1、 画直线和曲线画直线和曲线 【教材分析】【教材分析】 教材中按由面到线的层次安排知识点，本节课安排在图形工具之后，对学生 运用画线工具的要求更高。本课将画线分成直线和曲线两个梯度，直线的画法简 单易学，曲线是在画直线的基础上进行弧度的调整，技能方面层次清晰。曲线又 分为一个方向弯曲和两个方向弯曲这两种情况，教材中强调了调整弧度的方法， 注重学生在运用中体会。同时对比线条工具的一些运用技巧（垂直线、水平线、 封闭曲线）进行了阐述。 【学情分析】【学情分析】 三年级学生控制鼠标器的能力较强，通过前面几课的学习，已初步掌握“画 图”程序的操作习惯，具备一定的自主学习能力，能对学习的知识技能进行简单
2、归纳和总结，能对自己操作中遇到的问题进行反思，也能运用知识和技能进行创 作。学生接触信息技术教材时间很短，利用教材学习的意识不强。 【教学目标与要求】【教学目标与要求】 1. 了解绘画中直线与曲线具备不同的表现力。 2. 掌握“直线”和“曲线”工具的简单用法。 3. 了解“直线”和“曲线”的运用技巧。 4. 了解图标设计常识，学会抓动作的主要特征。 5. 学生自主尝试，体验、归纳工具的控制技巧。 【教学重点与难点】【教学重点与难点】 重点：重点： “直线”和“曲线”工具的用法。 难点：难点：曲线弯曲弧度的调整。 【教学方法与手段】【教学方法与手段】 贴近生活，激发学生的学习需要，根据学生的特点
3、对知识点梯度进行合理的 安排，指导学生利用教材，培养学生看书学习的习惯，给学生创设自主尝试的环 境，让学生在尝试中总结经验，鼓励学生运用技能创作；在运用中发现问题、解 决问题，并巩固知识。 【课时安排】【课时安排】 安排 1 课时。 【教学准备】【教学准备】 多媒体教学网、练习文件、课件。 【教学过程】【教学过程】 教学环节教学环节 教师与学生活动教师与学生活动 设计意图设计意图 引入 用线条表现动作： 教师：老师听说我们班*同学舞跳得非 常好， 下面请她给大家跳一支舞好不好？大家 欢迎。 （舞蹈停在最后一个动作上） 老师要用画图程序来将这个动作表现出 来。 （用“画图”程序画，先用直线画，再
4、用 曲线画） （板书：抓主要特征） （板书：直线、曲线） 两种线条表现动作的感觉一样吗?有什么 不同？ 曲线：柔软，优美；直线：稳定，有力。 不同的线条有不同的表现力。 今天我们学 习用“画图”程序画线条。 出示课题板书：画直线和曲线 从用线条表现 动作开始，展示出 线条的用途，激发 学生的兴趣和学习 需要，引出抓主要 特征，初步渗透从 具体形象的现实生 活到抽象的线条的 方法。 提出直线和曲 线的不同表现力， 为学生合理选择运 用线条提供依据。 新授 教师广播，打开“尝试”文件。 你能画出下面的线条吗？ 画第一根直线没有问题吧！ 请一个同学演示（板书步骤） 。 能把线条变粗吗？ 前面我们学过
5、按住上档键可以画出圆形 新授部分分成 三个层次： 1. 直线非常 简单，直接请学生 演示方法。 和正方形，其实按住上档键画直线，也可以方 便地画出更直的水平线。 画第二根曲线前，先指导学生看书，学生 看完书后请一名同学根据书本知道的步骤尝 试（板书步骤） 。 全体学生尝试。 学生自主学习，用“直线”和“曲线”工 具画上面的线。 （提示学生看书） 教师巡视，观察学生尝试中出现的问题。 反馈：画曲线的时候，你遇到了什么问 题？ 预设问题： 弧度总是调整不好， 调整第二个弧度时影 响第一个弧度。 （学生讨论互相帮助） 原因：第一个弧度受到第二个弧度影响。 如何应对： 第一个弧度调整的比自己想要 的大
6、一点。 老师这还有这样一条一个弯曲的曲线 你会画吗？ 学生尝试。 反馈： 画这条曲线的时候你遇到了什么问 题？ 预设问题： 调整一次就不调了，鼠标再动，画好的曲 线就出问题了。 2. 两个弯曲 的曲线引导学生看 书学习方法，演示 后请学生尝试体 验。 3. 一个弯曲 的曲线直接让学生 尝试，生成问题后 解决问题，巩固曲 线的画法，让学生 对调整弧度的次数 加深认识，突破教 学难点。 （学生讨论互相帮助。 ） 原因：还要再调整一次。 如何应对？再调整一次或原地单击一下 鼠标器左键。 解决问题过程中板书强调调整两次（板 书：2 次） 。 模仿 大家刚才学得都非常努力， 下面让大家玩 个小游戏放松一
7、下（播放课件） 。 游戏：猜猜看。选择一个体育图标猜猜它 是什么体育项目，猜对有惊喜哦！ （三个体育图标对应三个奖励， 射击对应 一段视频，举重对应书签，击剑对应学生上台 摆动作） 你是怎么看出来的？ 体育图标是从运动项目的动作中简化而 来的！抓住了运动项目的主要特点，同学们很 容易识别。 （板书：体育图标 易识别） 老师用这些图标制作了一些书签 （展示书 签） ，课后老师将把这些书签奖励给上课表现 积极的同学。 打开模仿文件，选择一个运动图标模仿。 教师巡视，解决学生操作中的问题（可以 在模仿的基础上加入自己的创新） 。 集中反馈解决问题： （转播一个没问题的， 再转播一个有问题 的，由学生
8、提出问题）提问：模仿的有什么问 题？ 辨认体育图标 游戏环节调节课堂 气氛，了解体育图 标的特点，引出用 线条表示动作在生 活中的运用。 从 动 作 到 图 标， 从形象到抽象， 进一步指导学生如 何抓主要特征。 模仿巩固新知 识和技能，增强对 曲线工具的控制 力。多条线条在一 起组合时指导学生 控制起点和终点的 位置进行构图，为 学生创作奠定基 础。 预设问题： 控制不好曲线的位置， 不能组合成想要的 图形。 原因：曲线的起点和终点没有确定好。 解决方案： （课件演示）画每一根线时都 要想好它的起点和终点的位置， 根据这些位置 进行范画。 创新 学校运动会就要开始了， 学校体育组向我 们全校
9、同学征集体育图标。 （出示海报，看课 件） 讨论： 你打算设计什么项目的体育图标？ （汇报，表演） 看这些是上节课其他班同学画的。 （播放 课件，欣赏体育组收到的作品） 通过观看这些作品， 对你创作有帮助吗？ 你有没有信心超过他们？ 你能运用刚刚学习的知识设计一个体育 图标吗？请同学选择一个项目抓住主要特征 选择合适的线条设计一个体育图标。 （板书补 充完整课题：体育图标我设计） 学生创作。 展示与评价。 评价一：转播学生作品，猜猜他画的是什 么体育项目？（他抓住了特点，很容易识别） 评价二：看看周围同学的作品，看能不能 对自己有所帮助，并向全班同学推荐一个作 品。 评价导语：优点在哪里？对你
10、有什么帮 助？还有什么建议吗？ 贴近学生的学 习生活， 激发兴趣， 创设学生运用已经 掌握的知识与技能 的创新环境。 欣赏其他同学 的作品，体现课程 资源的生成和再利 用。 评价分成两个 层次，首先集中点 评， 形成初步标准， 然后下位互相欣赏 学习后再推荐，取 长补短。 总结 这节课你学到了什么？ 学生回答。 教师总结：学会画直线和曲线、知道画曲 线时弧度要调整两次， 学会用线条抓主要特征 来表现动作，设计体育图标。 线条是绘画的基础，它不仅能画体育图 标，还能画许多其他的东西（出示其他类型的 范画） 。 教学重点的归 纳再现。 线条在其他领 域的运用，开阔学 生思路，延伸课堂 知识。 板书设计 画直线和曲线 直线 曲线 选择“直线”工具 选择“曲线”工具 抓主要特征 拖动鼠标器画一条直线 拖动鼠标器画一条直线 易识别 拖动鼠标器调整弧度（两次） 【教案设计：徐惟乐（南京市金陵汇文学校小学部） 】
