1、2一位小数的大小比较教学设计教学内容教科书第86页例2及相关内容。教学目标1能够结合具体情境，经历比较一位小数的大小的过程，掌握一位小数比较大小的方法，能解决简单的小数比较问题。2在独立自主、合作交流的活动中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。3进一步体会数学和生活的联系，渗透比较的思想，培养学生的应用意识。教学重点会比较一位小数的大小。教学难点探究并掌握一位小数比较大小的一般方法。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习旧知课件出示课前任务。比较下面各数的大小。161228382863841029978指名学生汇报答案。师：同学们，这些数是什么数？你是怎样比较它们的大小的呢？预设：这些都是整数
2、，比较大小有两种不同的情况：位数不同的，位数多的那个数就大；位数相同的，要从最高位比起。如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数师：这是比较整数大小的方法，那么小数又该如何比较大小呢？今天我们一起来探究小数的大小比较。二、探究新知1了解信息出示例2。四名男生的跳高成绩如下表。姓名小明小刚小强小林成绩/米0.81.21.10.9师：从表中，你能获得哪些信息？预设：从表中，知道四名男生的跳高成绩分别是：小明0.8米，小刚1.2米，小强1.1米，小林0.9米。2方法探究师：这四名同学中，谁的跳高成绩最好呢？请同学们以小组为单位讨论交流，再汇报结果。预设1：小刚第一。因为1.2米是1米2分米，1.1米
3、是1米1分米，所以1.2米比1.1米高。预设2：在尺子上面1.2米是120厘米，1.1米是110厘米。因为120厘米110厘米，所以1.2米比1.1米高。师：这两个小组的同学都是先比较的1.2米和1.1米，这是为什么？预设：因为小明和小林的成绩都不足1米，所以只需要比较小刚和小强的成绩，即可确定谁的跳高成绩最好。师：那如何把四名男生的跳高成绩进行排名呢？出示【学习任务一】。学生先独立思考，再合作探究，教师巡视指导。集体交流。预设1：根据它们在尺子上所对应的刻度的位置进行比较。（课件展示此种方法）观察比较得出：1.2米1.1米0.9米0.8米。预设2：化成分米直接比较大小。0.8米8分米，1.2
4、米12分米，1.1米11分米，0.9米9分米。因为12分米11分米9分米8分米，所以1.2米1.1米0.9米0.8米。师：如果我们不采用上面两个小组的方法，能不能给他们排名呢？先想一想，我们在以前比较整数大小的时候是怎样比较的？预设：我们是通过比较小数的大小来排名的。这几个小数都是一位小数，比较大小时，先比较小数点左边的部分，例如1.1小数点左边是1，而0.9和0.8小数点左边是0，小数点左边部分大的那个小数就大，所以1.10.9，1.10.8。如果小数点左边的部分相同，就比较小数点右边的部分，例如1.2小数点右边是2，1.1小数点右边是1，小数点右边部分大的那个数就大，所以1.21.1。同理
5、可知，0.90.8。即1.2米1.1米0.9米0.8米。结合学生的回答，教师课件呈现并板书。师：那你们排出名次了吗？预设：因为1.2米1.1米0.9米0.8米，所以第一名是小刚，第二名是小强，第三名是小林，第四名是小明。3方法强化师：你们会比较小数的大小了吗？下面试一试吧。出示【学习任务二】。学生独立完成，教师巡视指导。指名学生回答。先让学生结合图意说说小数的含义，然后自己看图比较大小，之后结合例题的研究，使学生进一步体会比较一位小数大小的方法。三、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？预设1：通过这节课的学习，我学会了比较一位小数的大小。预设2：通过比较小数的大小，我对小数有了进一步的认识。预设3：我发现生活中有好多地方需要比较小数的大小，数学可真有用啊！四、课后任务完成教科书第88页练习十八第57题。板书设计一位小数的大小比较4
