第6单元 语文园地 ppt课件+教案-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

语文园地部编版部编版.四年级语文上册四年级语文上册语文园地 语文 四年级 上册第一课时语文园地 批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。交流平台交流平台语文园地 一边阅读一边作批注是很好的阅读方一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方问的地方、有启发的地方随时都可以随时都可以作批注。作批注。什么地方可以作批注语文园地 批注的方法多种多样。如，可以标批注的方法多种多样。如，可以标画出相应的词句，也可在旁边的空白处画出相应的词句，也可在旁边的空白处简单写写自己的批语。简单写写自己的批语。怎样作批注语文园地 读读完文章，作完批注，再重新读一下完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加文章和批注，可以加深对文深对文章的理解，会章的理解，会有新的收获。有新的收获。重读文章和批注会有新收获语文园地 同同学之间也可以互相交流自己作的批学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章注，了解别人对文章的想法，的想法，丰富自己对丰富自己对文章的理解。文章的理解。互相交流批注互相交流批注语文园地学学习单问题小小组观点梳理点梳理阅读“交流平台交流平台”后后的的补充充可以从哪些角度作批注？批注的方法有哪些？读自己批注或和同学交流说批注有哪些收获？小组借助学习单交流批注语文园地 丁丁放学回家，看见爸爸妈妈给丁丁放学回家，看见爸爸妈妈给他写了一张留言条。他写了一张留言条。识字加油站识字加油站语文园地丁丁：丁丁：小月姐姐今天晚上要来我们家吃饭，爸爸妈小月姐姐今天晚上要来我们家吃饭，爸爸妈妈有事要晚点回家。你放学后到楼下莱市场买些妈有事要晚点回家。你放学后到楼下莱市场买些蔬菜回来，我们回来后再炒菜做饭。蔬菜回来，我们回来后再炒菜做饭。蔬菜清单及大致重量蔬菜清单及大致重量:韭菜韭菜(200(200克克)、芥菜、芥菜(500(500克克)、芹菜、芹菜(100(100克克)青蒜青蒜(50(50克克)、辣椒、辣椒(50(50克克)、莲藕、莲藕(500(500克克)、红薯、红薯(50(500 0)克克)、芋头、芋头(250(250克克)。爸爸妈妈爸爸妈妈 2018 2018年年1111月月1818日日语文园地 这些蔬菜你们这些蔬菜你们都认识吗都认识吗?让我们让我们一起跟随丁丁去一起跟随丁丁去逛逛菜市场吧菜市场吧!语文园地韭菜芥菜芹菜莲藕ji ji qn u注意读准三声音调注意读准三声音调“韭、藕韭、藕”。这里有丁丁要买的蔬菜吗？这里有丁丁要买的蔬菜吗？语文园地红薯芋头青蒜辣椒sh y sun jio注意读准平舌音注意读准平舌音“蒜蒜”、翘舌音、翘舌音“薯薯”、轻声词、轻声词“芋头芋头”。丁丁继续往前走，忽然他停下了脚步。丁丁继续往前走，忽然他停下了脚步。咦咦?这里有要买的蔬菜吗这里有要买的蔬菜吗?语文园地韭菜 芥菜 芹菜 青蒜辣椒 莲藕 红薯 芋头同桌相互抽查认读生字吧！同桌相互抽查认读生字吧！丁丁的蔬菜买齐了吗？我们一起来帮他检查一下。丁丁的蔬菜买齐了吗？我们一起来帮他检查一下。语文园地 语文 四年级 上册第二课时第二课时语文园地 我知道做事遭到拒我知道做事遭到拒绝或者受到挫折时，绝或者受到挫折时，可以用可以用“碰钉子碰钉子”这这个词语。个词语。你知道“碰钉子”的意思吗？在什么情况下我们会使用这个词？词句段运用词句段运用语文园地 有些词语，我们称作有些词语，我们称作“惯用语惯用语”，它们是我国语言重要的组成部分。它们是我国语言重要的组成部分。打头阵打头阵 挑大梁挑大梁 占上风占上风 破天荒破天荒栽跟头栽跟头 敲边鼓敲边鼓 开绿灯开绿灯 碰钉子碰钉子 语文园地 同学们，街道路口常常设置有红绿灯。当绿灯亮起时，车辆能否通行?学习“开绿灯”语文园地这里的这里的“开绿灯开绿灯”又是什么意思呢又是什么意思呢?“开开绿灯灯”就是指本来不允就是指本来不允许的事情，由于某种原因，的事情，由于某种原因，特意允特意允许或不禁止的意思。或不禁止的意思。小华今天生病在家，本来应该今天交的作小华今天生病在家，本来应该今天交的作业，老师为她业，老师为她“开绿灯开绿灯”，让她明天补交。，让她明天补交。语文园地小明小明:“:“爸爸，我想买一双新球鞋。爸爸，我想买一双新球鞋。”爸爸爸爸:“:“你的球鞋还可以继续穿，暂时不用买。你的球鞋还可以继续穿，暂时不用买。”妈妈妈妈:“:“他那双鞋已经很旧了，就给他买一双吧。他那双鞋已经很旧了，就给他买一双吧。”(妈妈帮小明敲边鼓妈妈帮小明敲边鼓)像像妈妈这样从旁帮腔，替从旁帮腔，替别人人说话，就可以称作，就可以称作“敲敲边鼓鼓”。思考思考:三个人中，谁在帮谁敲边鼓三个人中，谁在帮谁敲边鼓?学习“敲边鼓”语文园地 很多惯用语都有特别的含义，很多惯用语都有特别的含义，需要结合语境才能准确理解。需要结合语境才能准确理解。语文园地 (1)(1)抗洪救灾中，解放军战士总是抗洪救灾中，解放军战士总是()()，冲在最前头。，冲在最前头。(2)(2)六一班和六二班的篮球比赛中，六一班总是六一班和六二班的篮球比赛中，六一班总是()()，因为他们班队的大部分球员是校队主力。因为他们班队的大部分球员是校队主力。(3)(3)丽丽每次数学期末考试都是一百分，这一次却只有八十丽丽每次数学期末考试都是一百分，这一次却只有八十分，她万万没想到这次考试会在数学上分，她万万没想到这次考试会在数学上()()(4)(4)青青擅长跳舞，在舞队里当队长青青擅长跳舞，在舞队里当队长()()。打头阵打头阵 挑大梁挑大梁 占上风占上风 破天荒破天荒栽跟头栽跟头 敲边鼓敲边鼓 开绿灯开绿灯 碰钉子碰钉子 打头阵打头阵占上风占上风 栽跟头栽跟头挑大梁挑大梁选择词语填空选择词语填空语文园地打头阵打头阵 挑大梁挑大梁 占上风占上风 破天荒破天荒栽跟头栽跟头 敲边鼓敲边鼓 开绿灯开绿灯 碰钉子碰钉子 联系生活实际，用自己的话说说这些词语在哪些情况下可以使用。语文园地u我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我心里我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我心里很害怕，怕它们看见了会追过来。很害怕，怕它们看见了会追过来。u妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。蒙上头，大气都不敢喘。害怕害怕 这两个句子写的是什么心情呢？语文园地害怕害怕 生气生气 自豪自豪 快乐快乐 着急着急 伤心伤心 选择一个描写心情的词语，尝试用动作选择一个描写心情的词语，尝试用动作描写表现它。描写表现它。语文园地 当我读到当我读到“着急着急”时，我想起了上学期的拔时，我想起了上学期的拔河比赛，当我们班与二班比赛，绳子上的红标志河比赛，当我们班与二班比赛，绳子上的红标志忽左忽右的时候，我们啦啦队的同学很着急。我忽左忽右的时候，我们啦啦队的同学很着急。我们当时的动作有：站在我们班队员的两侧，身体们当时的动作有：站在我们班队员的两侧，身体前倾，弓着腿，向我们左边有节奏地挥动手中的前倾，弓着腿，向我们左边有节奏地挥动手中的小红旗，大声喊小红旗，大声喊“加加油！加油！加油油”。谈感受谈感受语文园地提示：写清楚动作，动作描写要很好地体现相应的心情。提示：写清楚动作，动作描写要很好地体现相应的心情。自由练习，用动作描写来体现表现心情的词语。自由练习，用动作描写来体现表现心情的词语。语文园地 成语大家都很熟悉，可是八个字的成语大家见过吗？今天我们就来学习几个这样的成语。日积月累日积月累语文园地尺有所短，寸有所长。尺有所短，寸有所长。机不可失，时不再来。机不可失，时不再来。差之毫厘，谬以千里。差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。病从口入，祸从口出。一言既出，驷马难追。一言既出，驷马难追。比上不足，比下有余。比上不足，比下有余。自由读成语，把成语读正确、读通顺。自由读成语，把成语读正确、读通顺。语文园地 在我国长度单位里，在我国长度单位里，1 1尺等于尺等于1010寸，寸，“尺尺”比比“寸寸”长，但它有它的短处，它不便度量不足一尺的长度；长，但它有它的短处，它不便度量不足一尺的长度；“寸寸”比起比起“尺尺”短，但它有它的短，但它有它的长处，因为它可以度量不足一尺的长处，因为它可以度量不足一尺的长度。长度。尺有所短，寸有所长。尺有所短，寸有所长。用来比喻人或事物各有各的长处和短处。用来比喻人或事物各有各的长处和短处。语文园地指时机难得，必需抓紧，不可错过指时机难得，必需抓紧，不可错过。机不可失，时不再来。机不可失，时不再来。指开始时虽然相差很微小，结指开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。果会造成很大的错误。差之毫厘，谬以千里。差之毫厘，谬以千里。西西汉时期，期，赵充国奉充国奉汉宣帝之命去平定西北地宣帝之命去平定西北地区叛乱，区叛乱，见叛叛军军心不心不齐，就采取招，就采取招抚的的办法，使法，使得大部分叛得大部分叛军投投诚。可。可汉宣帝命他出兵，宣帝命他出兵，结果出果出师不利。后来他按皇命收集不利。后来他按皇命收集军粮，造成叛乱，他感慨粮，造成叛乱，他感慨地地说:真是差之毫厘，真是差之毫厘，谬以千里。以千里。语文园地 病从口入，祸从口出，成语，指病病从口入，祸从口出，成语，指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。因说话不谨慎而招致。病从口入，祸从口出。病从口入，祸从口出。语文园地一言既出，驷马难追。一言既出，驷马难追。既既:已已经。驷马:古代同古代同驾一一辆车的四匹的四匹马;或套着四匹或套着四匹马的的车。一句话说出了口，就是套上四匹骏马拉的车也难追一句话说出了口，就是套上四匹骏马拉的车也难追上。指话说出口，就不能再收回，一定要算数。上。指话说出口，就不能再收回，一定要算数。语文园地 赶不上前面的，却超过了后面赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不努力进取的的。这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话。有时也用来劝人人安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。要知足。比上不足，比下有余。比上不足，比下有余。语文园地 (1)(1)小红获得了参加全校演讲比赛的机会，但因为学习任务重，小红小红获得了参加全校演讲比赛的机会，但因为学习任务重，小红心里很犹豫，此时，你可以对小红说：心里很犹豫，此时，你可以对小红说：“_“_。”(2)(2)月月在听写时，把月月在听写时，把“龙须龙须”写成写成“尤须尤须”，老师说这真是，老师说这真是_。(3)(3)你不了解这件事的前因后果，就不要随便说，当心你不了解这件事的前因后果，就不要随便说，当心_。(4)(4)大丈夫大丈夫_,_,怎么能够反悔呢？怎么能够反悔呢？（5 5）虽然小庆的书法水平比不上有些同学，但在班上也算）虽然小庆的书法水平比不上有些同学，但在班上也算_。尺有所短，寸有所长。尺有所短，寸有所长。机不可失，时不再来。机不可失，时不再来。差之毫厘，谬以千里。差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。病从口入，祸从口出。一言既出，驷马难追。一言既出，驷马难追。比上不足，比下有余。比上不足，比下有余。选择词语填空选择词语填空语文园地语文园地【课前解析】【课前解析】语文园地 包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”教给学生一边阅读，一边批注的学习方法，加深自己对文章的理解。“识字加油站”中认识和识记蔬菜，以学生的自主学习为主，小组间讨论探究，便于识记生字。“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情，重视积累和运用并重，更要在运用中体会。“日积月累”旨在积累八个字成语，侧重理解、背诵成语。采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学习语文，感受祖国语言的丰富巧妙，学会使用一些俗语或格言，积累语文知识。【教学目标】【教学目标】1.能梳理、总结批注的方法和意义。2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等 8 个生字。3.能正确理解并指导在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。5.能积累 6 个八字成语。【教学重点】【教学重点】1.交流作批注的方法及心得。2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。3.会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。4.积累八个字的成语。【课前准备】【课前准备】多媒体课件【课时安排】【课时安排】2 课时 第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.能梳理、总结批注的方法和意义。2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等 8 个生字。【教学过程】【教学过程】一、交流平台一、交流平台教师导入新课：经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，请同学们回忆一下，什么是批注？（板书：批注）预设：（出示课件 3）在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。教师引导：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读。请同学们认真阅读交流平台的内容，想一想每段文字告诉我们的是什么？（1）教师提问并引发思考：（出示课件 4）什么地方可以做批注？学生根据自己的阅读情况，回答问题。教师小结：一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方随时都可以做批注。（2）教师提问：（出示课件 5）怎样做批注？学生回忆课文学习的方法，试着总结作批注的方法。教师在学生交流的基础上，总结：批注的方法多种多样。如，可以标画出相应的词句，也可在旁边的空白处简单写写自己的批语。（3）教师引导：（出示课件 6）批注有什么好处呢？预设 1：可以随时记录自己的感受。预设 2：可以记录自己的收获。教师在学生交流的基础上总结：作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。下面，我们互相交流一下自己前几课做的批注，看看大家的想法是不是都一样？（4）（出示课件 7）小组交流交流批注内容。教师小结：同学之间可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。（5）（出示课件 8）小组借助学习单交流批注。教师出示学习单，并提出要求：交流时，本组记录员注意梳理组内同学观点，归纳总结后填写在“小组观点梳理”栏中。组内观点梳理后，组长引领组员阅读“交流平台”，然后将没有考虑到的补充在相应的表格里。学生先自己完成学习单，然后在交流。（设计意图：本单元的一个重点是学会作批注，虽然在前面课文的学习中有学习批注，但不够系统，在“交流平台”这里，做一个系统的梳理，可以让学生们更加熟知作批注的方法，从而很好地应用到平时的读书学习中去。）二、识字加油站二、识字加油站 1.教师引导：（出示课件 9）出示留言条：丁丁放学回家，看见爸妈给他写了一张留言条。（出示课件 10）教师引导：（出示课件 11）留言条中的蔬菜你们都认识吗?（板书：蔬菜名称）让我们一起跟随丁丁去逛菜市场吧!2.教师引导学生仔细观察：这里有丁丁要买的蔬菜吗？（出示课件 12）学生观察图片，并读词语。教师重点指导“韭、藕”的读音。3.教师引导：丁丁继续往前走，忽然他停下了脚步。咦?这里有买的蔬菜吗?（出示课件13）学生观察图片，并读词语。教师重点指导：注意读准平舌音“蒜”、翘舌音“薯”、轻声词“芋头”。4.教师引导：（出示课件 14）丁丁的蔬菜买齐了吗？我们一起来帮他检查一下。同桌相互抽查认读生字吧！教师总结：同学们认识了这些菜名吗？相信大家今后去超市买菜时一定不会买错了！希望同学们能够做个生活的有心人，在生活中主动识字。三、布置作业三、布置作业 1.本周外出时，你给父母写一个留言条。2.和父母去一次超市，看一看除了今天学习的蔬菜以外，你认识哪些蔬菜？第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.能正确理解并指导在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。2.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。3.能积累 6 个八字成语。【教学过程】【教学过程】一、词句段运用一、词句段运用1.教师过渡：生活中的语言特别有意思，你知道“碰钉子”的意思吗？在什么情况下我们会使用这个词？从书中泡泡框里找一找。在生活中你见过谁“碰过钉子”呢？请举例说明。（1）出示书中泡泡框。（出示课件 17）（2）学生读词语，举例子。#源:中国教&（4）教师小结：“做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用碰钉子这个词语。”我们把这种由老百姓创造的，反映老百姓日常生活经验和想法的词语称为惯用语。（板书：惯用语）3.课件出示词语：（出示课件 18）打头阵挑大梁占上风破天荒栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子（1）教师指导学生多种形式读词语：指名读，小老师领读，同桌互相检查读。（2）学生猜意思，并想想在什么情况下使用它们。4.小组讨论交流。5.汇报交流，教师相机点拨指导。重点点拨：（1）开绿灯（出示课件 19）提问：同学们，街道路口常常设置有红绿灯。当绿灯亮起时，车辆能否通行?指名学生根据生活经验回答。（出示课件 20）出示情境：小华今天生病在家，本来应该今天交的作业，老师为她“开绿灯”，让她明天补交。提问：这里的“开绿灯”又是什么意思呢?预设：“开绿灯”就是指本来不允许的事情，由于某种原因，特意允许或不禁止的意思。（2）敲边鼓（出示课件 21）出示情境：小明:“爸爸，我想买一双新球鞋。”爸爸:“你的球鞋还可以继续穿，暂时不用买。”妈妈:“他那双鞋已经很旧了，就给他买一双吧。”提问：三个人中，谁在帮谁敲边鼓?预设：妈妈帮小明敲边鼓。引导：像妈妈这样从旁帮腔，替别人说话，就可以称作“敲边鼓”。小结：（出示课件 22）很多惯用语都有特别的含义，需要结合语境才能准确理解。6.选词填空。（出示课件 23）教师引导：大家读一读这些词语，试着填空。打头阵 挑大梁 占上风 破天荒栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子(1)抗洪救灾中，解放军战士总是(打头阵)，冲在最前头。(2)六一班和六二班的篮球比赛中，六一班总是(占上风)，因为他们班队的大部分球员是校队主力。(3)丽丽每次数学期末考试都是一百分，这一次却只有八十分，她万万没想到这次考试会在数学上(栽跟头)(4)青青擅长跳舞，在舞队里当队长(挑大梁)。7.教师引导：（出示课件 24）联系生活实际，用自己的话说说这些词语在哪些情况下可以使用。学生结合生活经说一说。8.教师引导（出示课件 25）：一个个词语浸润着我们的生活，一个个传神的动作又可以传递一个奇妙的词汇，你相信吗？来源:中%国（板书：动作描写）教育出&版网#（1）出示句子：预设 1：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。来源#:中教网%预设 2：妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。学生自由读句子，边读边想象画面。教师提示学习方法：读一读，圈出上面两段话中表示动作的词语。想一想：从这些动作描写中可以体会到“我”当时的心情分别是什么样的吗？带着体会再读这两段话，关注动词的恰当运用。（2）教师引导：（出示课件 26）从这组例句知道了可以用动作描写来表现心情。下面，请你选择词语，尝试用动作描写来表现它们。出示词语：中国#教*育&出版网害怕生气自豪快乐着急伤心自己比赛读词语。教师启发：当你读着这些心情词的时候，你想起了哪一件事或哪一个情景？你当时有哪些动作？我们先来看一个例子（出示课 27）（出示课 28）自由练习，用动作描写来体现表现心情的词语。教师提示：写清楚动作，动作描写要很好地体现相应的心情。全班交流分享。二、日积月累二、日积月累1.教师过渡：成语大家都很熟悉，可是八个字的成语大家见过吗？今天我们就来学习几个这样的成语。（板书：八字成语）（出示课 29）2.初读八字成语。（1）（出示课 30）学生自由读成语，把成语读正确、读通顺。（2）教师指名读，并相机正音：“谬”的读音为 mi，“祸”的读音为 hu，“驷”在这里读s。（3）通过多种形式的朗读进行巩固。同桌合作读。男女生合作读。齐读。来源:zzst*ep.%com#3.理解八字成语的意思。教师引导：你在阅读中是否见过这些成语呢？结合相关内容说说成语的意思，还可以说说自己在什么情况下使用过这些成语。预设：（出示课 31）尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有各的长处和短处。（出示课 32）机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓住，不可错过。差之毫厘，谬以千里：开始相差得很小，结果会造成很大的错误。（出示课 33）病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。（出示课 34）一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也追不回。形容话说出口之后，无法再收回，强调说话算数，不能反悔。（出示课 35）比上不足，比下有余：赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。4.（出示课 36）选词填空，巩固识记。（设计意图：本单元的语文园地内容稍多，需要细致讲解的地方较多，但也需要教师的循循善诱，引导学生跟着教师的思路走，从而获得更好的学习效果。）三、布置作业三、布置作业1.把学到的八字成语背给家人听。2.搜集八字成语。【板书设计】【板书设计】批注蔬菜名称惯用语动作描写八字成语【课后反思】【课后反思】本单元“语文园地”内容丰富，涉及的内容较多，需要教师从整体入手，结合学生学习情况制定教学目标。一、整理“批注”。本单元的语文素养是要求学会作批注，在单独学习课文时已经有所学习，但不够系统，所以在交流平台这里系统地做一个复习，便于学生整理、归纳，更好地用到平时的阅读中去。二、自主识字。四年级的学生识字量逐渐增多，阅读量也会相应增多，在阅读中碰到不会的生字词可以通过偏旁部首结构等进行推测，从而更好地提高自主识字学习的能力，教师在教学过程中可适时点拨。三、学生主导。在教学过程中，教师要避免占用大量时间，要多注重“生生”之间的交流互动，让学生从同伴中学到更多，总结出更多的学习方法。