1、粤教科技版科学六年级上册 教学设计 1 第13课传动的齿轮教学设计 一、教材分析 “传动的齿轮”是科学六年级上册第2单元“机械好帮手”的第7课。之前学 生已经学习了几种简单机械类工具，对简单机械的运用已有所了解。本节课要研究齿 轮传动的特点，相对前面一些课的实验探究，更加接近与动手实践活动。难度不高， 学生比较容易完成。 活动1“大齿轮和小齿轮”，本活动仅仅认识齿轮的传动作用即可。为了达成目的， 本活动提出两个有层次的任务，先是通过实验观察2个大小不同的齿轮传动的特点，即： 转动大齿轮，小齿轮反向更快速地转动；转动小齿轮，大齿轮反向更慢速地转动。然后再 提出一个有点难度的任务：如果顺时针转动一
2、个齿轮，让另外一个齿轮顺时针更快地转动， 应该这么做？要求学生先思考，提出设想，再动手验证。活动2“其他的机械传动方式”， 本活动的目的让学生了解常见的机械传动方式：齿轮传动、链传动和带传动。 此外，配合活动手册的内容，本课还可以开展制作古代机械模型的活动。这个活动的 展示和评价可以新开一个课时，所以本课最多使用两个课时。 二、学情分析 六年级学生已具备了一定的探究能力，思维方式也初步由具体转变为抽象。通过近一 个单元的学习，学生能认识到不同的机械具有不同的结构和功能，能主动探究， 用实验的 方法对简单机械的特点和作用进行研究，能够结合材料设计简单的实验，并在探究中熟练 运用对比实验的方法。对
3、于齿轮的传动研究，学生小时候玩玩具的经验会对本课的活动开 展有较大的帮助。学生都能够很好地完成本课的活动。 三、教学目标 1知道齿轮可以传动。 2能通过实验了解齿轮传动的特点。 3能通过观察发现一些机械传动的例子。 4体会到工程师根据科学原理设计实际应用的产品，给人类生活带来方便和舒适。 转动大齿轮时，小齿轮向 （填“正”或“反”）面转动，小齿轮转动比大 齿轮 （填“快”或“慢”）； 反之，转动小齿轮时，大齿轮向 （填“正”“反”）面转动，大齿轮转动比 小齿轮 （填“快”或“慢”）。 2 粤教科技版科学六年级上册 教学设计 四、教学重、难点 教学重点：通过观察和实验探究，知道齿轮可以改变运动的
4、方向和速度。教 学难点：理解齿轮传动的特点。 五、教学准备 教具准备：大小不同的齿轮、齿轮装置、实验记录表、教学课件等。 学具准备：大小不同的齿轮、齿轮装置、实验记录表、学生活动手册等。 六、教学过程 （一）任务驱动 生活情境：主题人物准备给玩具四驱车换齿轮。 问题：换了齿轮，四驱车会更快吗？ 驱动任务：齿轮是怎样改变运动的速度的？ （二）活动探究 （1）活动1：大齿轮和小齿轮 媒体：大小两个齿轮，观察像这样的轮子有什么特点？ 交流：有齿、有槽、能紧密咬合 任务：利用材料组装齿轮，观察大小齿轮运动的方向和速度。媒 体：出示图片和实验记录单。 活动：学生开展齿轮传动特点的探究。 交流：根据实验观
5、察到的情况交流齿轮传动的特点。 小结：转动大齿轮，小齿轮反向更快速地转动；转动小齿轮，大齿轮反向更慢速地转 动，齿轮能够改变速度和方向。 问题：如果齿轮1顺时针快速转动，那么齿轮3的转动方向和速度应该怎样的？在图中 用箭头标出3个齿轮的转动方向。 实验：探究3个齿轮转动的方向和速度。 交流：齿轮1顺时针快速转动，齿轮2逆时针慢速转动，齿轮3顺时针快速转动， 粤教科技版科学六年级上册 教学设计 3 齿轮1和齿轮3的方向和速度相同。 问题：如果顺时针转动一个齿轮，让另外一个齿轮顺时针更快地转动，应该这么做？ 讨论：学生提出各种设想。 交流：学生可能会提出多种组装方式：大-中-小、大-中-中、大-小
6、-小、中-中- 小、 大-中-中-小-小、中-小-中，等等。 实验：学生根据交流选择认为可行的方案进行探究。 交流：展示大-中-小、大-中-中、大-小-小等多种形式都能顺时针转动一个齿 轮，让另外一个齿轮顺时针更快地转动。 小结：多个齿轮链接时它们转动的方向是顺时针、逆时针、顺时针、逆时针 （2）活动2：其他的机械传动方式 媒体：出示钟表、洗衣机、汽车等传动装置图片，播放带传动、链传动例子的视频。 问题：找找身边有哪些传动装置？观察它们的工作方式，并进行描述。 交流：生活中其他的机械传动实例。 （三）拓展（制作、展示和评价环节，可以第二节课进行） 媒体：出示几种我国古代机械的图片，介绍这些机械的用途。 交流：分组讨论不同的古代机械上运用了哪些简单机械的原理。 汇报：学生汇报。 任务：模仿一种古代农业机械，用常见材料设计并制作一个机械模型。媒 体：展示一个制作好的模型照片。 设计：学生分组设计，填写学生活动手册，交流设计图。 制作：学生准备材料和工具，按照设计图制作古代机械模型。展 示和评价：班内展示，学生互评各自的模型。 七、板书设计 13传动的齿轮 齿轮的作用 改变速度 改变方向 机械传动有多种形式：齿轮传动、带传动、链传动等
