1、 苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 1 - 2.实验 【教学目标】【教学目标】 1知道什么是模拟实验，什么是对比实验。 2知道并重视对比实验中的公平原则。 3能设计一些简单的对比实验。 【教学重点】【教学重点】 识别模拟实验和对比实验。 【教学难点】【教学难点】 如何控制对比实验中的不变量。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：手电筒、地球仪、烧杯、方糖、筷子、热水、实验记录表、温度计等。 【教学【教学时间时间】 2 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、导入新课一、导入新课 1谈话：通过前一段时间的科学课学习和广泛的阅读，我们知道了发明家爱迪生为了寻找
2、合 适的灯丝材料，连续 13 个月实验了 1600 多种矿物与金属，进行了 2000 多次实验，终于解决 了电灯的灯丝材料问题。物理学家富兰克林在暴风雨和雷电中进行实验，弄清了雷电的本质， 并引下了雷电中的电荷。你还能举出这样的例子吗？ 2学生汇报并进行交流。 3谈话：通过刚才的发言，我们可以这样认为：实验是人们认识自然和进行科学研究的重要 方法。 二、认识模拟实验二、认识模拟实验 1谈话：在科学研究中，有时受客观条件限制，不能对某些自然现象进行直接实验，这时就 要人为地创造一定的条件或因素，在模拟的条件下进行实验。想一想，从三年级到现在，我 们做过了哪些模拟实验？ 2小组讨论后交流。 （模拟
3、雨的形成、模拟风的形成、模拟昼夜的形成、模拟火山爆发、模 拟太阳系八大行星的运行等） 3介绍：在空间技术科学的发展过程中，也有很多实验工作，都是首先在实验室内做模拟实 验，取得初步结果之后，再通过发射人造卫星完成进一步的实验。由此可见，模拟实验在科 学研究中起着重要的作用。 苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 2 - 三、三、认识对比实验认识对比实验 1谈话：喜欢吃糖吗？如把糖放进水中，会有什么现象发生？ 2学生汇报：这种现象叫溶解。 3提问：糖在什么条件下溶解得快？ 4教师简单板书学生提出的假设内容。 5谈话：怎样判断你们的假设是否合理呢？（学生：动手实验） 6提问：你们觉得
4、我们要进行的是模拟实验吗？ 7学生小组讨论并交流、汇报。 8谈话：对！这种实验不是模拟实验，是对比实验（也叫对照实验） ，它是运用比较的方法 来揭示事物的性质和变化规律的一种实验方法。如达尔文运用对照揭开植物向光性之谜；物 理实验中颜色对辐射的影响、比热实验等都是对照实验。 9你还记得在以前的科学课上，我们做过哪些对比实验吗？ （说明：科学教学中的对比实验的内容是比较丰富的。如：砂土、黏土、壤土渗水性的对比 实验；小车运动快慢的对比实验；铁钉生锈的对比实验；怎样加快溶解的对比实验等） 10讨论： “怎样加快溶解”的对比实验是如何设计的？ 11学生汇报： “怎样加快溶解”要研究物体溶解快慢与哪些
5、因素有关，实验前先规定在几个 “同样”条件下，如一定量的水、冷热相同、一定量且颗粒大小相同的溶解物，再分组进行 有搅拌和没有搅拌不同条件的实验，观察比较实验过程所发生的变化及实验后的不同结果。 接下来仍然先规定在一定量的水，一定量且颗粒大小相同的溶解物，在水的冷热不同的条件 下，再继续研究溶解快慢有什么不同。 12学生小组讨论并交流、汇报。 13谈话：其实，同一个实验可能既具有模拟实验性质，又具有对比实验的性质。阅读课文 第 63 页，想一想，模拟月球环形山的形成和模拟喷气式飞机的飞行两个实验中，有没有对比 实验？ 14学生小组讨论并交流、汇报。 15谈话：对比实验被广泛地应用于工农业生产、生
6、物和医学等领域的创新研究中。例如， 种田中比较几个品种的优劣；比较几种施肥法的优势；比较几种田间管理方法的优劣等，都 用对比实验来研究新品种、新施肥法和新的田间管理方法。还有，每当我们观看一场扣人心 弦的比赛时，常常可以看到虽然运动员个个汗流浃背，可是他们却人人精神抖擞，比赛结束 时，总有一些队员瘫坐在那里，再也不想起来。那么，怎样消除运动员的疲劳呢？当然，方 法很多，其中最简单的就是洗个澡然后大睡一通。有没有别的办法呢？有人想从开发中药新 品种方面突破，用人参、麦冬、五味子等配制出“生脉散” 。这种药剂究竟有没有消除疲劳、 苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 3 - 增进体能的功效呢？显然，发明者要进行对比实验。你们觉得做对比实验时，要注意哪些问 题呢？ 16师生小结：每次只能改变一个因素；为了确保实验的公平，除了改变的那个因素外， 其他因素应保持一样。 【板书设计板书设计】 2.实验 模拟实验 对比实验 每次只能改变一个因素 为了确保实验的公平，除了改变的那个因素外，其他因素应保持一样
