1、第三单元 成长之旅9 9 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 鲁迅鲁迅01学习导航学习导航02整体感知整体感知目录目录03学习任务群学习任务群目录目录 学习目学习目标标1.了解作者及相关的文学常识；学习默读，整体感知文章的基了解作者及相关的文学常识；学习默读，整体感知文章的基本内容。本内容。2品味文章准确、传神、富有情趣的语言，体会文章在结构品味文章准确、传神、富有情趣的语言，体会文章在结构上层次分明的特点。上层次分明的特点。3结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。乐趣。核心核心能力能力点点 分析句分析句(段段)作用作用，要
2、从文章整体出发，把握一些重要的句子，要从文章整体出发，把握一些重要的句子(段落段落)在内容表达及篇章结构上的作用。它是中考现代文阅读中在内容表达及篇章结构上的作用。它是中考现代文阅读中的一个重要考点。的一个重要考点。对应习题对应习题P45“教材原题教材原题”P47“思辨阅读思辨阅读”第第9题题 神秘神秘枯燥枯燥欢乐欢乐1 本文通过写本文通过写“我我”对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的儿童对自然的 ，对知识的，对知识的 与与 ，以及，以及 、的心理。的心理。热爱热爱好奇好奇追求追求天真烂漫天真烂漫自自由快乐由快乐2 本文所写的本文所写的“
3、百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”两部分之间是什么关系？两部分之间是什么关系？示例：两部分是对比关系。把百草园自由快乐的生活同三味书屋枯示例：两部分是对比关系。把百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个适合儿童身心的发展，表现了儿童广泛的生燥陈腐的生活相对比，一个适合儿童身心的发展，表现了儿童广泛的生活乐趣；一个妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。活乐趣；一个妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。1 根据拼音写出相应的词语。根据拼音写出相应的词语。(1)我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园其中似乎其中似乎qu zo(确凿
4、确凿 )只有一些野草；但那时却是我的乐园。只有一些野草；但那时却是我的乐园。(2)也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，qng ji(轻捷轻捷 )的叫天子的叫天子(云雀云雀)忽然从草间直窜向忽然从草间直窜向yn xio(云霄云霄 )里去了。里去了。确凿确凿轻捷轻捷云霄云霄(3)还有斑蝥，还有斑蝥，tng ru(倘若倘若 )用手指按住它的脊梁，便会拍的一用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。声，从后窍喷出一阵烟雾。(4)拍雪人拍雪人(将自己的全形印在雪上将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们和塑雪罗汉需要人们jin sh
5、ng(鉴赏鉴赏 )，这是荒园，这是荒园，rn j hn zh(人迹罕至人迹罕至 )，所以不相，所以不相宜，只好来捕鸟。宜，只好来捕鸟。(5)人远远地牵着，看鸟雀下来人远远地牵着，看鸟雀下来zhu sh(啄食啄食 )，走到竹筛底下的，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。时候，将绳子一拉，便罩住了。倘若倘若鉴赏鉴赏人迹罕至人迹罕至啄食啄食(6)第二次行礼时，先生便第二次行礼时，先生便h i(和蔼和蔼 )地在一旁答礼。地在一旁答礼。(7)我对他很我对他很gng jng(恭敬恭敬 )，因为我早听到，他是本城中极方，因为我早听到，他是本城中极方正，正，zh p(质朴质朴 )，b xu(博学博学 )
6、的人。的人。(8)不知从那里听来的，东方朔也很不知从那里听来的，东方朔也很yun b(渊博渊博 )(9)于是大家放开喉咙读一阵书，真是于是大家放开喉咙读一阵书，真是rn shng dng fi(人声鼎人声鼎沸沸 )。和蔼和蔼恭敬恭敬质朴质朴博学博学渊博渊博人声鼎人声鼎沸沸(10)只有他还大声朗读着：只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥铁如意，指挥t tng(倜傥倜傥 )，一座，一座皆惊呢皆惊呢 ；金叵罗，颠倒；金叵罗，颠倒ln l(淋漓淋漓 )噫，千杯未醉噫，千杯未醉嗬嗬 。”(11)有几个便用纸糊的有几个便用纸糊的ku ji(盔甲盔甲 )套在指甲上做戏。套在指甲上做戏。(12)他的父亲是开锡箔
7、店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到升到shn sh(绅士绅士 )的地位了。的地位了。倜傥倜傥淋漓淋漓盔甲盔甲绅士绅士2 阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成(1)(3)题。题。在窗前看世界，是一件颇有趣味的事。向上，可以看见鸟儿在在窗前看世界，是一件颇有趣味的事。向上，可以看见鸟儿在yn xio中嬉戏，棉花糖一样的云朵在风的追赶下匆匆前行，仿佛在探索天空中嬉戏，棉花糖一样的云朵在风的追赶下匆匆前行，仿佛在探索天空的奥秘；向下，可以欣赏的奥秘；向下，可以欣赏mi b shng shu的花田，有鲜嫩欲滴的芍药，的花田，有鲜嫩欲滴
8、的芍药，有雍容华贵的牡丹，有热情洋溢的玫瑰；向左，可以看见那条有雍容华贵的牡丹，有热情洋溢的玫瑰；向左，可以看见那条 的老胡的老胡同，因位于郊区且少有行人，它成为我家大花猫和邻居家黑猫比武过招同，因位于郊区且少有行人，它成为我家大花猫和邻居家黑猫比武过招的擂台，有时，猫不在，还可以看到的擂台，有时，猫不在，还可以看到 的小麻雀蹦蹦跳跳地的小麻雀蹦蹦跳跳地zhu sh；向右，踮起脚可以看到一个砖红色屋顶的地儿，那便是向右，踮起脚可以看到一个砖红色屋顶的地儿，那便是 的菜市场，吆的菜市场，吆喝声、叫卖声依稀可闻。喝声、叫卖声依稀可闻。只要你有善于观察的眼睛和丰满的心灵，就会只要你有善于观察的眼睛和
9、丰满的心灵，就会发现趣味无处不在发现趣味无处不在。(1)根据拼音写出相应的词语。根据拼音写出相应的词语。yn xio(云霄云霄 )mi b shng shu(美不胜收美不胜收 )zhu sh(啄食啄食 )云霄云霄美不胜收美不胜收啄食啄食(2)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（C）A 人迹罕至人迹罕至 轻快轻快 车水马龙车水马龙B 荒无人烟荒无人烟 轻快轻快 车水马龙车水马龙C 人迹罕至人迹罕至 轻捷轻捷 人声鼎沸人声鼎沸D 荒无人烟荒无人烟 轻捷轻捷 人声鼎沸人声鼎沸C【解析】【解析】人迹罕至：人的足迹很少到达。形容地处偏僻。荒无人人迹罕至：人
10、的足迹很少到达。形容地处偏僻。荒无人烟：十分荒凉，没有人家。根据句意可知，烟：十分荒凉，没有人家。根据句意可知，“老胡同老胡同”有人居住，只是有人居住，只是少有行人，因此第一空应填少有行人，因此第一空应填“人迹罕至人迹罕至”。轻快：。轻快：(动作动作)不费力。不费力。轻轻松愉快。轻捷：轻快敏捷。松愉快。轻捷：轻快敏捷。“轻快轻快”多形容人的动作、行为；多形容人的动作、行为；“轻捷轻捷”多形容人的动作、思维和反应，还可以形容动物轻巧灵活。句中的多形容人的动作、思维和反应，还可以形容动物轻巧灵活。句中的“小小麻雀麻雀”属于动物，因此第二空应填属于动物，因此第二空应填“轻捷轻捷”。车水马龙：车像流水
11、，马。车水马龙：车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。人声鼎沸：人群发出的声音像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。句中的像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。句中的“吆喝声、叫卖声吆喝声、叫卖声”都属于声音，因此第三空应填都属于声音，因此第三空应填“人声鼎沸人声鼎沸”。故选。故选C。(3)语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（D）A 只要你有善于观察的眼睛和丰富的心灵，就会发现趣味无处不在。只要你有善于观察的眼睛和丰富的心灵，就会发现趣味无处不在。B 只有
12、你有善于观察的眼睛和丰盛的心灵，就会发现趣味无处不在。只有你有善于观察的眼睛和丰盛的心灵，就会发现趣味无处不在。C 你只要有善于观察的眼睛和丰盛的心灵，才会发现趣味无处不在。你只要有善于观察的眼睛和丰盛的心灵，才会发现趣味无处不在。D 你只要有善于观察的眼睛和丰富的心灵，就会发现趣味无处不在。你只要有善于观察的眼睛和丰富的心灵，就会发现趣味无处不在。D【解析】【解析】画线句有两处语病：画线句有两处语病：搭配不当。搭配不当。“丰满丰满”和和“心灵心灵”不不搭配，可将搭配，可将“丰满丰满”改为改为“丰富丰富”。B、C两项中的两项中的“丰盛丰盛”与与“心灵心灵”仍不搭配。仍不搭配。关联词语位置不当。
13、前后分句主语都为关联词语位置不当。前后分句主语都为“你你”，应将，应将“只只要要”和和“你你”互换位置。故选互换位置。故选D。3 班级开展了班级开展了“走近鲁迅先生走近鲁迅先生”主题活动，请你积极参与并完成下主题活动，请你积极参与并完成下列任务。列任务。材料一材料一在你的印象中鲁迅是一个怎样的人？在你的印象中鲁迅是一个怎样的人？你认为鲁迅的思想对今天还有意义吗？你认为鲁迅的思想对今天还有意义吗？材料二材料二此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。(鲁迅热风鲁迅热风随感录四十随感录四十一一)生存的小品文，必须是匕首，是投枪，能和读者一同杀出一条生生存的小品文，必须是匕
14、首，是投枪，能和读者一同杀出一条生存的血路的东西；但自然，它也能给人愉快和休息。存的血路的东西；但自然，它也能给人愉快和休息。(鲁迅小品文的危鲁迅小品文的危机机)而鲁迅，就是这个文化新军的最伟大和最英勇的旗手。鲁迅是中而鲁迅，就是这个文化新军的最伟大和最英勇的旗手。鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。大的革命家。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。(毛泽东毛泽东新民主主义论新民主主义论)(1)请根据材料一的数据图，筛选出两条主要信息。请根据材料一的
15、数据图，筛选出两条主要信息。示例：示例：在多数人的印象中，鲁迅是一个忧国忧民、心怀天下、爱在多数人的印象中，鲁迅是一个忧国忧民、心怀天下、爱憎分明、疾恶如仇的人，是一个真性情的文人。憎分明、疾恶如仇的人，是一个真性情的文人。大多数人认为鲁迅的大多数人认为鲁迅的思想在今天仍然有意义。思想在今天仍然有意义。(2)同学们给鲁迅先生设计了一些社交头像，如下图。请你结合材料同学们给鲁迅先生设计了一些社交头像，如下图。请你结合材料二，完成下面的表格。二，完成下面的表格。C CA AB B(3)“我就只读书，正午习字，晚上对课我就只读书，正午习字，晚上对课”，这是鲁迅先生回忆在三，这是鲁迅先生回忆在三味书屋
16、读书时的情景。味书屋读书时的情景。“对课对课”就是就是“对对子对对子”，拟对联。请根据课文，拟对联。请根据课文内容对出下联。内容对出下联。上联：上联：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无尽百草园里赏景捕鸟听故事其乐无尽下联：下联：三味书屋读书行礼打手掌枯燥无聊三味书屋读书行礼打手掌枯燥无聊 阅读下列语段，回答文后各题。阅读下列语段，回答文后各题。我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；
17、但那时却是我的乐园。中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏伏在菜花上，轻捷的叫天在菜花上，轻捷的叫天子子(云雀云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会
18、拍的一声，时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味
19、都比桑椹要好得远。子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。4 从感官角度品味选文第从感官角度品味选文第段的景物描写，并仿照示例完成表格。段的景物描写，并仿照示例完成表格。感官角度感官角度描写方面描写方面具体内容具体内容修辞手法修辞手法 颜色颜色菜畦的菜畦的“碧绿碧绿”、桑椹的、桑椹的“紫红紫红”、和蜂的和蜂的“黄黄”排比排比 高大、肥胖、拥肿、像小珊瑚珠攒成高大、肥胖、拥肿、像小珊瑚珠攒成的小球的小球比喻比喻听觉听觉声音声音鸣蝉鸣蝉“长吟长吟”、油蛉、油蛉“”、蟋蟀蟋蟀“弹琴弹琴”味觉味觉味道味道 又酸又甜，色味都比桑椹又酸又甜，色味都比桑椹要好得远要好得远对比对比视觉视觉菜
20、花菜花形状形状低唱低唱拟人拟人覆盆子覆盆子5.下列对选文第下列对选文第段中段中“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个这个句式写景顺序说法正确的一项是句式写景顺序说法正确的一项是（B）A 从静景描写到动景描写。从静景描写到动景描写。B 从概括全景到突出局部。从概括全景到突出局部。C 从美丽的植物到可爱的动物。从美丽的植物到可爱的动物。D 从近的景物到远的景物。从近的景物到远的景物。B【解析】【解析】文中文中“不必说不必说”是对百草园内植物的描写，是对百草园内植物的描写，“也不必说也不必说”是对百草园内动物的描写，这两处总括了百草园的全景。是对百草园内动物的描写，这两处总括了百草园的全景。“
21、单是单是”是作是作者详细描写了者详细描写了“短短的泥墙根一带短短的泥墙根一带”带给自己的无限趣味，抓住局部地带给自己的无限趣味，抓住局部地区突出表现。因此，作者的写景顺序是从概括全景到突出局部。故选区突出表现。因此，作者的写景顺序是从概括全景到突出局部。故选B。6 结合语境，按要求赏析语句。结合语境，按要求赏析语句。(1)肥胖的黄蜂肥胖的黄蜂伏伏(停停)在菜花上。在菜花上。(句中加点的字能否改为括号内的句中加点的字能否改为括号内的字，为什么？字，为什么？)不能。不能。“伏伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，而字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，而“停停”字就无法表现这种情态
22、。字就无法表现这种情态。(2)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(从修辞手法的角度赏从修辞手法的角度赏析句子析句子)运用拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀人格化，生动形象地表现了它运用拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀人格化，生动形象地表现了它们的鸣声悦耳的特点，表现出百草园中的动物带给们的鸣声悦耳的特点，表现出百草园中的动物带给“我我”的无限趣味。的无限趣味。7 选文第选文第段说，百草园段说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园是我的乐园”。结合全文，说一说。结合全文，说一说“乐园乐园”之之“乐乐”表现在哪些方面。表现在
23、哪些方面。“乐园乐园”之之“乐乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。乐趣。分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？分是怎样连接起来的？(见统编教材七上第见统编教材七上第51页页“思考思考探究探究积累一积累一”)【核心能力点：分析句【核心能力点：分析句(段段)作用】作用】【设计意图】【设计意图】本题意在让学生在默读的基础上，
24、感知课文内容，弄本题意在让学生在默读的基础上，感知课文内容，弄懂大意，了解文章结构，培养梳理和概括能力。懂大意，了解文章结构，培养梳理和概括能力。从开头从开头“我家的后面有一个很大的园我家的后面有一个很大的园”到到“来不及等它走到来不及等它走到中间去中间去”是写百草园的部分；从是写百草园的部分；从“出门向东出门向东”到文章结尾到文章结尾“这东西早这东西早已没有了罢已没有了罢”是写三味书屋的部分。通过第是写三味书屋的部分。通过第9段段“我不知道为什么家里的我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了人要将我送进书塾里去了”这一承上启下的过渡，把这一承上启下的过渡，把“百草园百草园”和和“三味书屋三
25、味书屋”连接起来。连接起来。“分析句分析句(段段)作用作用”常见的考查方式：常见的考查方式：1 某句某句(段段)话在段话在段(文文)中有何作用？中有何作用？2 某句某句(段段)话在段话在段(文文)中这样表达有什么好处？中这样表达有什么好处？3 某句某句(段段)话在结构上有什么作用？话在结构上有什么作用？解题思路：解题思路：第一步，审读题干，明确句第一步，审读题干，明确句(段段)位置。位置。第二步，联系上下文，从内容、结构两方面分析句段作用。第二步，联系上下文，从内容、结构两方面分析句段作用。第三步，根据分析，按点作答即可。第三步，根据分析，按点作答即可。位置位置作用作用开头句开头句(段段)内容
26、上内容上开篇点题，点明时间、地点等；开篇点题，点明时间、地点等；交代写作对象交代写作对象/内内容；容；营造氛围营造氛围/渲染气氛渲染气氛/奠定感情基调；奠定感情基调；欲扬先欲扬先抑；抑；激发读者阅读兴趣。激发读者阅读兴趣。结构上结构上统领全文；统领全文；引出下文，为下文作铺垫引出下文，为下文作铺垫/埋伏笔埋伏笔/设设置悬念；置悬念；照应下文，与下文形成对比。照应下文，与下文形成对比。位置位置作用作用中间句中间句(段段)内容上内容上突出强调某事突出强调某事/某种情感；某种情感；揭示事件的意义，丰富揭示事件的意义，丰富文章内涵；文章内涵；推动故事情节发展。推动故事情节发展。结构上结构上起承上启下的
27、过渡作用；起承上启下的过渡作用；总结上文，引起下文。总结上文，引起下文。结尾句结尾句(段段)内容上内容上总结全文，归结主旨，卒章显志；总结全文，归结主旨，卒章显志；暗示主题，强暗示主题，强化感情，深化化感情，深化/升华主旨；升华主旨；委婉含蓄，意在言外，发委婉含蓄，意在言外，发人深省。人深省。结构上结构上呼应标题呼应标题/开头，首尾圆合，使文章浑然一体。开头，首尾圆合，使文章浑然一体。(2023北京北京改编改编)阅读下面的文章，回答问题。阅读下面的文章，回答问题。校园生活校园生活林斤澜林斤澜每一位作家都有个储存仓库，里面最精彩的东西往往是少年时期每一位作家都有个储存仓库，里面最精彩的东西往往是
28、少年时期的记忆。这是为什么呢？大概是因为少年时期最纯真、最敏感、最烂的记忆。这是为什么呢？大概是因为少年时期最纯真、最敏感、最烂漫。这一时期，刚刚踏上人生旅途，如行漫。这一时期，刚刚踏上人生旅途，如行“山阴道上，应接不暇山阴道上，应接不暇”，不，不谙世事时候的光彩总如金子般闪亮。谙世事时候的光彩总如金子般闪亮。我少年时期恰好赶上战争时代，不免留下些困苦、惊险的记忆。我少年时期恰好赶上战争时代，不免留下些困苦、惊险的记忆。可如今，在记忆中，当年的生活却只留下美好了。那些纯净的朝气日益可如今，在记忆中，当年的生活却只留下美好了。那些纯净的朝气日益凸显出来；阴影，反倒成了俗话中说的凸显出来；阴影，反
29、倒成了俗话中说的“灯下黑灯下黑”只见光芒四射，只见光芒四射，不见灯台下边照不到的死角。不见灯台下边照不到的死角。脑子里时常浮现的，是校园生活，那些记忆总是挥之不去。脑子里时常浮现的，是校园生活，那些记忆总是挥之不去。还记得我们唱校歌。半个世纪以前，男女齐唱校歌的半童声，现还记得我们唱校歌。半个世纪以前，男女齐唱校歌的半童声，现在还总回响在耳畔。头两句就如行云流水一般：在还总回响在耳畔。头两句就如行云流水一般：“雁山云影，瓯海潮雁山云影，瓯海潮踪踪”歌词的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的不吃外国歌词的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的不吃外国“救济面粉救济面粉”的硬骨头知识分子
30、。在我们中学执教时，他还年轻，曾写的硬骨头知识分子。在我们中学执教时，他还年轻，曾写过关于当地生活的一组散文，其中一篇绿，后来还被选进教科书。过关于当地生活的一组散文，其中一篇绿，后来还被选进教科书。这这“绿绿”写的是梅雨潭的绿色，朱先生形容它作写的是梅雨潭的绿色，朱先生形容它作“女儿绿女儿绿”。校歌中写到校歌中写到“春草池边春草池边”，校园里是有一个池塘，题名，校园里是有一个池塘，题名“春春草草”。这两个字的来历是谢灵运的名句。大约十五六个世纪以前，南朝。这两个字的来历是谢灵运的名句。大约十五六个世纪以前，南朝大诗人谢灵运在这里任过太守，据说大诗人谢灵运在这里任过太守，据说“遨游山水，经旬不
31、归遨游山水，经旬不归”，两千年，两千年来，传为风雅佳话。来，传为风雅佳话。谢灵运是历史上山水诗的先驱。我们中国的山水诗，有自己特有谢灵运是历史上山水诗的先驱。我们中国的山水诗，有自己特有的宇宙意识。世间万物，与天地合一，生生息息，完全融合，浑然一的宇宙意识。世间万物，与天地合一，生生息息，完全融合，浑然一体。谢灵运留下的著名诗句中，有一联是体。谢灵运留下的著名诗句中，有一联是“池塘生春草，园柳变鸣池塘生春草，园柳变鸣禽禽”。字句平易，却道出了生态的自然，一片。字句平易，却道出了生态的自然，一片葱葱茏茏的的生生机机。多少人心服。多少人心服中间那个中间那个“生生”字，粗看很是直白，细品却极天真。我
32、疑心这精妙的用字，粗看很是直白，细品却极天真。我疑心这精妙的用字与我们本地的语言有关。字与我们本地的语言有关。“生生”这个字，通常要与这个字，通常要与“长长”合成一个合成一个词，我们那里只用一个词，我们那里只用一个“生生”。遇到单用一个字的时候，别的地方用。遇到单用一个字的时候，别的地方用“长长”，我们那里却用，我们那里却用“生生”。校园里的春草池，原先是个什么样子呢？我想，它的形状，应该校园里的春草池，原先是个什么样子呢？我想，它的形状，应该是不规则的，取其富有野趣；也许是椭圆的，是心形的，连环蜂腰处或是不规则的，取其富有野趣；也许是椭圆的，是心形的，连环蜂腰处或许还有一弯拱桥，以求具有一种
33、图案美。可是我上学时，这里却建成了许还有一弯拱桥，以求具有一种图案美。可是我上学时，这里却建成了长约四五十米的长方形游泳池，又不许游泳，里面尽是些混乱的杂草。长约四五十米的长方形游泳池，又不许游泳，里面尽是些混乱的杂草。池北一排两层楼的教室，池南一行冬青树，却没有种上谢灵运诗里写到池北一排两层楼的教室，池南一行冬青树，却没有种上谢灵运诗里写到的的“园柳园柳”。这样的修建，那时候的我，就觉得应该判个。这样的修建，那时候的我，就觉得应该判个 。后来，我在外转了半个世纪，又回到母校，先要去看春草池。后来，我在外转了半个世纪，又回到母校，先要去看春草池。池，没有了。老楼有的塌了，有的苦苦撑着。新楼不少
34、，东一个西一池，没有了。老楼有的塌了，有的苦苦撑着。新楼不少，东一个西一个，仿佛都是个，仿佛都是“急就章急就章”，没有总体的布局。我心里暗暗有一丝莫名的，没有总体的布局。我心里暗暗有一丝莫名的惆怅。惆怅。但眼前的另一番景象，不容我怀旧，也不容我思念，甚至没给我但眼前的另一番景象，不容我怀旧，也不容我思念，甚至没给我留下一点儿叹息的机会。只见楼上楼下，来来去去，满登登都是活泼泼留下一点儿叹息的机会。只见楼上楼下，来来去去，满登登都是活泼泼的少男少女，自由，天真，烂漫。我们那时是的少男少女，自由，天真，烂漫。我们那时是“云影潮踪云影潮踪”，现在是一，现在是一片生机勃勃。片生机勃勃。好好地听听吧，也
35、是半童声的男女齐唱，如今更多的是无拘无束好好地听听吧，也是半童声的男女齐唱，如今更多的是无拘无束的欢笑，脚下是更加轻健的奔跑的欢笑，脚下是更加轻健的奔跑未来二三十年后，在这一代少年的未来二三十年后，在这一代少年的记忆存储库里，校园生活也必将是最美好的画面。记忆存储库里，校园生活也必将是最美好的画面。今天的校园，跳跃着、流荡着、放射着不同以往的朝气。今天的校园，跳跃着、流荡着、放射着不同以往的朝气。他们尽管没有他们尽管没有“春草池春草池”，无关谢灵运；，无关谢灵运；“女儿绿女儿绿”没有了，和没有了，和朱自清关系也不大了。但是，他们有与他们的时代相关的东西。代代都朱自清关系也不大了。但是，他们有与
36、他们的时代相关的东西。代代都有少年时期，都有自己独特的美好记忆，因为那都是最富朝气的年月。有少年时期，都有自己独特的美好记忆，因为那都是最富朝气的年月。朝气，也是朝气，也是葱葱茏茏的的生生机机。对了，这才是代代相同的东西。还要问为什么。对了，这才是代代相同的东西。还要问为什么吗？只好说是与自然、宇宙浑然一体了吧。吗？只好说是与自然、宇宙浑然一体了吧。(有删改有删改)8 文章先写记忆中的校园生活，重点回忆文章先写记忆中的校园生活，重点回忆 和和 ；再写眼前的校园生活，描绘少男少女的齐唱、欢笑和奔跑。校园虽；再写眼前的校园生活，描绘少男少女的齐唱、欢笑和奔跑。校园虽有变化，但代代少年时期有变化，但
37、代代少年时期“都有自己独特的美好记忆都有自己独特的美好记忆”。唱校歌唱校歌春草春草池池9 结合上下文，分析文中第结合上下文，分析文中第段的作用。【核心能力点：分析句段的作用。【核心能力点：分析句(段段)作用】作用】示例：内容上，第示例：内容上，第段大致介绍了校园春草池以及其名字由来；结段大致介绍了校园春草池以及其名字由来；结构上，既承接上文对校歌的描写，又引出下文对谢灵运和春草池的具体构上，既承接上文对校歌的描写，又引出下文对谢灵运和春草池的具体介绍。介绍。10 小南从文中摘录了一些句子，并进行了批注，请你帮他完成下小南从文中摘录了一些句子，并进行了批注，请你帮他完成下面的批注表格。面的批注表
38、格。原句摘录原句摘录批注解读批注解读 这样的修这样的修建，那时候的建，那时候的我，就觉得应该我，就觉得应该判个判个 。(1)理解式批注：作者会给春草池判个理解式批注：作者会给春草池判个 (优秀优秀/及格及格/不及格不及格)，理由：，理由：不及格不及格作者期望的春草池应具备野趣作者期望的春草池应具备野趣和美感，但实际上却变成了满是杂草的游泳池，也和美感，但实际上却变成了满是杂草的游泳池，也没有种上没有种上“园柳园柳”，作者对春草池的修建很是不满，作者对春草池的修建很是不满和失望，因此和失望，因此“判个不及格判个不及格”。原句摘录原句摘录批注解读批注解读 今天的校今天的校园，跳跃着、流园，跳跃着、
39、流荡着、放射着不荡着、放射着不同以往的朝气。同以往的朝气。(2)赏析式批注：赏析式批注：“跳跃着、流荡着、放射着跳跃着、流荡着、放射着”通过通过动词的连用，给读者带来了活力和情绪上的冲击；动词的连用，给读者带来了活力和情绪上的冲击；排比句也使语言更加生动有力，表达了眼前校园生排比句也使语言更加生动有力，表达了眼前校园生活与过去不同的朝气和活力，使读者能够感受到校活与过去不同的朝气和活力，使读者能够感受到校园的变化和新一代少年的精神状态。园的变化和新一代少年的精神状态。11.“葱茏的生机葱茏的生机”在第在第段和第段和第段两次出现。解释它们各自的含段两次出现。解释它们各自的含义，分析它们对表达作者情感的作用。义，分析它们对表达作者情感的作用。示例：第示例：第段段“葱茏的生机葱茏的生机”写出大自然生机的繁盛和蓬勃，表达写出大自然生机的繁盛和蓬勃，表达了作者对美好校园生活的向往和怀念之情。第了作者对美好校园生活的向往和怀念之情。第段段“葱茏的生机葱茏的生机”强调强调少年时期的朝气和蓬勃的生机，表达了作者对少年时期的怀念和对新一少年时期的朝气和蓬勃的生机，表达了作者对少年时期的怀念和对新一代少年的美好期待。代少年的美好期待。
