。6. 进行项目展示：学生需要在班级进行项目展示，分享自己的调查报告和心得体会。学生在教师的指导下思考项目评价：1. 学生采访问题的设计质量。2.
12、 采访过程的记录和整理。3. 调查报告的完成质量。4. 学生在班级展示的表现。5. 学生的总结反思和感悟。通过这个项目，学生可以了解到不同职业人的日常生活和时间安排，从而提高自己的时间管理能力，培养良好的生活习惯。同时，学生在采访、调查、整理信息的过程中，提高了自己的写作和表达能力，增强了跨文化交际能力。希望在项目中，学生能够收获知识、成长和感悟。 注意：在活动过程中，教师需要提前准备工作表，小组需要在项目学习工作表中记录成员分工、工作流程。遇到的问题及解决方法，学习收获等信息。第三阶段学生将自己绘制的设计采访题纲和汇报的文字稿上交给组长，组长负责交给老师，在班级内，将上交的小组作品依次呈现，
13、并由组内的成员进行介绍，并在班级完成投票，评选出最佳撰写稿团队，全班同学和教师依据评价量规打分、评选。学生在教师的指导下进行自我评价，完成单元的综合评价。How well can you do these things?Very wellokNeeds work1. I can tell the time in English.2. I can ask about daily routines with what time and when3. I can talk about peoples daily routines.4. I can make good use of my time.本课总结：1. Give a report in class.2. To plan time is to save time.板书设计：作业设计：Basic:Polish your report.
