1、粤教科技版科学六年级上册 教学设计 1 第18课专题探究：外貌特征能遗传吗教学设计 一、教材分析 “专题探究：外貌特征能遗传吗”是科学六年级上册第4单元“遗传与进化” 的 第2课。生物繁殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征，但同时后代与亲代之间， 以及 后代的个体之间，又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。没有遗传，就没有相对稳 定的生物界；没有变异，生物界就不能进化和发展。生活中遗传和变异现象比比皆是，小 学生在日常生活中不乏感性认识，但也会有一些困惑。因此，让学生学习一些遗传和变异 的基本知识十分必要。 “专题探究：外貌特征能遗传吗”通过一个专题探究活动，进一步了解遗传现象在人 类群体中
2、的表现，建构出“生物的遗传现象”的概念。本课有六个环节组成。环节1“提 出问题”，要求学生能基于所学的知识，从人的某些身体特征入手，提出可探究的科学问 题。环节2“作出假设”，要求学生能基于所学的知识，对人体的外貌特征是否能遗传提 出有针对性的假设，并能说明假设的依据。环节3“制订计划”，要求学生能基于所学的 知识，制订比较完整的探究计划。环节4“搜集证据”，要求学生能基于所学的知识，通 过观察、调查、查阅资料等方式获取人体的外貌特征能被遗传的证据。环节5“得出结 论”，要求学生能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的 结论，判断结论与假设是否一致，能基于证据质疑并评价
3、别人的探究结论。环节6“进一 步研究”，要求学生运用本课学习的探究方法，进一步对人体中不明显的特征（如优势手、 优势眼等），设计探究方案进行探究。 二、学情分析 在学生的生活经历中，他们已经有了这样的认识：身边的每一个人都有自己的外貌特 征，有的圆脸，有的长脸；有的长着大眼睛，有的长着小眼睛；有的是单眼皮，有的是双 眼皮，等等。但是，这些外貌特征是来自于哪里？自己的亲人们是否也具有这些外貌特征， 并对这些外貌特征是否能遗传？很少有学生去仔细地琢磨或求证过，更少有学生会为了探 究而进行专题的探究活动。 2 粤教科技版科学六年级上册 教学设计 三、教学目标 1了解人类的遗传现象。 2能制订专题探究
4、计划进行科学探究，了解人的一些特征是可以遗传的。 3能用科学语言、统计图表等方式，搜集和分析信息，获取证据。 4体验合作学习，愿意与他人交流。 四、教学重、难点 教学重点：了解人类的遗传现象，知道哪些特征是可以遗传的。 教学难点：能设计一个专题探究活动，对观察到的现象进行合理的有证据的推断。 五、教学准备 教具准备：家族成员的照片、镜子、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。 学具准备：父母照片、祖父母的照片、个人照片、镜子、丝瓜及其种子实物或图片、 豌豆及其种子实物或图片、学生活动手册等。 六、教学过程 （一）任务驱动 设置情境：同学们外出活动，大家都玩得很开心，于是有人提议拍照留念，这时大
5、伙 发现有的同学笑起来有个小酒窝，有的却没有。 问题：为什么有的人有小酒窝？他们的爸妈是否也有？这个现象是否与遗传有关？ 交流：通过观察和调查的方式，了解学生自己和他们的家人是否有酒窝这个外貌特 征，初步认识遗传现象。 任务：人体都具有一些明显的外貌特征，如酒窝等。引导学生思考“这些外貌特征能 遗传吗”。 （二）活动探究 （1）环节1：提出问题 出示：豌豆和豌豆的种子。 讲述：人体都具有一些明显的外貌特征，如酒窝等。 问题：这些外貌特征能遗传吗？ （2）环节2：作出假设 讲述：除酒窝外，人体还具有其他许多外貌特征，如卷舌或平舌、单眼皮或双眼 粤教科技版科学六年级上册 教学设计 3 皮、有无耳垂
6、、头发的颜色等。 归纳：单双眼皮、卷舌和平舌、有无耳垂、发际的形状、头发的颜色、是否卷发等都 是常见的外貌特征。 任务：通过镜子观察自己的外貌特征，思考亲人们是否也具有这些特征，并对这些特 征是否能遗传作出假设。 交流：学生将小组讨论的观察方法进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导。 （3）环节3：制订计划 引导：与酒窝、卷舌等特征类似，人体具有许多不同的外貌特征，如头发的颜色、皮 肤的颜色、耳垂的大小等。人体的外貌特征是否能遗传？ 任务：根据自己的假设，设计一个调查方案，了解自己的父母、祖父母、外祖父母是 否具有这些特征。 汇报：分小组对观察的信息进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导和记录
7、。 （4）环节4：搜集证据 出示：在课前布置学生准备家族的照片，如父母、祖父母、外祖父母和兄弟姐妹的合 照及个人证件照等，还要学生准备能观察自己外貌特征的小镜子，方便学生能在课堂进行 有效的观察活动。 任务：分小组对小组内同学的外貌进行科学的观察，再对自己的父母的外貌特征进行 观察，并把观察的信息记录下来。 活动：根据自己设计的调查方案，在家族中做调查，研究外貌特征是否在亲人之间有 规律地出现。 （5）环节5：得出结论 问题：观察相应的相貌特征在自己、父母、祖父母、外祖父母身上出现的规律，形成 调查表。并根据调查结果，判断这些特征是否能遗传。 汇报：分小组对观察的信息进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导和记录。 小结：根据自己设计的调查方案，在家族中做调查，许多外貌特征能在亲人之间有 规律地出现。 （6）环节6：进一步研究 讲述：人体还有一些特征，并不像发际线、耳垂等外貌特征这么明显，如优势手 （左撇子、右撇子）、优势眼等。 问题：这些特征是否也能遗传？ 活动：应用本课学习的方法，设计调查活动进行研究。 4 粤教科技版科学六年级上册 教学设计 要求：用简图、文字和数据对自己的观察信息进行记录、整理，并与同伴进行交流和 分享自己的观察发现。 七、板书设计 18专题探究：外貌特征能遗传吗 提出问题 作出假设 制订计划 搜集证据 得出结论 进一步研究
