1、2019201920202020 学年度第一学期期中检测试题高三语文学年度第一学期期中检测试题高三语文 2019.112019.11 一、基础知识与语言文字运用（一、基础知识与语言文字运用（1212 分）分） 1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 人，也需要学习一滴水的生存 :身陷困境时，千万不能太急太躁，灰心丧气，而应做到气定神闲、耐心 等待，只要反复寻觅，必然会迎来柳暗花明的别样洞天；失意困顿时，更不能 ,不如静心自省，经过 一番彻底的心灵洗礼，一定会获得纵横开阖的洒脱、 的自如 A. 定律 自怨自艾 游刃有余 B. 法则 自怨自艾 绰然有余 C. 法则 怨天尤人 游刃有余
2、 D. 定律 怨天尤人 绰然有余 【答案】C 【解析】 【详解】本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。 定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系；法则：规律、 规则。结合“生存”分析，此处主要讲生存“法则”。 自怨自艾：本义指悔恨自己的错误，自己改正，现仅指悔恨；怨天尤人：形容对不如意的事情一味归咎于 客观。结合“失意困顿时”“不如静心自省”等分析，主要讲失意困顿时，不能一味地抱怨，选用“怨天 尤人”。 游刃有余：形容做事熟练，轻而易举。绰然有余：形容很宽裕，用不完。修饰“自如”，选用“游刃有余”。 故选
3、C。 2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是 红海早过了，船在印度洋面上开驶着， 。到红消醉醒，船舱里的人也一身腻汗地醒来，洗了澡赶到甲板 上吹海风，又是一天开始。 夜仿佛纸浸了油，变成半透明体 分不出身来 但是太阳依然不饶人地迟落早起，侵占去大部分的夜 所以夕照晚霞隐褪后的夜色也带着酩红 它给太阳拥抱住了 也许是给太阳陶醉了 A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上， 结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。 抓住“拥抱住”“分不出身”“陶醉”“酩红”分析，
4、应该是，分别为一组。结合后面“到红消 醉醒”分析，句应该为末句，排除 B 项、C 项。 结合前面“红海早过了，船在印度洋面上开驶着”分析，选项中“依然不饶人地”与之衔接恰当，综合分 析，应该为首句，排除 D项。 故选 A。 3.与下列诗句中包含的传统习俗对应全部正确的一项是 鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬 缠彩遥分地，繁光远缀犬 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存 魄依钩样小，扇逐汉机团 A. 赛龙舟 赏月 祭土神 观花灯 B. 祭土神 观花灯 赛龙舟 赏月 C. 祭土神 赏月 赛龙舟 观花灯 D. 赛龙舟 观花灯 祭土神 赏月 【答案】D 【解析】 【详解】本题主要考查理解诗句内容及分析其包含的
5、传统习俗的能力。解答此类试题，需要理解诗句意思， 抓住一些关键词语，分析判断其包含的传统习俗。平时需要注意积累一些关于传统习俗的知识。 “鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬”，抓住“鼓声”“标”“目如瞬”等分析，以“目如瞬”形容龙目 的生动，为赛龙舟。 “缠彩遥分地，繁光远缀犬”，灯光绚丽的色彩遥遥看来好像分开了大地，繁多的灯火远远的点缀着天际。 为观花灯。 “箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍 然保存。“春社”，古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。 “魄依钩样小，扇逐汉机团”，细月如钩，一天天变圆，仿佛织
6、成的团扇。借月圆月缺表达了内心无限感 慨之情。 故选 D。 4.在复兴中学新闻采编的校本课程中，张老师分享了如下的学校国庆报道，据此拟写标题最合适的一项 是 在新中国成立 70 周年之际，复兴中学于 9 月 28 日开展了 向国旗致敬，做新时代筑梦人国庆主题 教育系列活动。伴随着我和我的祖国的旋律，高三（1）班同学脸贴国旗贴纸、列出中国70队 形、高唱爱国歌曲，宣誓为中华之崛起而读书。同学们表示这次活动进一步激发了他们的爱国情怀，让他 们更深刻地意识到作为新时代中学生应当担起的时代重任。 A. 复兴中学开展“向国旗致敬”国庆主题教育系列活动 B. 9 月 28 日复兴中学高三学子举行礼敬国旗欢
7、度国庆活动 C. 向国旗致敬，做新时代筑梦人复兴中学开展国庆主题教育系列活动 D. 复兴学子：真情表白祖国，担起时代重任 【答案】C 【解析】 【详解】本题主要考查拟写标题的能力。解答此类试题，抓住关键句、特征句。关键句、特征句指新闻中 概括性、判断性较强的句子，一般分布在导语中，有时出现在中间小节的开头或结尾部分。 根据材料首句内容分析，主要讲复兴中学于 9 月 28日开展了 “向国旗致敬，做新时代筑梦人”国庆主题教 育系列活动；后面主要讲高三（1）班的例子，以及同学们对此次活动的认识等。 A 项，活动主题不全面。 B项，活动应该是全校性的，材料中举例为高三（1）班，不能推断仅为高三学子举行
8、礼敬国旗欢度国庆活 动。 D 项，“担起时代重任”是对未来的期望，而且用于“中学生”身上，表意不准确。 故选 C。 二、文言文阅读（二、文言文阅读（2020 分）分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 西北水田 【明】沈徳符 西北开垦之说，始于元之虞集，畅于本朝邱浚，俱未见之施行。今上乙亥，徐孺东（贞明）新入省垣， 首申其说，盖即所著潞水客谈绪论也。疏上，江陵亦以为然，方见施行。而徐以所厚同里御史傅应祯， 讥切时事，牵连谪去。 又十年，孺东从田间趕，始奉上命，以尚宝少卿兼河南道御史，奉敕专理水利，事体甚重。未匝岁， 竟无绩可叙，徐亦自请归，寻卒于家。然谈者至今叹功之终于可成，惜徐未尽其用。余观
9、徐疏，或给牛于 贫民，或责成于富室，俱窒碍未妥，惟选健卒分屯，及招南人占 籍二说可用，但又欲于为补军丁之费，转 解京师，说叉支矣。予以为不当官开，但当私开， 又不当竟自私开；当设便利之术，不勒其必开，但诱之 争先愿开。京师蛙蟹绶虾螺蚌之属， 余幼目未经见，今腥风满市廛矣。皆浙东人牟利，够荒迹不毛之地， 潴水生育，以至蕃盛耳。 水族尚尔，独不可垦辟种蒔，如江南好田之法乎？下令江浙之人，能开田若干， 即畀以勇爵， 多者递与加级，得世有其田，不愿者俟其功大著，子孙得读书，附入枣序。定额每邑若干人 以待试，不得滥收。则浙东之胥更有力者，悉先相倡，自部署其曹偶以往矣。久之，土著惰民，见磽确化 为良田，亦
10、见猎而喜，不待劝诱，争占为己业矣。至于起科岁月之稍缓，履亩勾较之粉宽，是在当事者， 临事时变通之矣。 今上庚子，保定抚臣王应蛟，曾以海滨屯田奏效，上疏云：天津一路，从来斥鹵，无 人耕垦。臣以 江浙地治之法行之，耕得五千余亩。珏此疏，则北方水利，明白著效如此。 徐孺东之开水利，已渐有绪。徐遽疏言：此役必成，可省江南漕运之半。此语闻， 而畿辅士绅大 怖：是且加赋吾乡！ 遂入王御史弹章，而水田之役遂辍。王为直隶宁晋人, 以故有乗梓巨害之疏。是 后中原士夫，深为子孙忧， ，恨入心髓，牢不可破。至是汪澄源复兴 此议，其不掇奇祸幸矣。敢望施行哉！ 孺东夸词，真足为大言债事之戒。 （选自万历野获编卷十二，有
11、删改） 5. 对下列加点词的解释，不正确的一项是 A. 又十年孺东从田间趕 趕：被起用 B. 堰 荒迹不毛之地 堰：堤坝 C. 子孙得读书，附入枣序 枣序；学校 D. 味 此疏，则北方水利，明白著效如此 味：辨析 6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 西北开垦之说，始于元朝，盛于明朝，后来徐孺东去管理水利，未取得成功。 B. 作者认为徐孺东奏疏中的“选健卒分屯”“招南人占籍”两项措施还是可行的。 C. 王应蛟以江浙之法开垦了天津海滨大量田地，作者认为这可以为北方水利提供借鉴。 D. 徐孺东开发水利，节省了江南漕运一半的费用，最终却因为遭到北方势力的反对而失败。 7. 把文
12、中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）未匝岁，竟无绩可叙，徐亦自请归，寻卒于家。 （2）则浙东之胥吏有力者，悉先相倡，自部署其曹偶以往矣。 8. 作者认为可以从哪些方面采取措施鼓励垦荒？请加以概括 【答案】5. B 6. D 7. （1）不满一年，最终没有功绩可陈述，徐孺东也自己请求归乡，不久在家里去世。 （2）那么浙东有能力的官吏，全部先倡导起来，自会安排他们的同类人前去了。 8. 赏赐爵级、惠及子孙、让利百姓。 【解析】 【5 题详解】 本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分 析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注
13、意上下文，最好方法是把所给的词 义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。 B项，“堰”，结合“荒迹不毛之地”分析，此处应该译为动词，筑堤拦水。句意：在荒迹不毛之地筑堤拦 水。故选 B。 【6 题详解】 本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一 个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析 观点。 D 项， “节省了江南漕运一半的费用”错误。结合“徐遽疏言： 此役必成， 可省江南漕运之半。”分析， “必”是“如果”之意，节省江南一半漕运费用的目标并没有实现。故选 D。 【7
14、题详解】 本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看 有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、 保留、省略。 （1）“匝”，意译为满；“竟”，最终；“叙”，陈述；“归”，归乡；“寻”，不久；“于”， 介词，在；“寻卒于家”（状语后置句） 。 （2）“则”，连词，那么；“胥吏有力者”（定语后置） ；“有 力”，有能力的；“倡”，倡导；“部署”，安排；“其”，代词，他的；“曹偶”，为侪辈、同类人。 【8 题详解】 本题主要考查筛选并整合文中信息及归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类试题，需
15、要审清题干 要求，如本题“作者认为可以从哪些方面采取措施鼓励垦荒？请加以概括”，立足文本内容，筛选出相关 信息，理解概括。结合“下令江浙之人，能开田若干，即畀以勇爵， 多者递与加级，得世有其田，不愿者 俟其功大著，子孙得读书，附入枣序。定额每邑若干人以待试，不得滥收”分析，下令江浙之人，能开垦 一定数量的农田，就授予勇爵的称号，开田多的按数量递加爵级，能够世代拥有自己的田地，不愿要田的 等到功劳大了，子孙可以读书，让他们进入学校。限定每个县若干人的名额来参加科举，不得滥收。主要 从赏赐爵级、惠及子孙等方面采取措施鼓励垦荒。结合“土著惰民，见磽确化为良田，亦见猎而喜，不待 劝诱，争占为己业矣。至
16、于起科岁月之稍缓，履亩勾较之粉宽，是在当事者，临事时变通之矣”分析，时 间久了，当地懒惰的居民，看见坚硬贫瘠的土地化为良田，也见猎而喜，不等劝诱，就争着抢占荒地作为 自己的家业了。至于稍稍延迟起征捐税的时间，稍稍放宽丈量田亩的尺度等。主要从让利百姓方面采取措 施鼓励垦荒。 【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点： （1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。 将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准 确翻译目的。 （2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表 示。在由单音节向双音节转换的过程中，
17、又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们 可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多， 骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可 推知其他。 （4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语 境。 参考译文： 西北开垦的论述，始见于元朝的虞集，兴盛于本朝的邱浚，但都没有看到这件事得到实施。当今皇上 乙亥年间，徐孺东（贞明）刚刚进入朝廷，首先表述了他的观点，就是他所著的潞水客谈绪论 。奏章上 奏后，江陵也认为（他的观点）是对的， （他的建议
18、）才被施行。徐孺东却因为交情深厚的同乡御史傅应祯 讥讽时政，受牵连被贬谪调离。 又过了十年，徐孺东从民间被起用，才奉皇上旨命，以尚宝少卿的身份兼任河南道御史，奉皇命专门 管理水利，事情非常重大。不满一年，最终没有功绩可陈述，徐孺东也自己请求归乡，不久在家里去世。 然而评论者至今感叹功绩最终是可成的，对徐孺东没有充分发挥他全部才能感到惋惜。我看徐孺东的奏疏， 有的供给贫民耕牛，有的要求富家完成任务，这两个措施全都受到阻碍而未办妥，只有选拔强健的士兵分 营屯田，以及招募南方人入籍的两条建议可以用，只是又想要征调补充军丁的费用，转运押解到京师，建 议又出偏差了。我认为不应当官府开垦的，只可以私人开垦
19、，又不应当擅自私开；应当设置（让百姓）获 利的方法，不勒令他们一定要开垦，只要诱导他们争先愿意开垦。京城的蛙蟹鳗虾螺蚌这一类东西，我小 时候不曾看见，现在腥鲜的味道充满了整个市井。这全是浙东人为了牟取利益所致，在荒迹不毛之地筑堤 拦水，蓄水养殖，以至水产品众多。水产品养殖尚能这样，难道不可以垦荒种植，像江南圩田的方法吗？ 下令江浙之人，能开垦一定数量的农田，就授予勇爵的称号，开田多的按数量递加爵级，能够世代拥有自 己的田地，不愿要田的等到功劳大了，子孙可以读书，让他们进入学校。限定每个县若干人的名额来参加 科举，不得滥收。那么浙东有能力的官吏，全部先倡导起来， （这些官吏）自会安排他们的同类人
20、前去了。 时间久了，当地懒惰的居民，看见坚硬贫瘠的土地化为良田，也见猎而喜，不等劝诱，就争着抢占荒地作 为自己的家业了。至于稍稍延迟起征捐税的时间，稍稍放宽丈量田亩的尺度，这在当权者，面对事情的时 候变通一下就可以了。 当今皇上庚子年间，保定巡抚王应蛟，曾把在海滨屯田的成效上奏，奏章中说：天津一带，从来都 是盐碱地，没有人耕种。我用江浙地区土地治理的方法在这里推行，耕种得到五千多亩良田。我辨析这 篇奏章， （认为）如果北方水土治理，也会像这样有明显成效。 徐孺东开发水利，已经逐渐有了头绪。他立刻上疏说：这件事如果成功，可以省去江南一半的漕运 费用。一听到这个话，京城附近的士绅非常害怕：这将增加
21、我家乡的赋税！于是王御史弹劾徐孺东 的奏章被送入朝廷，而水田的工程就被迫停止了。王御史是直隶（属河南道管辖）宁晋人，因此有关于给 故乡带来大灾难的上疏。这以后中原士大夫，为子孙后代感到深深的担忧，对徐孺东的愤恨也深入心髓， 牢不可破。到了汪澄源再次提出这个建议，他没有遭致大祸是很幸运的了。岂敢奢望（这项措施）得以施 行呢？徐孺东夸大其词的做法，真足以成为因说大话而败事的官员的警告啊。 三、古诗词鉴赏（三、古诗词鉴赏（1111 分）分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 古风（其六） 【唐】李白 代马 不思越，越禽不恋燕。 情性有所习，土风固其然。 昔别雁门关，今戍龙庭前。 惊沙乱海日，飞雪迷胡天。
22、 凱虱生虎鹖 ，心魂逐旌旃。 苦战功不赏，忠诚难可宣。 谁怜李飞将，白首没三边。 【注】代马：北地所产良马。南朝萧统编 古诗十九首有诗句“胡马依北风，越鸟巢南枝。” 虎鹖：虎，指虎衣，鹖，指鹖冠，皆为古代武将衣冠。 9. 本诗开头两句有什么作用？请加以分析。 10. 本诗后十句表达了作者什么样的感情？请加以概括。 【答案】9. 开头两句化用典故，表明了依恋故土是一种固有情感，这与下面将士不得不离家征战形成鲜明 的对比，表达出将士的无奈和悲壮。 10. 对将士辛苦征战的同情；对将士忠诚品格的赞颂；对统治者有功不赏的激愤；对将士不幸命运的叹惋。 【解析】 【9 题详解】 本题主要考查分析作品诗句作
23、用的能力。解答此类试题，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析 作用，分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文， 为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。答题时结合具体的题 目具体分析，此题是开头，注意从开头的作用分析。“代马不思越，越禽不恋燕”，北方的马儿不愿意到 南方生活，南方越国的禽类也不恋眷北方的燕京栖息。结合注释的内容分析，化用典故。“代”，古 国名，指代北方。“越”，古国名，指代南方。北方的马不会思念南方。比喻眷念故乡。结合后面“昔别 雁门关，今戍龙庭前”分析，将士不得不离家征战，念家和离家形成鲜明的
24、对比，表达出将士的无奈和悲 壮。 【10 题详解】 本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的 标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往 都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和 创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表 现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。此诗为古风五十九 首组诗的第六首，大约作于天宝年间唐玄宗大肆发动战争，劳民伤财的时候，反对战争的情
25、绪是很明显 的。诗分两段。前四句是一段比兴文字。盖言故土之恋，物犹如此，离家远戍，人何以堪。写尽苦战功不 赏。这一段又分为两层。“惜别”六句写苦战。前二句言调遣频繁，对将士辛苦征战的同情。中二句言环 境恶劣。后二句谓苦战不已，赤心不改，对将士忠诚品格的赞颂。末四句，艰苦奋战，有功也难以得到奖 赏，忠诚又有谁看见？看看汉朝的飞将军李广，满头白发苍苍死在边疆，到死也没有得到封候的奖赏！谓 立功不赏，忠心无以宣示。对统治者有功不赏的激愤。“谁怜”二句用形象概括“苦战功不赏”，对将士 不幸命运的叹惋。 【点睛】这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观 点和情感
26、态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解， 了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学 史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意 大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉 悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 四、名句名篇默写（四、名句名篇默写（8 8 分）分） 11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）定乎内外之分， _，斯已矣。 （庄子逍遥游 ） （2）朝搴阰之木兰兮，_（屈原离
27、骚 ） （3）_,砯崖转石万壑雷。 （李白蜀道难 ） （4）巫医乐师百工之人，_,今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （韩愈师说 ） （5）_,凌万顷之茫然。 （苏轼赤壁赋 ） （6）元嘉草草，封狼居胥，_。 （辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古 ） （7）子曰：“饭疏食，饮水，_,乐亦在其中矣”（ 论语述而 ） （8）古人学问无遗力，_。 （陆游冬夜读书示子聿 ） 【答案】 (1). 辩乎荣辱之境 (2). 夕揽洲之宿莽 (3). 飞湍瀑流争喧豗 (4). 君子不齿 (5). 纵一苇之所如 (6). 赢得仓皇北顾 (7). 曲肱而枕之 (8). 少壮工夫老始成 【解析】 【详解】本题主要考查默写常见的名
28、句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写， 二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助 字义来识记字形。注意重点字的写法。如“辩”“揽”“喧”“齿”“仓”“肱”要理解字义去记忆。学 生记忆的时候应该结合诗句的意思。 五、现代文阅读（一） （五、现代文阅读（一） （1515 分）分） 阅读下面的作品，完成下面小题。 简爱（节选） 【英国】夏洛蒂勃朗特 那天，出去散步是不可能了。从午饭时起便刮起了冬日凛冽的寒风，随后阴云密布，大雨滂沱，室外 的活动也就只能作罢了。 我倒是求之不得。我向来不喜欢远距离散步，尤其在冷飕飕的下午。试想，
29、阴冷的薄暮时分回得家来， 手脚都冻僵了，还要受到保姆贝茵的数落，那情形委实可怕。 此时此刻，伊丽莎、约翰和乔治亚娜都在客厅里，簇拥着他们的妈妈里德太太。她则斜倚在炉边的沙 发上，身旁坐着自己的小宝贝们，一副安享天伦之乐的神态。而我呢，她恩准我不必同他们坐在一起了， 说是她很遗憾，不得不让我独个儿在一旁呆着。 客厅的隔壁是一间小小的餐室，我溜了进去。里面有一个书架，我从上面拿下一本书来，爬上窗台， 缩起双脚，盘腿坐下，将红色的波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。 在我右侧，绯红色窗幔的皱褶挡住了我的视线；左侧，明亮的玻璃窗庇护着我，使我既免受十一月阴 沉天气的侵害，又不与外面的世界隔绝。
30、在翻书的间隙，我抬头细看冬日下午的景色，只见远方白茫茫一 片云雾，近处湿漉漉一块草地和受风雨袭击的灌木一阵持久而凄厉的狂风，驱赶着如注的暴雨，横空归过。 我重又低头看书，那是本比尤伊克的英国鸟类史 。内中写到了只有海鸟栖居的孤零零的岩石和海 岬。那里，北冰洋掀起的巨大漩涡，咆哮在极地光秃凄凉的小岛四周。广袤无垠的北极地带和那些阴 凄凄的不毛之地，宛若冰雪的储存库。千万个寒冬所积聚成的坚冰，像阿尔卑斯山的层层高峰，光滑晶莹， 包围着地极，把与日俱增的严寒汇集于一处。 导言中的这几页文字，与后而曲插图相配，使兀立于大海 波涛中的孤岩，搁浅在荒凉海岸上的破船，以及透过云带俯视着沉船的幽幽月光，更加含
31、义隽永了。 打扰获得很快，餐室的门开了。 嘘！苦恼小姐！约翰里德叫唤着，随后又打住了，显然发觉房间里空无一人。 幸亏我拉好了窗帘，我想。我真希望他发现不了我的藏身之地可惜伊丽莎从门外 一探进头来， 就说： 她在窗台上，准没错。 我立即走了出来，因为一想到要被约翰硬拖出去，身子便直打哆嗦。 什么事呀？ 我问，既尴尬又不安。 该说,什么事呀，里德少爷？我要你到这里来。他在扶手椅上坐下，打了个手势，示意我走过 去站到他面前。 约翰是个十四岁的学生，比我大四岁，约翰对母亲和姐妹们没有多少感情，而对我则很厌恶。他欺侮 我，虐待我，经常如此，弄得我每根神经都怕他。有时我会被他吓得手足无措, 因为而时他的恐
32、吓和欺侮， 我无处哭诉。佣人们不愿站在我一边去得罪他们的少爷，而里德太太则装聋作哑，儿子打我骂我，她熟视 无睹。 我对约翰已惯于逆来顺受，因此便走到他椅子跟前。他二话没说，猛然间狠命揍我。我一个踉跄，从 他椅子前倒退了一两步才站稳身子。 你躲在窗帘后面干什么？ 他问。 在看书。 把书拿来。 我走回窗前把书取来。 你没有资格动我们的书。妈妈说的，你靠别人养活你，你没有钱，你爸爸什么也没留给你，你应当 去讨饭，而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子。现在我要教训你， 让你知道翻我们书架的好处。 滚，站到门边去，离镜子和窗子远些。 我照他的话做了，起初并不知道他的用意但是他把书举起，立起身来摆出
33、要扔过来的架势时，我一 声惊叫，本能地往旁边一闪。可是迟了，那本书已经扔过来，正好打中了我，我应声倒下，脑袋撞在门上， 碰出了血来，疼痛难忍。 他向我直冲过来，我只觉得他抓住了我的头发和肩膀我觉得一两滴血从头上顺着脖子淌下来，感到 一阵热辣辣的剧痛。这些感觉一时占了上风，我不再畏惧，而发疯似地同他对打起来。我不太清楚自己的 双手到底干了什么，只听得他杀猪似地嚎叫着。他的帮手近在咫尺，伊丽莎和乔治亚娜早已跑出去讨救兵。 里德太太上了楼梯，来到现场，后面跟随着贝茜 和女佣艾博特她们把我们拉开了，我只听见她们说： 哎呀！哎呀！这么大的气出在约翰少爷身上！ 谁见过那么火冒三丈的！ 随后里德太大补充说：
34、 带她到红房子里去，关起来。于是，马上就有两双手按住了我，把我推上楼去。 （有删改） 【注】文中的我是主人公简爱。她从小父母双亡，被舅舅里德收亲。故事开始时舅舅已经去世， 简和舅妈一家生活在一起。 12. 下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确 的一项是 A. 里德太太不让简待在客厅，后来约翰打骂简，她也袒护儿子，并惩罚简。这些情节表现出她对简的不友 善。 B. 文中多次用狂风、暴雨、冰雪、孤岩等意象来描写窗外凄风苦雨，以此暗示简即将面临不幸的遭遇。 C. 里德太太一家坐在客厅里安享天伦之乐，与简独自躲在窗台上形成鲜明对比，这是作者的匠心所在。 D. 保姆贝茜虽是仆人，但却是虐待简的帮凶，
35、这在前文有伏笔。她和女佣艾博特最后遵从里德太太的命令， 将简关了起来。 13. 简为什么会躲在窗台上读书？作者借英国鸟类史中的景物描写，表现了简的哪些心理感受？请简 要概述。 14. 文中用了大量篇幅写约翰对简的殴打，这一情节有何作用？请加以分析。 【答案】12. B 13. （1）里德一家都对简不善，简无处哭诉，只能用窗帘隐蔽自己，以读书来获得暂时 的平静和安全感。 (2)极地孤零零的景物和阴冷的环境激发她心理的孤寂忧伤；山峰高耸、孤岩兀立 的景象让简要坚强起来，对未来不失希望。 14. 表现了简敢于抗争的性格，丰富了人物形象；进一步塑造里德太太一家对简的冷漠甚至是凶残的形象； 展现简悲惨的
36、生活环境；以引起读者对简的同情和对里德一家的愤恨，激发读者关注简命运的阅读兴趣。 【解析】 【12 题详解】 本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内 容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可 将各选项文字同文本相关内容进行比较， 以确定正误。 B 项， “用冰雪、 孤岩等意象来描写窗外的凄风苦雨” 错误。结合“广袤无垠的北极地带和那些阴凄凄的不毛之地，宛若冰雪的储存库。千万个寒冬所积聚成 的坚冰，像阿尔卑斯山的层层高峰，光滑晶莹，包围着地极，把与日俱增的严寒汇集于一处。 导言中的 这几页文
37、字，与后而曲插图相配，使兀立于大海波涛中的孤岩，搁浅在荒凉海岸上的破船，以及透过云带 俯视着沉船的幽幽月光，更加含义隽永了”分析，冰雪和孤岩是英国鸟类史里写到的，不是窗外的景 物。故选 B。 【13 题详解】 本题主要考查文本内容理解以及景物描写作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“简为 什么会躲在窗台上读书？作者借英国鸟类史中的景物描写，表现了简的哪些心理感受？请简要概述”， 本题为两问，需要结合文本内容具体分析。简躲在窗台上读书的原因，结合“我立即走了出来，因为一想 到要被约翰硬拖出去，身子便直打哆嗦”“既尴尬又不安”“而对我则很厌恶。他欺侮我，虐待我，经常 如此，弄得我每根
38、神经都怕他。有时我会被他吓得手足无措, 因为而时他的恐吓和欺侮，我无处哭诉”等分 析，里德一家都对简不善，简无处哭诉，只能用窗帘隐蔽自己，以读书来获得暂时的平静等。结合“内中 写到了只有海鸟栖居的孤零零的岩石和海岬。那里，北冰洋掀起的巨大漩涡，咆哮在极地光秃凄凉的 小岛四周”“广袤无垠的北极地带和那些阴凄凄的不毛之地，宛若冰雪的储存库。千万个寒冬所积聚成的 坚冰，像阿尔卑斯山的层层高峰，光滑晶莹，包围着地极，把与日俱增的严寒汇集于一处”等分析，极地 孤零零的景物和阴冷的环境激发她心理的孤寂忧伤；结合“使兀立于大海波涛中的孤岩，搁浅在荒凉海岸 上的破船，以及透过云带俯视着沉船的幽幽月光，更加含义
39、隽永了”分析，山峰高耸、孤岩兀立的景象让 简要坚强起来，对未来不失希望。 【14 题详解】 此题考核分析文中的情节的作用的能力，答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为 交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋 下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念， 引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。结合“这些感 觉一时占了上风，我不再畏惧，而发疯似地同他对打起来。我不太清楚自己的双手到底干了什么，只听得 他杀猪似地嚎叫着。他的帮手近在咫尺，伊
40、丽莎和乔治亚娜早已跑出去讨救兵。里德太太上了楼梯，来到 现场，后面跟随着贝茜 和女佣艾博特”分析，用了大量篇幅写约翰对简的殴打，引出了后面简的反抗，写 出了简的敢于抗争的性格，丰富了人物形象。结合注释“她从小父母双亡，被舅舅里德收亲。故事开始时 舅舅已经去世，简和舅妈一家生活在一起”及“这么大的气出在约翰少爷身上”“谁见过那么火冒三丈 的”“带她到红房子里去，关起来。于是，马上就有两双手按住了我，把我推上楼去”等分析，展现简悲 惨的生活环境，进一步塑造里德太太一家对简的冷漠甚至是凶残的形象。写约翰对简的殴打，后来简的反 抗以及众人的表现等，引起读者的思考，激发读者关注简命运的阅读兴趣。 【点睛
41、】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉 及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是： （1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文 结构。 （2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。 （3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴 赏评价语言与情旨。 （4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。 （5）对照选项一一排 除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。 六、现代文阅读（二） （六、现代文阅读（二） （1212 分）分） 阅读下面的作品，完成下面小题。 光的诗人 丰子恺 印象派以前的西洋画，可说是理想主义支
42、配的时代。作画先须用头脑来考虑，选取高尚 的题目为题材， 然后可以产生大作。同样的笔法、同样的色调，拿来描写皇帝的加冕式，就是伟大的作品；描写村夫 稚子的日常生活，就没有价值。从前的绘画，题材以外原也有技 术的妙处，例如文艺复兴时期的米开朗琪 罗的有力的表现，拉斐尔的优美的表现，达芬奇的神秘的表现，原是对于其技术的鉴赏；然而除这种专门 的技术鉴赏以外，幸而在题材上，米开朗琪罗所描的是最后的审判 ，拉斐尔所描的是圣母子 ，达芬 奇所描的是最后 的晩餐 ，所以不理解其技术的有力优美或神秘的一般人，也尚能因其题材而 感到这等画的兴味。 然而现在的印象派，技术比之前深进了，技术深进的结果是忽视题材，而
43、新创一种描写色与光的绘画。 比如，印象派首领画家莫奈，对于同一的稻草堆连作了十五幅画，把朝、夕、晦、明的稻草堆的受光 的各种状态描出，各画面作成一种色彩与光的谐调。他的描风景，并不是对于风景有兴味，只为便于研究 光，故描风景。在他的作品中全无浪漫的情绪与光景，所描写的题材皆单调、平凡、乏味。稻草堆寺 院、一片水上的睡莲、泰晤士河面 一类的题材，千遍不厌地被他描写，然而绝没有重复的表现。 莫奈用自然科学者的实验来完成他的绘画。他把太阳的光与空气的色用三棱镜分解，得到原色，用强 烈的原色来作出绘画的效果。他是外光主义的首创者，步他的后尘的许多画家，也都热衷于光的追求。他 们憧憬于色彩，赞羡太阳。凡
44、是有光明的地方，不问何物，都是他 们的好画材。 太阳崇拜的画家光的诗人向日葵的画家，他们不选择事物，但追求光与色的所在。美的 光与色的所在，不论其为何物，均是美的画材。因为追求光与色，故自然倾向于光色最丰富的野外的风景 的写生。因为不择事物，故自然不必像从前那样取高尚的题目为题材，而一切日常生活.琐事细故，只要是 光与色的所钟，无不可取为大作品的题材了。 对于这种新绘画，倘能具有对于形式美（色彩光线的美）的鉴赏眼，换言之，对于纯绘 画的鉴赏眼， 自然可以感到深切浓重的兴味。但在没有这较为专门的鉴赏眼，而全靠题材维 持其对于画的兴味的人，对 于描着一堆无意义的稻草，或一片无意义的水面的绘画就漠然
45、无所感觉，真所谓莫明其妙 了。 要读懂光的诗，必须先识光的言语色的文字要识光与色的言语文字，须费相当的练习，这 练习实在比普通的学童的识字造句更为困难。光与色的文字，不能谙诵或硬记，是超乎言说之外的一种文 字，故对于这方面的天资缺乏的人，实在没有方法可教他们识得。 所以，要理解光的诗的印象派绘画，最好取听音乐的态度，或鉴赏书法的态度。高低、久暂、强 弱不同的许多音作成音乐美；刚柔、粗细、长短、大小、浓淡不同的许多线作成书法美。同样，各式各样 的光与色的块或条或点作成印象派的绘画美。这绘画美就是所谓 光的言语色的文字。 （有删改） 15. 根据原义内容，下列说法不正确的一项是 A. 印象派以前的
46、西洋画，受理想主义支配，只要选取高尚的题目为题材，就可以产生大作。 B. 就艺术表现技巧而言，文艺复兴时期的艺术家米开朗琪罗、拉斐尔和达芬奇都各有特色。 C. 不理解技术的一般人既无法从印象派的画作中探求题材的美，也无法更为专业地欣赏 画作了 。 D. 普通的学童识字造句可以谙诵或硬记，但绘画中光与色的文字，是不能用这种方法识得的。 16. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 文艺复兴时期不理解艺术家技术内涵的一般人，也可因题材的高尚而感到画作的兴味。 B. 外光主义的首创者莫奈，热衷于光的追求，用自然科学的实验方法来作出绘画的效果。 C. “光的诗人”不选择事物，只追求光与色
47、的所在，倾向于光色最丰富的野外风景的写生。 D. 理解印象派绘画,既要使用听音乐、赏书法的手段，也要掌握欣赏绘画美的具体方法。 17. 本文是从哪些方面来介绍被称为“光的诗”的印象派绘画的？请简要概括。 【答案】15. A 16. D 17. 审美追求：印象派注重绘画技术；创作实践：印象派代表画家体现出的创作特点。鉴赏要求：提 高对光与色等形式美的鉴赏能力。 【解析】 【15 题详解】 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然 后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句； 联系上下文体会，要死抠
48、字眼。A项，“只要选取高尚的题目为题材，就可以产生大作”错误，选项表述过 于绝对，原文的表述是“选取高尚的题目为题材，然后可以产生大作。”这表明“选取高尚的题目”是“产 生大作”的必要条件，而非充要条件。故选 A。 【16 题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的 内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干 对应的区位，然后仔细分析。D 项，“既要使用听音乐、赏书法的手段”错误。原文是“要理解光的诗 的印象派绘画，最好取听音乐的态度，或鉴赏书法的态度”，而不是用听音乐和赏书法的方法。故选 D。 【17 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础 上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整 合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。结合“然而现在的印象派， 技术比之前深进了，技术深进的结果是忽视题材，而新创一种描写色与光的绘画”分析，从印象派注重绘 画技术来介绍被称为“光的诗”的印象派绘画的。结合“稻草堆千遍不厌地被他描写，然而绝没 有
