1、粤教科技版科学六年级上册 教材分析1 第17课生物的遗传现象教材分析 本课的任务驱动情境，是在学校的生物园里，农作物生长得郁郁葱葱，你能看出 来它们分别都是些什么植物?如果你获得了一些种子，你能判断它们是什么植物的种子 吗？如果我们不能根据这些种子的外形判断出来，还有什么办法去判断？为什么等播下 的种子长出来后，就可以知道这是什么植物的种子？由此，引出了一系列的探究问题： 每一种植物的种子都能长成这种植物吗？这是什么现象？这种现象是否普遍存在？ 我们播的是哪 种瓜的种子呀？ 生物的遗传现象 17 等它长出来就 能知道了吧？ 活动 1 种 瓜 得 瓜 教科书以设问的形式提出问题：“将丝瓜籽种在地
2、里，会长出什么苗？将豌豆种子 种在地里，会结出什么果？”引导学生观察校园或农田里种植的各种植物，了解这些植 物的后代是否与亲代同属一个物种，并保留了亲代的主要特征。 围绕一系列的问题，学生需要选择一种植物，对这种植物的亲代及后代的外部形 态特征进行有序的观察。通过一系列的观察，学生能观察到植物较容易观察的叶、茎、 花、果实等器官的外部形态特征。通过对观察到的现象进行分析和归纳，学生会得出了 一个初步的结论：每一种植物的后代都与它们的亲代一样，属于同一个物种，并且保持 粤教科技版科学六年级上册 教材分析2 了亲代的主要特征。 友情提示 教科书列举了丝瓜和豌豆两个例子。在教学中，教师可根据学校的植
3、物资源，选 择符合学生日常生活实际的植物进行观察。教师还可以提前进行种植活动，以便学生能 在课堂上对选择的植物的亲代及后代进行对比观察。课堂上，教师可采取小组讨论再在 班上汇报交流的方式，让学生通过更多的案例来了解植物的后代是否与亲代同属一个物 种，并保留亲代的主要特征。 活动 2 小动物出生了 教师可引导学生观察一窝出生一段时间后的小兔或小鸡，描述这些小兔或小鸡与它 们的亲代相似的特征，例如外形特点、体表的毛发或羽毛的颜色、四肢形态、眼睛和嘴 的形状等。 每种植物的后代， 它们与上一代一样都 属于一个物种吧？ 丝瓜豌豆 我想养一只长 耳兔宝宝。 那就要找长耳 兔妈妈生的小兔 吧？ 家鸡 粤教
4、科技版科学六年级上册 教材分析3 学生通过观察和思考可以理解遗传现象：生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特 征，这就是生物的遗传现象。教师可引导学生进一步观察身边的其他动物，比较这些动 物的幼子与它们的父母是否具有相似的特征，是否也具有遗传现象。 领角鸮（xio）非洲象 友情提示 教科书中展示了一窝小鸡和它们的父母（公鸡和母鸡）的图片。鸡和鸭都是学生比 较熟悉的动物，有条件的学校可以提供小鸡或小鸭的实物供学生进行观察。如果选择小 兔作为观察对象，最好待小兔子出生24周后再进行观察。 教师还可以提前布置学生收集更多的动物幼子和它们的父母的图片或视频资料，引 导学生观察和比较这些动物的幼子与它们的亲代是否具有相似的特征，并用科学的语言 进行描述，从而使学生认识到动物和植物一样，也具有遗传现象。
