第1单元 语文园地一 ppt课件+教案-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

语文园地一语文园地一四年级语文上册四年级语文上册王同学：王同学：我我能能根根据据文文章章中中的的描描写写想想象象画画面面。如如读读观观潮潮，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。张同学：张同学：读读了了文文章章，我我不不仅仅能能想想象象画画面面，还还能能“听听”到到文文章章中中描描写写的的声声音音。如如读读走走月月亮亮，我我似似乎乎就就听听到到了了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫李同学：李同学：读文章，我还能读文章，我还能“闻闻”到味道到味道交流平台交流平台 根根据据以以上上同同学学的的对对话话和和你你自自己己的的经经验验进进行行小小组组交交流流，试试着着总总结结出出读读文文章章的的好方法吧。好方法吧。小组交流小组交流1.1.运用运用“五觉五觉”（视觉、嗅觉、（视觉、嗅觉、听觉、触觉、听觉、触觉、味觉），加以想象。味觉），加以想象。2 2.边读边想，读思结合边读边想，读思结合。3.3.联系上下文的方法。联系上下文的方法。4.4.联系生活实际的方法。联系生活实际的方法。5.5.联系自身情感体验的方法。联系自身情感体验的方法。6.6.圈画批注的方法。圈画批注的方法。读文章的方法：读文章的方法：火眼金睛火眼金睛 你能分别用一个词或词组概括下面两个片你能分别用一个词或词组概括下面两个片段的内容吗？段的内容吗？1 1.一一到到假假日日，大大街街上上就就热热闹闹起起来来。“叮叮零零零零”的的自自行行车车铃铃声声清清脆脆悦悦耳耳，那那是是大大姐姐姐姐骑骑着着自自行行车车带带妹妹妹妹回回姥姥姥姥家家呢呢！“嘀嘀嘀嘀嘀嘀”的的汽汽车车车笛声激昂跳跃，那是一家人出游呢！车笛声激昂跳跃，那是一家人出游呢！热闹的大街热闹的大街2 2.会会场场非非常常安安静静，我我只只听听见见自自己己的的心心跳跳，周周围围的的人人好好像像被被定定住住了了，甚甚至至没没有有听听见见他他们们的的呼呼吸吸。这这时时不不知知从从哪哪儿儿飞飞来来只只苍苍蝇蝇，嗡嗡嗡嗡嗡嗡吵吵得得我我心心烦烦意意乱乱，伸伸手手“啪啪”的的一一掌掌。赶赶紧紧收收回回手手，好好像像所所有有人人都都盯盯住住我我，认认为为我我打打破破了了这这安安静静，我我一一怔怔，感感觉觉心心跳跳都都慢慢下下来来了了。实在太静了实在太静了!安静的会场安静的会场人声鼎沸人声鼎沸 锣鼓喧天锣鼓喧天 震耳欲聋震耳欲聋 响响彻彻云霄云霄低声细语低声细语 窃窃窃窃私语私语 鸦雀无声鸦雀无声 悄无声息悄无声息chchqiqi窃：这里形容声音细小窃：这里形容声音细小彻：通，达彻：通，达词句段交流词句段交流读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。1.1.比较一下第一排词语和第二排词语有何区别？比较一下第一排词语和第二排词语有何区别？（1 1）都是描写声音的词语。）都是描写声音的词语。（2 2）第一排的词语可互为近义词，表示声音很大，第一排的词语可互为近义词，表示声音很大，场面很热闹。场面很热闹。（3 3）第二排的词语可互为近义词，表示声音很低第二排的词语可互为近义词，表示声音很低 甚至没有，场面安静。甚至没有，场面安静。（4 4）第一排与第二排的词语可互为反义词。第一排与第二排的词语可互为反义词。小组探究：小组探究：2.2.请从每排词语中选请从每排词语中选一个一个说说说说你你 由此由此想到想到的画面的画面。由由“震耳欲聋震耳欲聋”想到的画面想到的画面：运动会运动会上，同学们的加油声震耳欲聋。上，同学们的加油声震耳欲聋。由由“鸦雀无声鸦雀无声”想到的画面想到的画面：同学们同学们都在上自习，教室里鸦雀无声。都在上自习，教室里鸦雀无声。霎时霎时 顿时顿时 忽然忽然 过过了一会儿了一会儿 一会儿工夫一会儿工夫 思考：你能找出下列词语的特点吗？思考：你能找出下列词语的特点吗？这些词语都是表示时间很短，多用来这些词语都是表示时间很短，多用来写某一事物的变化很快。写某一事物的变化很快。想象想象一下，风、烟花、雷雨、小狗这些事一下，风、烟花、雷雨、小狗这些事物会在什么情况下发生怎样的变化？物会在什么情况下发生怎样的变化？1.1.小组成员相互交流。小组成员相互交流。2.2.小练笔。小练笔。示例：雷雨示例：雷雨 天天空空中中突突然然乌乌云云密密布布，就就像像一一个个巨巨人人在在洁洁白白的的云云朵朵上上洒洒了了一一层层漆漆黑黑的的墨墨汁汁。过过了了一一会会，一一阵阵阵阵狂狂风风吹吹得得树树枝枝东东倒倒西西歪歪，“沙沙沙沙沙沙”地地作作响响。“啪啪”的的一一声声，门门也也被被狂狂风风吹吹得得关关上上了了，把把我我吓吓了了一一跳跳。这这时时，一一道道闪闪电电犹犹如如一一把把利利剑剑把把那那乌乌黑黑的的天天空空劈劈成成两两半半，紧紧接接着着，是是一一声声惊惊雷雷，像像战战场场上上的的炮炮火火般般打打了了下下来来。过过了了一一会会儿儿，豆豆大大的的雨雨点点儿儿密密密密麻麻麻麻地地落落下下来来，我我连连忙忙关关上上窗窗户户。雨雨越越下下越越大大，这这场场倾倾盆盆大大雨雨在在闪闪电电与与惊惊雷雷的的伴伴随随下下持持续续了了半半个个多多小小时时。终终于于，雨雨小小了了，雷雷公公公公收收起起大大鼓鼓“回家回家”了。了。书写提示书写提示1.1.字的中心要在横格的中线上，保持水平。字的中心要在横格的中线上，保持水平。2.2.字字距距要要差差不不多多，标标点点符符号号和和字字之之间间也也要要保保持持一一定定的的距离。距离。3.3.认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。空山不见人，空山不见人，但闻人语响。但闻人语响。返景入深林，返景入深林，复照青苔上。复照青苔上。zhizhi日积月累日积月累鹿鹿 柴柴 唐唐 王维王维 王王维维，唐唐代代著著名名诗诗人人、画画家家。有有“诗诗佛佛”之之称称，与与孟孟浩浩然然并并称称“王王孟孟”。代代表表诗诗作作有有相相思思鸟鸟鸣鸣涧涧山山居居秋秋暝暝等等。苏苏轼轼评评价价其其：“诗诗中中有画，画中有诗。有画，画中有诗。”诗人介绍诗人介绍创作背景创作背景 唐唐天天宝宝年年间间，王王维维在在终终南南山山下下购购置置辋辋川川别业。鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。别业。鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。这这首首诗诗描描绘绘的的是是鹿鹿柴柴附附近近的的空空山山深深林林在在傍傍晚晚时时分分的的幽幽静静景景色色。诗诗的的绝绝妙妙处处在在于于以以动动衬静衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。唐唐 王维王维（1 1）鹿柴：）鹿柴：（2 2）但：）但：（3 3）闻：闻：（4 4）返景：）返景：（5 5）照：）照：注释：注释：夕阳返照的光。夕阳返照的光。“柴柴”同同“寨寨“，栅栏。此为地名。栅栏。此为地名。只。只。听见。听见。照耀照耀(着着)。鹿柴鹿柴空山不见人，空山不见人，但闻但闻人语响。人语响。返景返景入深林，入深林，复复照照青苔上。青苔上。译文：译文：空旷寂静的空旷寂静的山中看不见人，只听见有人山中看不见人，只听见有人在说话。在说话。空山不见人，但闻人语响。空山不见人，但闻人语响。“空空山山不不见见人人”直直接接描描写写空空山山深深林林的的寂寂寥寥静静谧谧，次次句句“但但闻闻人人语语响响”以以动动衬衬静静，空空谷谷传传声声，更能体现出空山之更能体现出空山之“空空”。返景入深林，复照青苔上。返景入深林，复照青苔上。译文：夕阳返照的光直射入深林，又照在幽暗处译文：夕阳返照的光直射入深林，又照在幽暗处的的青苔青苔上。上。以局部的夕阳美景以局部的夕阳美景衬托出傍晚空山深林全衬托出傍晚空山深林全局的幽静。局的幽静。古古诗诗描描绘绘的的是是鹿鹿柴柴附附近近的的空空山山深深林林在在傍傍晚晚时时分分的的幽幽静静景景色色。前前两两句句以以声声反反衬衬空空寂寂，后后两两句句则则以以光光突突出出幽幽暗暗。这这首首诗诗将将诗诗、画画、乐乐融融为为一一体体，为为我我们们描描摹摹出出颇颇为为神神奇奇的的境境界界。表表现现了了作作者者对对大大自自然然敏敏锐锐细细心心的的观观察察和和体体验验，表达了作者对大自然的热爱之情。表达了作者对大自然的热爱之情。思想感情思想感情1语文园地一语文园地一教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。【语文要素】2.能根据词语想象画面，并和同学交流。【语文要素】3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。【语文要素】4.整行书写时能做到把字的中心写在横线的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的好习惯。5.朗读、背诵古诗鹿柴。教学重难点1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法；能根据词语想象画面。2.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.能结合自己的阅读体验、梳理、总结边读边想象画面的方法。（重点）2.能根据词语想象画面，并和同学交流。3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。（重点）一、交流平台1.激趣导入，谈话入题：同学们，请认真听下面的录音。（播放清晨树林中鸟儿鸣叫的录音）听了这段录音，你们想到了什么？（指名说）2.这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象。同样，很多优美的句子也能引起我们的联想，唤醒我们的想象。3.请同学们读一读下面几个优美的句子，看看你能联想出什么样的画面。课件出示：（1）浪潮越来越近，犹如千万匹浩浩荡荡地飞奔而来。（2）秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪（3）从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？4.任选一个句子，读一读，在脑海中想象画面，并把想象的画面用语言描述出来。25.学生读句子，并交流发言。教师及时进行评价。预设：读观潮 时，我们通过读潮来时的文字进行想象，仿佛看到了大潮浩浩荡荡奔腾而来的场面，体会到了大潮雄伟壮观的样子。6.师总结：我们在读文字的过程中，可通过抓住重点词语、句子来想象描写的场面。“边读边想象画面”是语文学习的一种重要方法，要不断运用这种方法，形成习惯。二、字词句运用（一）第一小题1（课件出示课本中的 8 个词语）在预习时，我们了解了每个成语的意思，请同学们把预习成果展示出来。（学生交流成语的意思）2.第一行和第二行中的成语各有什么异同？各描绘了怎样的场景？同：都是形容声音的四字词语。异：第一行形容声音大，第二行形容声音小或者没有声音。3.结合“交流平台”总结的方法，引导学生根据词语想象画面，并在小组内交流：这些词语的意思是什么？读词语想到了什么画面？（点拨：先交流“鸦雀无声”的意思，再让学生说说想到的画面，可以是安静的图书馆、冬天的山林、考场等。）4.全班汇报交流。可以交流想象到的画面，或是用什么方法想象的。5.引导学生积累这些词语，并交流自己知道的其他形容声音的词语，如“声如洪钟、振聋发聩、絮絮低语”。（二）第二小题1.（课件出示第二题）认真观察加点词语，找出这些词语的相同点。学生讨论交流，说说自己的发现。（这些词语都表示时间很短。）2.选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它。（教师启发学生先想象与某种事物相关的场景，再进行描绘，并及时作出评价）预设：忽然，美丽的烟花在空中绽放，它是那么绚烂夺目。一阵风吹过，烟花忽然发生了变化，顿时，天空中更美了。第 2 课时课时目标1.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔3就练字的好习惯。2.朗读、背诵古诗鹿柴。（难点）一、书写提示1.直接导入：俗话说“字如其人”，写一手好字能让人终身受益。那么怎样才能写得一手好字呢？2.（课件出示课文中的范例书写）看看这段文字的书写，你认为这段文字的书写好在哪里？（整齐、美观）3.你觉得要想写一手好字，需要注意什么？（字的中心要在横格的中线上，保持水平；字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。）4.教师选择本单元课文中的一个小片段让学生练习书写，并巡视指导。引导学生结合书写要求进行自评、互评，并根据评价再次练写。5.展示学生书写作品，进行激励性评价。鼓励学生养成提笔就练字的好习惯。二、日积月累1.导入：古人云，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。今天，我们就来学习素有“诗佛”之称的大诗人王维写的鹿柴。2.生借助拼音将古诗读通顺，鼓励学生用自己的话说说这首诗的意思。教师可作适当补充性讲解。（点拨：“柴”在这里读“zhi”，同“寨”，是栅栏的意思。）古诗大意：空寂的山谷中看不见人影，只偶尔听到有人讲话的声音。落日的余晖射进幽暗的深林，又照在青苔上。3.指导学生一边朗读，一边想象诗歌描绘的画面，体会诗中的幽静。指导想象时，可引导学生调动听觉，仿佛耳边听到人说话的声音；调动视觉，仿佛看到夕阳返照进深林里，又照到了青苔上。4.布置作业：朗读古诗并背诵。教学反思从读到赏，再到拓展延伸，本节课的教学遵循了教学应循序渐进的理念，结合学生的学习规律，将课内的知识向课外拓展延伸，让学生学习的积极性充分调动起来，学生创造能力、创新意识和实践能力发挥得淋漓尽致，很好地完成了学习任务。由于四年级学生的思维发展水平4处于一个由量变到质变的飞跃过程，“词句段运用”这一版块的内容还需要我进一步点拨，逐步引导，才能在头脑中形成画面。这堂课不仅使学生了解了该如何去想象，而且使学生感受到了祖国山河的魅力。学生在感知、体验、思索、理解的同时，也体验到学习和生活的乐趣。