1、Unit 7 Happy Birthday! 第4课时教学设计Section B How do you make your birthday meaningful? 1a-1d教学设计课题How do you make your birthday meaningful?课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他语篇研读该主题属于“人与自我”范畴，涉及“理性消费”以及“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”和 “世界国家的庆祝活动”。1. What: 本篇网上论坛的文章分别是于晓明和朱迪对自己生日的介绍。于晓明的生日在五月十三日，在生日那天，晓明会
2、吃鸡蛋生日面，长长的面条意味着长命百岁，每年晓明也会和家人在村庄的大树下一起拍一张照片，晓明认为照相能帮助他记住和家人在一起的美好时光，今年，晓明在14岁的时候种下了一颗小树，晓明想要看到小树和他一起长大，最后询问了读者的生日以及如何庆祝生日。朱迪回复了晓明的帖子，朱迪表示在生日那天种一棵树是很棒的想法，朱迪的生日在七月二十八日，她经常和朋友聚会去庆祝生日，她的妈妈总是给他们做巧克力蛋糕，每个人都会唱生日快乐歌，然后许愿和吹蜡烛，接下来就会享受蛋糕，并且打开所有的礼物，朱迪的爸爸每年都会在门上标记出她的身高，过一段时间去看这些标记是很有乐趣的，朱迪表示下一次想要尝试不同的事物，并且询问读者是否
3、有好的主意。2. Why:本节初中英语阅读课程通过于晓明和朱迪对自己生日的介绍，不仅教授了学生关于生日庆祝的文化习俗，还引导学生理解不同文化背景下人们如何表达对生命的珍视和对家庭、朋友的情感联系。通过对比于晓明和朱迪的生日庆祝方式，学生可以认识到不同文化中的生日传统和习俗，增进对多元文化的理解和尊重。文章强调了家庭和友情的重要性，以及通过共同活动如拍照、种植树木、制作蛋糕等来加深人际关系的方式，有助于学生培养积极的情感态度和价值观。于晓明吃鸡蛋生日面和种树的行为，体现了人们对生命延续和成长的期望，启发学生思考生命的意义和价值。朱迪提到想要尝试不同的庆祝方式，鼓励学生在传统的基础上寻求创新，培养
4、他们的创造力和开放性思维。学生通过阅读学习到了与生日相关的词汇和表达，如birthday noodles, chocolate cake, make a wish等，丰富了他们的英语词汇库。学生通过阅读理解练习，提高了快速捕捉关键信息、推断作者意图和总结文章要点的能力。学生了解到不同国家和地区的人们如何庆祝生日，增强了他们的全球视野和文化敏感度。文章中提到的家庭聚会和友谊活动，教会学生在社交场合中如何参与和表达自己的感受，提升了他们的社交技巧。通过比较于晓明和朱迪的庆祝方式，学生可能会反思自己如何庆祝生日，以及如何使自己的庆祝更加有意义和个性化。于晓明种树的行为传递了对自然环境的责任感，激励学
5、生思考如何在日常生活中实践环保和可持续发展。总之，本节英语阅读课不仅提升了学生的语言技能，还促进了他们的文化认知、情感发展和社会交往能力。通过这种综合性的学习体验，学生能够更好地理解世界，同时也能够更深刻地认识自己和他人。3. How:语篇是一篇记叙文，文章介绍了于晓明和朱迪是如何庆祝生日的，其中包含两个角色一个是庆祝生日的于晓明，另一个是分享自己生日经历的朱迪。文章使用了简单直白的语言，易于理解，没有复杂的句子结构或深奥的词汇，适合初中生的英语水平。文本中使用了较多的口语化表达，如“I always eat birhday noodles with eggs”和“Its fun to loo
6、k at the marks later”，反映了日常对话的自然风格。文章通过描述生日庆祝的具体活动，传达了角色对于家庭、朋友和生日意义的情感态度。文章通过于晓明和朱迪的不同生日庆祝方式，展现了中西方文化差异和个人喜好的多样性。两段文字均按照时间顺序叙述了生日当天的活动，从食物到活动再到个人愿望，条理清晰。朱迪的回复中提出了一个问题，邀请读者参与讨论，增加了文本的互动性和参与感。文中的语篇结构为开头是于晓明首先介绍了自己的生日和庆祝习惯，为文章设定了主题。中间是朱迪回应了于晓明的帖子，分享了自己的生日经历，并通过提问引入了新的讨论点。结尾是文章以朱迪的问题结束，留下了开放性的结尾，鼓励读者思考
7、和参与。文中包含生日相关词汇：birthday noodles, chocolate cake, Happy Birthday song, make a wish, blow out the candles, open gifts。情感和动作词汇：remember, fun times, enjoy, mark, grow, celebrate, party。文化特色词汇：long noodles for long life, marking height on the door。句式包含简单陈述句：I always eat birthday noodles with eggs. My mot
8、her always makes my favourite chocolate cake. 复合句：I like taking photos because they help me remember fun times with my family. Its fun to look at the marks later. 疑问句：When is your birthday? How do you celebrate it? Any good ideas?总体而言，这篇文章通过简单的语言和清晰的结构，展示了两个不同角色的生日庆祝方式，同时提供了跨文化交流的机会。通过对生日活动的描述，学生不仅能
9、够学习到相关的英语表达，还能够体会到生日庆祝背后所蕴含的家庭情感和个人成长的主题。此外，文章的互动性设计也鼓励学生积极参与，思考如何以个性化的方式庆祝生日，从而促进他们的创造力和社交能力的提升。文章通篇运用了一般现在时，人称是第一人称，这种结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。在写作手法和篇章结构上，文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强。学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.灵活使用目标语言询问并回答有关生日、年龄、庆典等信息，创编一段对话，采用问答的方式谈论家人和朋友的生日，并完成生日派对的准备活动，在班级展示分享。提升理性消费意识，学会如何与他人建立良好的人际
10、关系。2.听辨并准确认读h r l m n w j辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的升调和降调；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中升调和降调符号。3.理解含有when、how old、what、how much、how many特殊疑问句的表意功能及回答，并能正确使用该结构询问和回答做某事的时间或活动；能梳理和归纳特殊疑问句及回答的用法。完成一份关于世界庆典活动介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。4.通过观察语篇形态认识网络贴吧的贴文，理解关于于晓明和朱迪生日活动的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完
11、成文章复述；关联自身的个人信息，写一篇文章介绍自己的生日，包括时间、地点、庆祝活动和感受，了解到不同节日的庆祝方式，以及人们之间如何互致祝福和庆祝生日，有助于我们学习相关的文化习俗和社交礼仪。5.完成一份“一起庆祝生日”企划，调查班级同学的生日时间，并且统计相同生日日期的同学，并且计划出一个方案为同学们庆祝生日，在班级进行展示，参加班级“最佳生日企划”的评选。并以评价量规规范生日企划的制作。目标41. 获取短文中有关于晓明和朱迪如何度过生日的基本信息，梳理、概括于晓明和朱迪庆祝生日等内容，借助可视化图形呈现结构化知识。2. 基于结构化知识和重点语言知识，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容
12、；3. 结合自己的实际情况，阐述自己是如何庆祝自己的生日，完成一份介绍，并在班级前进行展示。评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1快速、准确获取短文中有关于晓明和朱迪如何度过生日的基本信息，准确梳理、概括于晓明和朱迪庆祝生日等内容，借助可视化图形呈现结构化知识。匹配、问答、提问、简答、填表格自评、互评、师评目标2基于结构化知识和重点语言知识，完整、准确运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容；问答、简答、复述互评、师评目标3结合自己的实际情况，阐述自己是如何庆祝自己的生日，完成一份介绍，并在班级前进行展示。表达内容全面、表达得体在班级中进行展示。内容完整、语言得体，在班级中进行展示。合
13、作、问答、分享自评、互评、师评教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价1.获取短文中有关于晓明和朱迪如何度过生日的基本信息，梳理、概括于晓明和朱迪庆祝生日等内容，借助可视化图形呈现结构化知识。1. Today we are going to learn Section B How do you make your birthday meaningful? Lets think about it. What does birthday mean to you and your family? How do you make your birthday meaningful? Tick the a
14、ctivities you do on your birthday.make a wishtake photoshave a birthday cakehear the happy birthday songopen birthday gifts 2. Work in groups and look at the passage below. Guess where can you read this kind of passage?3. Look at the passage. What can you see in the post? What kind of passage is it?
15、4. Read the posts from an online forum. Choose the main idea of hte posts. Lets check the answers together.The main idea is about how to celebrate birthdays.5. Read again and complete the table.NameBirthdayActivityYu XiaomingJudy ClarkAfter finishing the table, lets check the answers together.6. Rea
16、d again and work in groups and draw a mind map according to the passage. The mind map includes what activity Yu Xiaoming and Judy do on thier birthdays. After that I will ask some of you to share your mind map with us.1. 学生在教师的引导下思考你的生日对你和家人的意义是什么？你如何使你的生日变得有意义呢？并圈画出自己过生日的时候能做的事情，学生在教师指导下思考并回答以上问题。2
17、. 学生小组合作，讨论老师给出的问题，观察图文章，并猜测在哪里能读到这篇文章。学生在小组合作讨论后，组织语言，运用正确的语言在班级回答，对文章进行预测。3. 学生观察语篇主题图的照片，在教师的指导下，观察图片，获取图片传递的信息，如语篇的种类等，学生预测文章内容，主动举手回答问题，在教师的指导下核对答案。学生在教师的引导下，回答文章的体裁和主题，由此预测文章的内容，了解文章是一篇介绍生日的记叙文。4. 学生阅读文章，为该记叙文挑选出适合的中心思想，并讲解出理由。学生在老师的指导下核对答案。学生要阐明其他干扰项被排除的原因。5. 学生第二次阅读文章，在教师的指导下了获取细节信息，将文章中出现的于
18、晓明和朱迪的生日和生日活动信息找出，学生需要将答案所对应到文章的内容处标注出来，并在教师的指导下，回答问题。学生在教师的问题下，思考可以通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息，准确、快速地完成任务。6. 学生第三次阅读短文，完成细节阅读，根据文章的内容绘制思维导图，思维导图包含于晓明和朱迪是如何庆祝生日的描述，学生在任务单上完成思维导图的绘制。在教师的指导下，分享自己的思维导图。1. 自评、师评。观察学生能否准确地理解教师的问题，能够运用准确的语言回答老师关于是否了解生日的意义以及如何度过有意义的生日，能否识别有关生日的短语。观察学生能否快速回答出问题，并阐明理由。2. 自评、师评。观察学生是
19、否能准确的理解问题，并且能积极参与小组讨论，分享问题的答案，学生能否运用准确的语言去回答问题，学生能否能猜测在哪里能读到这篇文章。学生能否积极地参与讨论。3. 自评，师评。观察学生是否能快速对主题图的信息进行获取，并用正确的语言描述图片；观察学生能否准确、快速地根据图片和关键词的信息，运用准确的语言，快速、大致介绍文章的内容和文章的体裁，对文章的内容进行合理的预测。4. 自评、师评。观察学生能否在教师的指导下快速运用寻读策略为文章选出适合的中心思想。观察学生能否运用准确的、快速地找出答案。5. 自评、互评。观察学生能否在文章中快速找出细节信息，判断语句的正确与否，学生能否准确的找到正确答案，学
20、生能否思考出快速阅读的策略是获取关键词，回答问题时，语言是否准确、内容全面、表达流畅。并在教师的指导下，能积极举手回答问题。6. 自评、师评。观察学生能否在文章中找到正确的答案；观察学生能否绘制正确的思维导图，内容是否全面、语言是否准确、逻辑是否清晰、导图是否美观，学生能否在规定的时间内完成导图的绘制，判断其对文章的掌握情况，学生能否积极的去分享自己绘制的导图。设计意图：培养学生的预测能力，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生对于主人公如何庆祝生日内容预测的判断力；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断和预测的能力；帮助学生整体感知文章的内容，并培养学生准确获取、梳
21、理和记录关键信息的能力，帮助学生把握语篇的意义主线，有逻辑地梳理文章的信息，体会语言、文化和思维的关联，引导学生在阅读文章中，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫。教学目标教师活动学生活动学习评价2.基于结构化知识和重点语言知识，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容；7. According to your mind map, please try to retell your passage and show yourself in front of the class.You can start like this.Yu Xiaomings birt
22、hday is on 13th May. On that day. He always eat birhday noodles with eggs. Long noodles means a long life. Every year, his family and he take a photo together under the bigIree in our village. He likes taking photos because they help him remember fun times with my family. This year,he wants to plant
23、 a small ree for my14th bithday. Hed like to watch it grow with him. When is your birthday? How do you celebrate it?.7.学生准备复述文章，观看语篇的主题图，根据思维导图的基本信息，学生对于晓明和朱迪是如何庆祝生日等内容进行介绍，复述文章。学生根据老师给的关键词以及评价量规，并在班级中介绍于晓明和朱迪是如何庆祝生日的主要内容。7.自评、师评。观察学生是否根据老师给的关键词和评价量规，高效地进行练习，复述文章内容，能否根据评价量规的标准，按照语言、内容、表达三个方面去规范自己的复述
24、呈现，评价其形成关于开展复述的结构化知识。设计意图：引导学生内化结构化新知和关键语言，学习和分析与本主题相关的有效语言表达，并根据语篇表层结构的主线探究和深入理解如何介绍于晓明和朱迪的生日活动，启发学生深度思考，探究深层意义，为进一步提炼和概括信息做好铺垫。将学习到的语言内化，应用实践在文章复述中，在复述的过程，了解写作手法和语言结构。教学目标教师活动学生活动学习评价3.结合自己的实际情况，阐述自己是如何庆祝自己的生日，完成一份介绍，并在班级前进行展示。8. Since we have known about the information about Judy and Yu Xiaoming
25、s birthdays. Work in groups. Lets think about the questions. Discuss these questions.Why does Xiaoming eat birthday noodles on his birthday?Where does Xiaoming and his family take photos together every year?What does Judy like about Xiaomings 14th birthday?Why does Judys mother make a chocolate cake
26、 for her birthday?Can you give Judy some ideas about how to spend a meaningful birthday?9.Lets think about it. How do you celebrate birthdays? Work in groups and share the birthday. After that, write a passage about how you spend your birthday. After that, come to the front and show yourself in fron
27、t of the class.8.学生在教师的指导下，小组合作，探讨5个问题，这些问题需要学生和小组内的成员进行讨论、推测，进行运用准确的语言分享答案，学生可参考课上任务单中归纳出准确的语言，并按照评价量规自己的作答，学生需要关注语言的准确性、推测的合理性。9.学生在教师的指导下思考自己如何庆祝自己的生日，并在老师的指导下，准确地回答出问题。学生根据回答的问题，写一个段落介绍自己如何庆祝自己的生日，并在班级前汇报展示。8. 自评、师评、互评。观察学生能够在规定时间内完成讨论，能否根据文章给出的已知信息进行合理推测，学生能否使用正确、流畅、得体的语言回答问题，学生是否在小组内的高效地完成合作、讨
28、论；学生能否在分享中使用准确、得体的语言进行合理的预测。9.师评。观察学生是否能用准确的语言介绍自己如何庆祝自己的生日，学生是否意识到生日的意义，观察学生能否运用准确的语言介绍自己的生日。设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达， 探讨我们如何庆祝生日，并写出文字介绍自己的想法，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。通过对主人公蒂莫的描述，可以让学生了解不同文化背景下学生的日常生活和学习方式，拓宽学生的视野和认知。本课总结：1. We should know to learn to use English expressions for shopping.2. We are able to explore how and why people celebrate birthdays.板书设计：作业设计：Basic:Recite the passage and practice with your partner.Finish your task paper.Extended:Write a passage about your birthday.
