1、往事依依于漪于漪学习目标1.诵读课文，整体感知课文内容。2概括作者回忆的几件往事并从中感悟作者要告诉我们的道理。3.培养读书习惯，养成爱读书的好习惯。新课导入 在人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾像巴金那样仰望深邃的星空：或许，你曾像冰心那样折叠纸船以思念母亲：或许你也会像于漪老师那样，观画、读诗、赏文。依依往事，总会拨动我们的心弦，甚至带给我们终生影响。今天我们就来学习全国特级教师于漪老师的文章往事依依,相信我们一定能从中得到一些启迪。字音字形徜徉浩淼阴晦娥婵娟雕镂镌刻走投无路绚丽心旷神怡 眼花缭乱五彩纷呈搜索枯肠谆谆教导chng ynghomiochnlu junzhnhu作
2、者简介于漪（于漪（yi)yi)，女，江苏镇江人。，女，江苏镇江人。19511951年毕年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。主要全国总工会执行委员。特级教师。主要著作有著作有于漪语文教育论集于漪语文教育论集语文教语文教苑耕耘录苑耕耘录语文园地拾穗集语文园地拾穗集学海学海探珠探珠教你学作文教你学作文语文教学谈艺语文教学谈艺录录等。等。任务一：回忆往事回忆往事 请同学们快速默读课文，概括一下于漪老师为
3、我们回忆了怎样的依依往事？回忆往事 请同学们快速默读课文，概括一下于漪老师为我们回忆了怎样的依依往事？回忆往事 明确：看山水画 读水浒传 读千家诗 听国文老师讲课回忆往事 思考：这些往事有何共同之处？预设：都和读书学习有关。回忆往事 这些往事对作者产生了怎样的影响？回忆往事 明确：看山水画：甚得其乐，入了神，自然乐在其中观画恰情，陶冶情操。读水浒:身历其境、津津有味单纯而朴素的童真童趣。读千家诗:给我以广阔的天地，编织我美丽的生活花环使我贴近生活热爱生活。听课：培养了我课外阅读的兴趣回忆往事 同学们，于漪老师所写的四件往事都和读书有关，同学们觉得选材重复吗？为什么？回忆往事 预设：不重复，这些
4、读书的事情发生在作者不同的年龄，而且作者当时读书的感受也不相同。回忆往事 明确：从全文来看，文章所写的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同感受，能体现出读书在作者的成长过程中的不同影响。其次他们所讲的内容不同（一古一今），讲课的情状不同（一个是情溢于胸，头和身子左摇右晃；一个是情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼睛里）。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要作用。任务一：品读往事品读往事 同学们，作者在回忆往事时，用了一个并不常见的词语“依依”，大家知道什么意思吗？明确：萦绕胸怀，十分留恋。品读往事 文中哪些句子表达了“萦绕胸怀，十分留恋”这种感情?
5、请同学们默读品味。用“我觉得最能体现“依依之情”的是,因为”的句式来回答。品读往事 预设1：我觉得最能体现“依依之情”的是第1自然段，因为这段话用“年华似流水”的比喻形象地描述了时光流逝的特点，后面又用鲜明的对比来突出有几件事情在作者的心里并不会随着时光的流逝而淡去，让读者感受到了这几件事在作者心中的分量。品读往事 预设2：生：我觉得最能体现“依依之情”的是第2自然段描绘评注图像水浒传的句子，因为作者用流畅的语言，“一打开，就被一幅幅插图吸引住了”,再现了插图对自己的吸引力，后来又写读水浒传时，“不知不觉”想象出各种画面，好像身历其中，让读者也有身临其境的感觉。品读往事 预设3：我觉得最能体现
6、“依依之情”的是第4自然段，因为读这一段的时候，给人特别美的感觉。作者回忆千家诗中的部分诗句，写出了祖国山河的气象万千，家乡山水的美丽非凡，四季风光的绚丽多姿，让读者能切身感受到作者读千家诗时，沉醉其中，美不胜收的情景。品读往事 预设4：我觉得第5自然段“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”这一句话最能体现依依之情，因为作者用“稍一回忆就”这样的语句，突出了两位国文老师上课朗诵时的情状已经定格在了作者的脑海里，成为永不磨灭的记忆。品读往事 同学们，本文语言优美，名言佳句处处可见。请同学们选择自己喜欢的语句和段落有感情地自由朗读，感受哪些句子写得美，哪些句子引
7、起了你的联想。先自读赏析，然后小组合作，交流分享。品读往事 预设1：几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。分析：“搜索枯肠”用得好，表明许多事情想不起来，衬托出文中写的几件事情留给作者的印象很深刻。品读往事 预设2：第二段写作者读水浒传给人身临其境的感觉让我们常常觉得自己是故事里的一个角色，和里面的人物一起经历着喜怒哀乐，想一想自己有没有这样的经历。品读往事 同学们，作者在写国文老师讲课时，列举了两位老师，这两位国文老师有何异同？品读往事 明确：相同：本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，内容是抒情诗，诗词的作者是爱国诗人，讲课时老
8、师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词、爱好文学的激情。品读往事 明确：不同：一个是国文老师，一个是代课国文老师。所讲内容是一古一今。讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。(“我”读了辛弃疾的词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”,而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。品读往事 作者是怎样把这几件往事串联起来的？预设：题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。任务三：感悟往事感悟往事 文章中哪句话
9、最能体现作者对往事的情感？预设：往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。感悟往事 作者从“依依往事”中悟出了怎样的道理?预设：正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，多读书、读好书，使“我”成为一个志趣高尚的人。感悟往事 接下来，请同学们联系课文和助读资料，一起来找寻于漪老师的成长源头。感悟往事 助读资料：于漪(1929年),全国著名特级教师，全国模范教师，全国劳动模范。“我1929年出生于历史名城镇江，中华文化的熏陶使我在少年时代就有了美好的憧憬：做一个对国家真正有用的人。”“在中小学读书是认真而努力的，“做一名深受
10、学生尊敬和欢迎的好老师”,在许多优秀教师言传身教的影响下，我立下了这样的志向。”感悟往事 明确：于漪老师少年时代就深受中华优秀文化的熏陶，深受优秀教师的影响，广泛阅读优秀的文学作品，这些都是她成长的源头。每个人的成长都是有源头的，于漪老师的成长还有对祖国的热爱，对理想的追求，对事业的忠诚。任务四：分享往事分享往事 于漪深情追溯了少年时代的“依依”往事，我们能从这些往事中探寻她成长的源头。可见，少年时代所受的文学的熏陶，你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说，你自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗?分享往事 分享1：爱因斯坦11岁时，他就读完了一套通俗科学读物，并对科学开始发生兴趣。1
11、2岁时，他又自学了欧几里得几何。此外，和现代的孩子们相比，他特别重视哲学的阅读，13岁时就开始自学康德的哲学了。他还根据自身的特点、志向和兴趣，把精力集中在物理学的学习上。结果他在物理学方面果然取得了重大的成就。爱因斯坦在读书学习时不搞不必要的死记硬背，经常爱和同学在一起讨论，使他感受到互补的乐趣。分享往事 分享2：数学家华罗庚有一种奇特的读书方法。他拿起一本书，不是从头至尾一句一字地读，而是先对着书名思考片刻，然后闭目静思：设想这样一个题目，如果要让自己来写应该怎样写想完后再打开书，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。一本需要十天半月才能读完的书，他一两夜就读完了。分享往事 分享3：苏
12、东坡学识渊博，他有一种“各个击破”的读书法。他认为一本书每读一遍，只要理解和消化一个问题就行了；一遍又一遍地读，就能达到事事精通。一本书的内容是很丰富的，而人的精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力了解某一个方面。比如想探究历代兴亡治乱的原因，那么就从这个角度去读；要探究史实典故，就换另一个角度，再读一遍。这个方法虽有些笨，但这样读过之后，各个方面都经得起考验。课堂总结 金色童年，往事依依，浓浓爱意。看山水画、读水浒传听国文课、登北固楼、读中外小说，作者都写得有声有色，情文并茂，真诚抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。真切告诉青少年要多读书、读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。相信同学们学习这一课后，定会有所感悟，受益匪浅。课后作业 1.记录一下你读完本文的启示，200字左右。2.积累文中出现的诗句。感谢观看
