1、 苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 1 - 根据苏教版教材制定 苏教版六年级科学上册 第五单元全部教案（共 2 份） 学校： 姓名： 日期： 苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 2 - 1.假设 【教学目标】【教学目标】 1能够在一定的情境中提出自己的假设；会通过实验来验证自己的假设。 2知道什么是假设，如何进行假设，能对某些现象提出自己的假设；知道假设是科学研究过 程中的重要环节；知道假设在科学研究中的价值。 3 意识到假设是解决问题、 进行科学研究的一个重要途径； 经历提出假设、 验证假设的过程， 感受成功的快乐。 【教学重点】【教学重点】 懂得假设是有依
2、据的猜测，明白经验可能会造成假象。 【教学难点】【教学难点】 能根据已有的生活经验和知识水平对问题作出合理的假设。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：集气瓶、色素、记录单。 【教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、情境创设，学习提出假设一、情境创设，学习提出假设 1师：同学们，今天的科学课，老师给大家准备了一些材料（一个集气瓶和一个锥形瓶，分 别装有不等量的红墨水和蓝墨水） ，请大家猜一猜，我们今天可能会研究什么内容呢？ 学生观察桌面上的材料，猜一猜： 生：做一些化学实验 生：做有关水的实验 生：把两种液体混合起来 2出示画面（绿化带中部分树木
3、落叶、死亡） 师：刚才我们所说的仅仅我们的（猜测） （板书猜测） 。老师前两天在校园里发现了这样一个 场景（出示图片） ，于是就用相机拍了下来，下面请同学们仔细观察这幅图，有什么发现？ 观察图面，思考： 生：发现大树长得很茂盛； 生：发现靠着水的树长得很好； 苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 3 - 生：小树叶子枯黄、凋落了； 生：有的树都死了 3刚才同学们观察得真仔细，那么树木死亡的原因可能是什么呢？谁能够像刚才一样也来猜 测一下呢？ 学生交流猜想 生：可能是缺少阳光，大树把阳光都挡住了 生：可能是虫害造成的 生：可能是干死的 生：可能是淹死的 生：也可能是老死的 生：可能
4、是低年级的小朋友踩的 生：可能是附近居民生煤炉产生的烟熏死的 4刚才我们对树木死亡原因发表了自己的观点（出示表格） ，树木死亡可能是干死的，也可 能是因为缺少阳光这些对问题答案的猜测过程在科学上也叫做“假设” 。 5揭示研究课题：假设 二、认识假设的价值二、认识假设的价值 1过渡：提出假设是科学探究中一个非常重要的过程。科学史上，很多重要的结论都是从提 出假设开始的。 2出示“世界地图” ，提问：同学们，当你看到这幅世界地图时，你能够发现什么？观察地 图板块，大胆作出假设 生：发现都是一块一块组成的 生：亚洲和欧洲连在一起 生：每个板块之间都有线条分开 3出示照片，介绍魏格纳他所提出的大胆假设
5、。 4小结：假设是科学探究的第一步，假设是需要证据来证明的，你准备怎样来证明自己刚才 的假设呢？ 5继续利用多媒体教学手段介绍魏格纳提出的“大陆漂移学说” 。 6同学们，就连这么重大的发现的起源于假设。从这件事情上你得到了什么启示呢？ 交流讨论： 生：我们平时以善于观察。 生：要多作假设，甚至这个假设是大胆的 三、理解假设是如何提出的三、理解假设是如何提出的 苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 4 - 1 同学们， 我们刚才对绿化带中小树落叶、 死亡提出的有关树木死亡的原因提出了许多假设。 你这样认为的依据是什么呢？要想验证我们刚才的假设，你想通过哪些办法和途径去验证 呢？ 分
6、组讨论一下并完成信封中的讨论记录。 2下面我们来一起分享一下刚才的讨论成果，谁愿意先来说一说？ 3同学们，说得很好，我们提出假设的依据是什么呢？（教师引导，假设是根据已有的经验、 知识和观察结果等提出来的，但正确与否还必须经过验证。并相机板书：观察、经验、知识、 验证） 四、认识经验对假设的影响四、认识经验对假设的影响 1我们同学们上课一开始都根据我们已有的上课经验，作了很多假设。老师在这里想请每个 小组的同学比较一下哪种颜色的水多。并说说你的理由以及你想通过什么办法去验证你的假 设。 2请小组长按自己小组的需求到仪器超市选择器材进行分组实验。 3交流，比较实验结果和假设，说说有什么发现？ 4
7、通过这个实验，你有什么启发？ 讨论交流： 假设需要验证 生：假设有时是错的 生：我们观察到的，经验不可靠，有时会让我们做出错误的假设 5小结：经验是一笔宝贵的财富，能够指导我们认识很多未知的世界，但有的时候人们的经 验很有可能会束缚我们的思维，经验有时会造成假象。 五、引导从提出问题、假设开始制定研究计划五、引导从提出问题、假设开始制定研究计划 1在生活中，我们会产生各种各样的问题，课后，我们每个人根据自己最关注的问题做出一 个合理的假设，并能制定一个科学可行的研究计划。 【板书设计板书设计】 1.假设 知识 经验 猜测 验证 观察 苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 5 -
8、2.实验 【教学目标】【教学目标】 1知道什么是模拟实验，什么是对比实验。 2知道并重视对比实验中的公平原则。 3能设计一些简单的对比实验。 【教学重点】【教学重点】 识别模拟实验和对比实验。 【教学难点】【教学难点】 如何控制对比实验中的不变量。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料： 【教学【教学时间时间】 2 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、一、导入新课导入新课 1谈话：通过一段时间的科学课学习，我们进行了很多实验，我们发现实验是人们认识自然 和进行科学研究的重要途径。 二、二、认识模拟实验认识模拟实验 1还记得模拟昼夜的形成，这个实验是怎么做的吗？ 2请一名同
9、学演示实验的过程。 3师：在这个实验中，地球仪代表的是什么？（地球）)=手电筒代表的实什么？（太阳）转 动地球仪代表什么？（地球的自转） 生回答。 4 师小结： 我们把像这样对事物的内部结构， 运动变化过程进行模拟的实验， 称为模拟实验。 5想一想，从三年级到现在，我们做过哪些模拟实验？ 生回忆： （模拟雨的形成，模拟火山爆发，模拟水的毛细现象） 三、三、认识对比实验认识对比实验 1师：刚才有的同学说的模拟雨的形成、模拟火山爆发、模拟水的毛细现象等这几个是模拟 实验，还有一些就不是，如：使沉在水里的物体浮起来我们把这类实验叫做对比实验， 它是运用通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结
10、果的关系。 苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 6 - 2今天我们再做来做个对比实验，体会下对比实验中条件与实验结果的关系。 3进行“糖的溶解于什么条件有关”的对比实验。 （1）提出问题：糖的溶解于什么条件有关。 （2）学生假设。 （学生可能出现的假设有：糖的溶解可能于搅拌有关，糖的溶解可能于水的温度有关） （3）小组讨论：打算如何开展实验，实验中需要注意哪些问题? （4）交流实验的步骤与注意事项，教师相机点拨。 （教师强调：实验要遵循公平原则，每次只能改变一个变量，对于不变量要控制好，如搅拌 的力度，搅拌的大小，水的深度，搅拌器的垂直状况等。 ） （5）分组实验，填写实验纪录。 （6）汇报交流。 （重点：实验是怎么开展的，其中有没有控制好不变量，实验的结果与变量有什么关系。 ） 四、四、总总结结 师：今天我们知道了实验可以分成哪两大类？（模拟实验，对比实验）在做对比实验时，我 们要注意哪些问题？ 五、教学反思五、教学反思 正所谓教学定法，还请老师们根据本班学生实际因材施教。
