1、高二下学期统编版语文期末复习：古代诗歌阅读 试题汇编（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首古诗，完成下面小题。与浩初上人同看山寄京华亲故唐柳宗元海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。乡思宋李觏人言落日是天涯，望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 柳诗以剑喻峰，“割”字呼应上句“剑芒”的比喻，突出作者愁苦之深。B. 柳诗“处处”一词写出海畔尖山之多，也饱含谪居的愁苦与望乡的悲哀。C. 李诗从天涯落日写起，到碧山暮云作结，视野由远而近，色彩由明而暗。D. 李诗“极”“已”“还”三个虚字运
2、用巧妙，都是诗抒情层次推进的标志。16. 两首诗都以望远抒发思乡之情，但思乡之情的具体表现却又各有差异，请简要分析作答。【答案】15. D 16. 柳诗表达的是渴望宽解思乡之苦的热切：从空间横向（或左右）展开，以奇特的想象和夸张，期望身化千亿，散上诸峰以望故乡，一身望故乡不足以宽慰内心的思乡之苦，故渴望化身千亿，表达的是宽解思乡之情的热切与激越；李诗表达的是渴望宽解而不得的无奈：从空间纵向（或远近）展开，以层层深入之法，极力渲染故乡之远，故乡被碧山阻隔，碧山被暮云阻隔，望而不得，思乡之情不得宽解的无奈和痛苦。【解析】【15题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D.“都是
3、诗抒情层次推进的标志”错，“极”是补充强化。“望”是极目之望，并没有在层次上体现新的效果。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。柳诗表达渴望宽解思乡之苦的热切：“若为化作身千亿”，他再突发奇想，想象非常奇妙，希望得到一个分身法，将一身化作万万千千身，每个峰头站上一个，传达了诗人的眷念故乡亲友的真挚感情。这是从空间横向（或左右）展开，强烈抒发思乡愁苦。李诗表达渴望宽解而不得的无奈：“已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮”，故乡不可见，不仅因为距离遥远，还因为路途阻隔。故乡为碧山阻隔，已令人惆怅不已，何况眼下碧山又被暮云遮掩。诗人的视野由远而近、由大而小地收缩，色彩由明而暗
4、地变化，乡思愈来愈浓，以至浓得化不开。障碍重重，恨重重，从空间纵向（或远近）展开，把思乡之愁层层推进，碧山起到衬托并加重愁绪的作用。（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。汉上逢同年崔八李频去岁曾游帝里春，杏花开过各离秦。偶先托质逢知己，独未还家作旅人。世上路岐何缭绕，空中光景自逡巡。一回相见一回别，能得几时年少身。【注】帝里：帝都，京城。托质：寄身，这里指人在旅途。12. 以下对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. “汉上”指汉水边，点明相逢之地，“同年”指同年出生，说明崔八与诗人同龄人。B. 首联写诗人去年春天曾和崔八同游京城，但杏花落后又匆匆离别
5、，相聚时间很短。C. 颔联上句的“偶”和下旬的“独”形成反差，说明诗人长期漂泊在外，知己难逢。D. 诗人感慨与友人相见一回，就要分别一回，连用两个“一回”，强化了感情的抒发。13. 本诗主要表达了哪些感情？请结合内容简要分析。【答案】12. A 13. 旅居未归的漂泊孤苦之情。诗人与好友自上次从京城分离后，一直独自漂泊在外，不得归家。时光飞逝，年华渐老的慨叹。世上多歧路，时光无情流逝，在相见与离别中，人难以重回少年时光。与友人依依惜别之情。“一回相见一回别”，诗人感慨相见一回，就要分别一回，对友人依依不舍。【解析】【12题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“指同年出生，说明崔八与诗
6、人是同龄人”错误。“同年”指同榜考中者，点明崔八与诗人关系。故选A。【13题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。根据首联“去岁曾游帝里春，杏花开过各离秦”，颔联“偶先托质逢知己，独未还家作旅人”可知，诗人回忆去年春天曾和崔八同游京城，杏花落后又匆匆离别，相聚时间很短。自己漂泊在外遇到知己好友，告诉朋友，上次分别后自己没有回家，一直一个人孤独的漂泊在外，抒发了自己与崔八分别后旅居未归的漂泊孤苦之情。根据颈联“世上路岐何缭绕，空中光景自这巡”可知，写世上的道路崎岖缭绕，时光也按照自己规律向前流逝，而自己却功业未成，蹉跎岁月，这一联诗人在感慨人世艰难，时光飞逝，功业未成。根据尾联“一回相
7、见一回别，能得几时年少身”可知，写诗人感慨，相见一回，就要分别一回，可是人生还能够有几回青春年少啊，诗人这是在借分析相见与离别的辩证关系，发出年华渐老，欢愉短暂的慨叹。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15-16题。登快阁黄庭坚痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。 落木千山天远大，澄江一道月分明。朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。【注】快阁：地名，在今江西太和。痴儿：诗人自指。吕氏春秋本味篇载：“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”晋书阮籍传载：阮籍善为青白眼，“见礼俗之士，以白眼对之”见所悦之人，“乃见青眼”。1
8、5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A 首联“痴儿了却公家事”中，诗人自称为“痴儿”，透露了诗人曾经的迷恋。B颔联“千山”与“澄江”，精准捕捉自然之美，营造出开阔辽远的意境。C颈联以“朱弦”比喻琴瑟，以“青眼”比喻知己，巧妙运用了比喻修辞手法。D全诗描绘了北宋诗人黄庭坚登快阁时的所见所感，读来令人心旷神怡。16.本诗情感丰富，试结合诗句简要赏析。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生评价
9、诗歌中作者的思想情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）C.“比喻”错误。不是比喻，通过典故的引用和对比的手法来表达知音难觅的孤独和苦闷。故选C。（2）首联“了却”二字，渲染出了诗人如释重负的欢快心情，暗含对公事（官场生活）的厌倦。颔联是诗人初登快阁亭时所览胜景的描绘，远望无数秋山，山上的落叶飘零了，浩渺的天空此时显得更加辽远阔大，澄净如玉的澄江在快阁亭下淙淙流过，一弯新月，映照在江水中，显得更加空明澄澈。表达对大自然美好景色的热爱。颈联前句用伯牙捧琴谢知音的故事。后句用阮籍青白眼事。此处“横”字用得很生动，把诗
10、人无可奈何、孤独无聊的形象神情托了出来。表达因世无知己（缺少知音）或怀才不遇而借酒浇愁的苦闷和感慨。尾联意思是诗人希望能坐上归船，吹弄着悠扬的长笛，回到那遥远的故乡我的这颗心呵，早已和白鸥订好盟约了。表达了辞官还乡、回归自然，过自由自在隐居生活的愿望。答案：（1）C（2）厌倦与解脱之情：首联诗人自诩“痴儿”，终了公事，倚阁远望，透露出对官场事务的厌倦，以及解脱后的轻松与自在。超脱与宁静之情：颔联通过描绘落木千山、澄江月明的景色，展现了诗人超脱世俗的情怀，以及内心世界的宁静与澄明。孤独与苦闷之情：颈联借用伯牙绝弦、阮籍青眼的典故，抒发了知音难觅的孤独与苦闷，体现了诗人内心的孤独感和对知音的渴望。
11、向往与追求之情：尾联“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”则表达了诗人对自由生活的向往和追求，以及与自然和谐相处的理想。译文：我并非大器，只会敷衍官事，忙碌了一天了，趁着傍晚雨后初晴，登上快阁来放松一下心情。举目远望，时至初冬，万木萧条，天地更显得阔大。而在朗朗明月下澄江如练分明地向远处流去。友人远离，早已没有弄弦吹箫的兴致了，只有见到美酒，眼中才流露出喜色。想想人生羁绊、为官蹭蹬，还真不如找只船坐上去吹着笛子，漂流到家乡去，在那里与白鸥做伴逍遥自在难道不是更好的归宿。赏析：这是黄庭坚在太和知县任上登快阁时所作的抒情诗。诗人说，我这个呆子办完公事登上了快阁，在这晚晴余晖里，倚栏远眺。前句是用晋书傅
12、咸传所载夏侯济之语；后句用杜甫“注目寒江倚山阁”及李商隐“万古贞魂倚暮霞”之典，还多有翻新出奇之妙。“痴儿”二字翻前人之意，直认自己是“痴儿”，此为谐趣之一；“了却”二字，渲染出了诗人如释重负的欢快心情，与“快阁”之“快”暗相呼应，从而增加了一气呵成之感此为妙用二；“倚晚晴”三字，超脱了前人的窠臼。杜诗之“倚”，倚于山阁，乃实境平叙；李诗之“倚”，主语为“万古贞魂”，乃虚境幻生而成；黄诗之“倚”，可谓虚实相兼；诗人之“倚”，乃是实景，但却倚在无际无垠的暮色晴空。“倚晚晴”三字，为下句的描写，作了铺垫渲染，使诗人顺势迸出了“落木千山天远大，澄江一道月分明”的绝唱。这是诗人初登快阁亭时所览胜景的描
13、绘，也是诗人胸襟怀抱的写照。五、六二句，是诗人巧用典故的中句。前句用伯牙捧琴谢知音的故事；后句用阮籍青白眼事。此处“横”字把诗人无可奈何、孤独无聊的形象神情托了出来。此诗起首处诗人从“痴儿了却官家事”说起，透露了对官场生涯的厌倦和对登快阁亭欣赏自然景色的渴望；然后，渐入佳境，诗人陶醉在落木千山，澄江月明的美景之中，与起首处对“公家事”之“了却”形成鲜明对照；五、六句诗人作一迭宕：在良辰美景中，诗人心内的忧烦无端而来，诗人感受到自己的抱负无法实现、自己的胸怀无人理解的痛苦。尾句引出了诗人的“归船”“白鸥”之想。这一结尾，呼应了起首，顺势作结，给人以“一气盘旋而下之感”。意味隽永，想象无穷。【点评
14、】理解诗歌的方法：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）
15、关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。西塞山下回舟作陶岘匡庐旧业是谁主，吴越新居安此生。白发数茎归未得，青山一望计还成。鸦翻枫叶夕阳动，鹭立芦花秋水明。从此舍舟何所诣，酒旗歌扇正相迎。【注】西塞山：在湖北黄石之东，三国时为吴国要塞。陶岘（xin）：陶渊明后裔，开元末移居昆山。匡庐：指江西九江庐山，九江为陶渊明故乡，据传其隐居在庐山下。15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A
16、. 诗人在首联自明其陶渊明后裔身份，“吴越”句有安于此地的意味。B. 颔联表明诗人暮年尚未能回到故乡，眺望青山，心中涌上思归之意。C. 颈联与琵琶行中“枫叶荻花秋瑟瑟”一句景物相似但意境不同。D. 尾联表明诗人无处可去的心酸悲苦，只能在歌舞饮酒中度过余生。16. 颈联“诗中有画”，结合诗句简析诗人是怎样形成这样的艺术效果的。【答案】15. D 16. 选取鸦、枫叶、夕阳、鹭、芦花、秋水一系列典型意象绘成一幅秋日晚景图，营造了清幽的意境，体现了“诗中有画”的特点。使用“翻”“动”“立”等动词，赋予景物动态感，通过动静结合描绘出动态的画卷，体现了“诗中有画”的特点。描绘了枫叶之红、鹭与芦花之白、夕
17、阳之橙红，色彩鲜明，景致优美，通过对色彩的渲染达到“诗中有画”的效果。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。D.“从此舍舟何所诣”是在说诗人打算舍弃船只，不再浪迹于江湖，但不知去往何处，但这里并无“心酸悲苦”之意，因为后面紧接着又说看到“酒旗歌扇”正在迎接自己，这是一种放达的心绪。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。从意象选择上，颈联画面感极强，“鸦翻枫叶夕阳动，鹭立芦花秋水明”在夕阳映照下，寒鸦翻飞，枫叶摇动，白鹭立于芦花丛中，秋水明亮清澈。选取鸦、枫叶、夕阳、鹭、芦花、秋水一系列典型意象，描绘出一幅秋日晚景图，诗中有画，表现力极强。从用词上，使
18、用“翻”“动”“立”等动词，描写寒鸦、枫叶、白鹭的动作状态，赋予景物动态感，动中有静，通过动静结合描绘出动态的画卷。画面整体上，承接上联“青山一望”，描绘了枫叶之红、鹭与芦花之白、夕阳之橙红，色彩鲜明，景象的明丽、优美。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成下面小题。六州歌头张孝祥长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声。黯销凝。追想当年事，殆天数，非人力。洙泗上，弦歌地，亦膻腥。隔水毡乡，落日牛羊下，区脱纵横。看名王宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣，遣人惊。念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成！时易失，心徒壮，岁将零。渺神京。干羽方怀远，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情
19、。闻道中原遗老，常南望，翠葆霓旌。使行人至此，忠愤气填膺，有泪如倾。注：当年事：指靖康二年中原沦陷的靖康之变。洙泗：鲁国二水名，流经曲阜，孔子曾在此讲学。区脱纵横：土堡很多。区脱，匈奴语称边境屯戍或守望之处。名王：此指敌方将帅。干羽：干盾和雉羽，都是舞蹈乐具。15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 上阕开头写面对淮河，极目远望，边境上萧条冷落，死气沉沉，悲景哀情。B. 文化之邦充溢着膻腥气味，中原沃土，变成了放牧牛羊的场所，对比鲜明。C. 朝廷派出议和特使，作者深深感受到他们车马往还，为国驱驰，十分辛苦。D. 沦陷区人民殷切盼望王师北伐的急切心情，与陆游“南望王师又一年”一
20、致。16. 宋代朝野遗记记载，张孝祥在建康设宴招待张浚等爱国将领，即席命笔，作了这首词，张浚读后连酒也喝不下去了，竟至“罢席而入”。请依据词作内容，分析这首词激发了这位爱国将领怎样的情感共鸣？【答案】15. C 16. 山河破碎的痛苦和愤概。金人南下之心未死，对国势可危的担心。自己空有杀敌的武器，却无用武之地的悲愤。对朝廷当政者苟安于议和现状的愤概。与中原人民空盼光复的难过之情的共鸣。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗词内容，赏析诗歌艺术特色的能力。C.“作者深深感受到他们车马往还，为国驱驰，十分辛苦”错误，原文下阕“冠盖使，纷驰骛，若为情”是指冠服乘车的使者，纷纷地奔驰匆匆，实在让
21、人羞愧难以为情。是对南宋王朝的统治者和主和派义愤填膺的谴责，辛辣有力的讽刺。故选C。16题详解】本题考查学生评价诗词思想内容和情感的能力。此词里描写了沦陷区的荒凉景象和敌人的骄横残暴，抒发了反对议和的激昂情绪。（1）上阕“长淮望断悄边声”，宋与金约以淮水中流为界，昔日淮河，如今变成边境，国家只剩下半壁江山。极目千里淮河，南岸一线的防御无屏障可守，只是莽莽平野而已。江淮之间，征尘暗淡，霜风凄紧，诗人通过战后的荒凉景象，抒发了对山河破碎的痛苦和愤概。（2）“黯销凝”揭示出词人的壮怀，黯然神伤。“追想当年事亦膻腥”，追想当年靖康之变，二帝被掳，宋室南渡。洙、泗二水经流的山东，如今也为金人所占，词人不
22、禁从内心深处激起震撼、痛苦和愤慨。“隔水毡乡，落日牛羊下，区脱纵横”写隔岸金兵的活动。一水之隔，昔日耕稼之地，此时已为游牧之乡。帐幕遍野，日夕吆喝着成群的牛羊回栏。金兵的哨所纵横，防备严密。猎火照野可见，凄厉的笳鼓可闻，让人心惊，表达了对金人南下之心未死，国势可危的担心。（3）下阕“念腰间箭岁将零”，写词人倾诉自己空有杀敌的武器，只落得尘封虫蛀而无用武之地。词人徒具雄心，却等闲虚度。抒发了自己空有杀敌的武器，却无用武之地的悲愤。（4）“渺神京”一句写出汴京渺远，光复时间之渺茫，悲愤的词人把词笔犀利笔触直指一味偷安的朝廷。“干羽方怀远”，以辛辣地讽刺朝廷放弃失地，安于现状。自绍兴和议成后，每年派
23、遣贺正旦、贺金主生辰的使者、交割岁币银绢的交币使以及有事交涉的国信使、祈请使等，充满道路。抒发了对朝廷当政者苟安于和议现状的愤概。（5）“闻道中原遗老有泪如倾”写金人统治下的父老同胞，年年盼望王师早日北伐收复失地，表达了与中原人民空盼光复的难过之情的共鸣。（二）古代诗词鉴赏（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。宿晋昌亭闻惊禽李商隐羁绪鳏鳏夜景侵，高窗不掩见惊禽。飞来曲渚烟方合，过尽南塘树更深。胡马嘶和榆塞笛，楚猿吟杂橘村砧。失群挂木知何限，远隔天涯共此心。注：大中五年（851年），李商隐丧妻，且在长安谋职不遂，不得已远赴四川幕府就职，行前作此诗。失群挂木：失群指胡马，挂木指楚猿
24、。何限：多少，几何。15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. “羁绪”二句叙写诗人因为被惊禽所扰而辗转反侧、夜不能寐的烦闷心情。B. “飞来”二句承接“见惊禽”三字，写出惊禽飞来飞去、栖处难寻的状态。C. “烟方合”“树更深”将抽象时间流逝具象化，凸显了惊鸟徘徊之久。D. “胡马”句中“和”意为“应和”，这个字将人的情味融进了胡马形象。16. 本诗颈联意象连用，取象精妙，情思深远。请结合全诗分析。【答案】15. A 16. 这两句诗写征夫笛音、胡马嘶叫、思妇捣衣声、猿猴悲啼声，所写意象a由实见到虚想，b由物到人，c由个体到群体；表达了离群失偶、漂泊思乡的多重悲哀，也将诗人个体
25、的情感体验拓展为一种普遍的生命困境表现了诗歌“天涯共此心”的主题情感。【解析】【分析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“叙写诗人因为被惊禽所扰而辗转反侧、夜不能寐的烦闷心情”错，首联谓羁旅不寐，偶闻惊禽，知是失群之羽，由此兴起。“羁绪”一词，贯穿整首诗。“鳏鳏”双义，既指自己身单影孤、又暗指自己丧妻。故选A。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力。颈联转笔，一共用了四个意象。每一句都用了两个意象，“胡马嘶”和着“榆塞笛”，“楚猿吟”夹杂着“橘村砧”，而每一句中的两个意象，都能自然对接，想象征夫吹笛、胡马轻嘶、思妇捣衣、猿猴悲啼，以极为密集的意象丰富了诗歌的意境，
26、表达了离群失偶、漂泊思乡的多重悲哀；将这种伤情推及开来。而且，这两句诗所写场景由近到远、由实见到虚想，拓展了诗歌的意境空间。作者由惊禽想到了胡马的嘶叫，又想到了征客思乡的笛音；同时他还由楚猿的悲吟，想到了思妇捣衣。这一切看似没有关联，其实就像蝴蝶效应，引发了作者的一系列想象，所写对象由个体到群体、由物到人，将诗人个体的情感体验拓展为一种普遍的生命困境，是从惊禽之悲到天涯共此心的诗旨的桥梁，表达了离群失偶、漂泊思乡的多重悲哀，也将诗人个体的情感体验拓展为一种普遍的生命困境。故诗歌颈联谓天下之不堪闻者，不独惊禽。胡马失群之鸣、塞上征夫之笛、楚猿之吟啸、村中思妇捣衣之砧声，皆是不忍闻之声也。天下不忍闻之声，何其多也！第 10 页 共 10 页
