1、 - 1 - 邵东创新学校高一创高杯语文试卷 时量： 150 分钟 满分： 150 分 （一）论述类文本阅读（ 9 分） 阅读下面的文字，完成 1 3 题。 近几年，以汉服圈为代表的古装文化实践呈现出了明显的上升态势。在文化传播领域，例如方文山在 2013 年创办“西塘汉服文化周”，建构了一个以汉服文化为中心的文化场域。在产业资本领域，与汉服相关的产业成为资本青睐的对象。现在，身穿汉服的身影已经时常出现在大学校园、商业广场和地铁公交等公共场域，进一步融入了日常生活之中。 不过，有的汉服爱好者却表达了不同的焦虑，“现在的汉服圈都很浮躁，很多 人已经退圈，因为已经背离了初衷” 。有人曾对汉服文化内
2、部的构成做过普及：一是汉服爱好者，即已接触汉服，对汉服有一定了解，认同汉服复兴的主要观点与理念；二是汉服生活者，即将汉服生活化，在日常生活中践行传统中国人的生活方式；三是汉服复兴者，主要进行理论研究或服饰考据，或负责引导社团、举办活动，较大范围地复兴推广汉服。显然，一种内部的阶层被呈现了出来。在公共场合身穿自制汉服的第一人王乐天等，同汉服生活者一起，他们构成了金字塔结构的塔尖和塔身。而汉服爱好者则是金字塔形结构的基座。汉服复兴者规定汉服文化的边界，而汉服 生活者则以一种与世俗生活决断的决心进行实践。例外的是汉服爱好者阶层，他们的参与程度显然要低，远没有生活者“壮士断腕”式的决心。因而，在汉服文
3、化越来越被关注的当下，汉服圈内部的焦虑情绪，也许可以解释为汉服爱好者同另两个阶层的脱节。而这种愈发不稳定的结构，则正是汉服文化在持续冲顶过程中的隐忧和未来可能遇到的发展壁垒。 汉服爱好者介入汉服圈的动力，往往来自动漫文化的影响。如果要进一步厘清这一群体的文化需求，则必须首先将他们从汉服圈中剥离出来，去放置在青年亚文化实践的脉络中进行观察。汉服爱好者首先关注的是亚文化实践 的满足，形成的对主流文化的仪式性抵抗策略和沟通尝试。 然而，汉服文化复兴者和生活者强调汉服文化的正统性，这就造成汉服圈内出现了爱好者同“考据派”的二元对立。随着汉服文化热度升高，传统影楼写真为代表的行业也开始介入古装拍摄。此时
4、，为了维护亚文化内部的纯洁性，汉服爱好者又斥其为“影楼装”，拒绝承认同汉服文化的关系。这种内部分裂导致的不稳定结构将制约其进一步发展。 - 2 - 如何尽快理解汉服文化金字塔基座的庞大人群的构成成分和文化诉求、保护他们的参与热情，是夯实传统文化复兴人群基础需要特别注意的一个方面。 （摘编自赵运涛 画里有话 中国传统文化中的吉祥图案） 1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ 3 分）（ ） A近年古装文化实践呈上升态势，商场及车站等公共场所所常见身穿汉服的身影。 B“西塘汉服文化周”创办人方文山，是汉服生活者，属于金字塔形结构的塔尖。 C汉服爱好者与汉服复兴者、汉服生活者相比，参与汉服文
5、化实践的程度要低。 D传统文化承继需要文化精英的引领，夯实金字塔基座的人群基础也非常必要。 2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ 3 分）（ ） A汉服文化在文化传播与资本领域的突破，是汉 服文化实践呈上升态势的证明。 B文章区分了汉服文化圈不同构成人群的特点，对汉服爱好者的相关论述较多。 C文章从汉服文化实践壁垒、汉服爱好者诉求等角度论述了汉服复兴中的焦虑。 D文章先交代汉服文化实践近况，再分析复兴中的焦虑，后指出根本解决之道。 3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ 3 分）（ ） A汉服圈内的阶层分化与阶层之间的脱节，可能成为汉服文化实践的发展障碍。 B汉服圈出现二元对立现象，
6、源于对汉服文化礼仪正统性与纯粹性的理解不同。 C汉服爱好者介入汉服圈的动力并非主流文化吸引，首先是 亚文化实践的满足。 D厘清汉服爱好者的文化诉求，保护他们的热情，有利于传统文化的传承复兴。 （二）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 跛哥 李世袭 跛哥的大号叫郭苇。我想，应该是那种有思想的芦苇。 因为脚跛，他上学没少受人欺负。跛哥上初二的时候，新任的语文老师上第一次课时，让学生解释 “ 蹒跚 ” 的意思。这个调皮的学生却说： “ 让郭苇给我们表演一下吧。 ” 学生们一阵哄笑，老师也笑了，说： “ 郭苇，既然大家都同意，你就上来学一学吧。 ” 跛哥听了，脸红得像灌了半斤老白干。他拿起
7、语文书朝说话的那个学生砸过去，然 后背起书包往外走。跛哥走的时候，一拐一拐地，正是 “ 蹒跚 ” 的 “ 生动解释 ” 。可学生们却不再笑了，老师目瞪口呆，不知所措。 后来老师来到跛哥家，道了歉，希望郭苇能回去接着上学。跛哥说： “ 我早该不上了，家- 3 - 里没钱供我了。老师您不用过意不去。 ” 说来说去，说去说来，老师还是没有劝动跛哥。 跛哥退学以后，就去大城市当了几年维修钟表的学徒。回来后到镇上开了个修钟表的小店，店名就叫 “ 跛哥钟表维修店 ” 。跛哥想开了，跛就是跛，为什么不让人家说？ 一开始，跛哥的生意只是勉强有些进项，但他能钻研，肯努力，生意很快就火了。周边的人们 都知道，没有
8、跛哥修不好的钟表。几年过去，跛哥的店名换成了 “ 跛哥钟表家电维修部 ” ，生意多得忙不过来。但跛哥娘也开始发愁了：儿子老大不小了，上哪儿找个媳妇呀！跛哥却说： “ 急什么急，您儿子心眼好，脑子灵，挣钱多，咋都不愁个媳妇。说不定还会有人送上门来呢。 ” 跛哥娘便勉强笑笑。 一天，跛哥店前来了个讨饭的孩子，脚也一拐一拐的。跛哥很是可怜他，给他了些钱，孩子便哭了。他告诉跛哥，他是出来找活干的，活没找着钱却花光了，又没脸回家，只好一边讨饭一边找活干。他还说跛哥对他最好，希望能收他做学徒。跛哥犹豫了一下答应了。这孩子心 眼灵，又勤快，很快就能独当一面。跛哥把活儿干完，不等顾客来取，他就主动给人送去。维
9、修部的生意更火了。 时针一圈又一圈地跑个不停，转眼间，孩子在跛哥这儿待了多半年了。这天，跛哥拿出一沓钱对孩子说： “ 这是你的工钱。你也该回家了。你手艺学得也差不多了，回去后自己开个店，只要勤快点，好好干，日子肯定错不了。 ” 孩子接过钱，对跛哥谢了又谢，依依不舍地走了。 半年时间又在 “ 嘀嗒嘀嗒 ” 声音中过去了，跛哥娘的叹息越发重了。 春节快到的时候，跛哥家来了两位客人，一位就是那孩子，另一位是那孩子的姐姐，一个二十多岁的姑娘。孩子和 跛哥叙旧，姑娘和跛哥娘边唠嗑儿边准备饭菜。 这天晚上，姐弟两人住了下来。晚上，孩子对跛哥说，他想把姐姐介绍给跛哥。跛哥听了问： “ 你不是说梦话吧？ ”
10、孩子说： “ 不是，你心眼好，又有本事，将来肯定会成大事，我们家里人都说，我姐跟了你肯定能享福。 ” 跛哥不说话了，跛哥不是不想媳妇，有时想得还挺厉害。但跛哥想：找媳妇，得找一个志同道合的呀。跛哥想好了，就说： “ 我怕委屈了你姐。 ”? 第二天，姐弟俩走了。后来孩子的姐姐嫁了人，日子过得挺不错。孩子每次来看跛哥，总免不了说上一句 “ 你当初不该回绝这门婚事 ” 的话。跛哥总是笑笑， 看着街上来来往往的人们，说： “ 我的爱情，总会来的。 ” （有删改） 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ 3 分） ( ) - 4 - A. 小说开头一段寥寥数语，在交代跛哥名字的基
11、础上，写了“我”对名字的理解，为的是突出小说主人公身体残疾，像芦苇一样柔弱。 B. 调皮的学生说让郭苇通过表演解释“蹒跚”的意思，同学们一阵哄笑，老师就让郭苇上台表演，跛哥看到大家都歧视他，生气地走了。 C. “跛哥娘的叹息越发重了”这一段的交代既符合跛哥的职业特点，也说明跋哥岁数一天天增大，跛哥娘为给跛哥 找媳妇越来越发愁了。 D. 受过跛哥照顾的“孩子”，要把自己的姐姐介绍给跛哥，但是跛哥拒绝了，他看出了姐弟俩的庸俗，和他的爱情观不相符。 5. 小说中的跛哥有哪些性格特点？请简要分析。（ 5 分） 6. 有人认为应把标题“跛哥”改为“有思想的芦苇”，你认为哪个标题更合适？请谈谈你的看法。（
12、 6 分） （三）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一 据统计， 2014 年至 2015 年，媒体曝光的校园欺凌事件共 43 起。其中， 2015 年 3 月以来就有 26 起，发生地从大型城市北京、上海，到欠发达的广西、云南，从东北 辽宁，到南端省份海南。 2015 年日本文部科学社对已经认定的校园欺凌事件的统计表明，近年来，日本中小学校园欺凌现象发生频率呈激增之势。 校园欺凌分为直接欺凌和间接欺凌，其中直接欺凌包括肢体欺凌和言语欺凌，间接欺凌则指通过散播谣言、利用人际关系、煽动他人恶意对待等方式将受欺凌者排除在某个团体之外。随着网络的普及，以将欺凌视频或受欺凌人的行为公
13、布在网络上为特征的网络欺凌也成为一种主要方式。 校园欺凌多发生在楼梯拐角、厕所、寝室或上下学路上，这类环境几乎没有外力控制，青少年很容易在情绪失控的情况下做出非理性行为。 一些帮派仅由在校学生组成，他们出于对社会帮派的好奇和自我保护的需要，自成一派；另一些帮派则极为复杂，不仅有不同年级的学生，还有成人势力等。 材料二 某重点中学的刘博告诉中国新闻周刊，外貌、成绩等不是他欺负别人最直接的原因，真正的原因是被欺负者的性格不太合群，或者自己不认同。 “ 一般学生没人欺负，容易被欺- 5 - 负的是那些让我们感觉有点 假 的人 ” ， “ 说话方式让我不喜欢 ” ，或 “ 看起来很不顺眼，很欠扁 ” 。 旁观者也是校园欺凌行为中不可或缺的因素。如果旁观者对欺凌行为默不作声，或者叫好，就会助长欺凌者的气焰，导致欺凌现 象越来越多。如果旁观者能够给予受欺凌的同学以支持，欺凌行为再次发生的概率就会减少。 多位专家表示，除了青少年自身的成长特点，还要注意校园状况。校园状况是外部社会的缩影，是成人世界的映射，更是教育环境的直接反映。最直接的原因是，孩子们成长过程中，没人教他们如何应
