1、苏教版（2024）七年级上册生物第2单元 生物的多样性 第6章 生物的分类和多样性保护 第1节生物的分类教案一、教材分析生物的分类是苏教版（2024）生物七年级上册的重要内容。本课内容主要介绍了生物分类的基本原则和方法，以及生物分类系统中的主要分类单元。通过本课的学习，学生能够理解生物分类的意义，掌握基本的分类技能，并对生物多样性有一个初步的认识。本课在教材体系中起到了承上启下的作用，不仅巩固了前一课关于生物多样性的知识，也为后续学习生物的进化、生态系统的多样性等知识打下基础。二、教学目标【知识与技能】：1.学生能够理解生物分类的概念和意义。2.学生能够掌握生物分类的基本原则和方法。3.学生能
2、够识别并记忆主要的分类单元（界、门、纲、目、科、属、种）。【过程与方法】：1.学生能够通过观察、比较和归纳，对生物进行分类。2.学生能够运用分类知识解决实际问题。【情感态度价值观】：1.培养学生对生物多样性的认识和尊重。2.激发学生探索自然界和生物分类的兴趣。三、教学重难点【教学重点】：1.生物分类的基本原则和方法。2.主要分类单元的记忆和应用。【教学难点】：1.生物分类的复杂性和多样性。2.如何将抽象的分类原则应用到具体的生物分类实践中。四、学情分析七年级学生已经接触过一些基础的生物学知识，对生物的多样性有一定的认识。但是，他们对生物分类的具体方法和分类单元可能还不太熟悉。学生具有好奇心和探
3、索欲，但抽象思维能力尚在发展阶段，因此在理解分类原则和应用分类方法时可能会遇到困难。五、教学方法和策略【教法】：1.讲授法：（1）讲解生物分类的基本概念、分类依据和分类等级，使学生对生物分类有初步的了解。（2）介绍不同生物学家对生物分类的贡献和重要理论。2.直观演示法：（1）利用多媒体展示各种生物的图片、视频和分类图表，帮助学生直观地感受生物的多样性和分类特征。（2）展示实物标本或模型，让学生更近距离观察生物的形态结构，加深对分类依据的理解。3.小组讨论法：组织学生分组讨论一些常见生物的分类归属，引导学生积极思考，交流观点，培养合作能力和思维能力。4.案例分析法：给出具体的生物分类案例，让学生
4、分析其中的分类方法和依据，提高学生解决实际问题的能力。归纳总结法：在教学过程中，适时对学生的讨论结果和学习内容进行归纳总结，强化重点知识。【学法】：1.自主学习法：学生在课前预习教材内容，初步了解生物分类的相关知识，为课堂学习做好准备。2.观察分析法：观察多媒体展示的生物图片、标本和模型，分析其特征，尝试找出分类的依据。3.合作学习法：积极参与小组讨论，与小组成员共同探讨生物的分类，分享自己的想法，倾听他人的意见，共同完成学习任务。4.比较归纳法：对不同生物的特征进行比较，归纳总结出相似生物的共同特点和分类标准。5.知识应用法：运用所学的生物分类知识，对生活中常见的生物进行分类，加深对知识的理
5、解和掌握。六、教学过程（一）导入新课1.展示一组生物的图片，包括动物、植物、微生物等，让学生观察并说出他们所认识的生物名称。2.提问：如何对这些生物进行有效的整理和认识呢？从而引出生物分类的主题。（二）知识讲解1.生物分类的依据（1）讲解生物分类的概念，即根据生物的相似程度把生物划分为不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。（2）举例说明分类的依据，如形态结构、生活习性、生理功能等。（3）强调生物分类的重要性，帮助我们更好地了解生物的多样性，保护生物资源。2.生物分类的等级（1）介绍生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。（2）以狗为例，说明其在分类等级中的位
6、置：动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、犬科、犬属、家犬种。（3）解释种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系最近。3.生物分类的方法（1）展示一些生物的特征描述，如 “有羽毛、前肢变成翼、体温恒定” 等，让学生尝试判断这些特征属于哪种生物。（2）组织学生进行小组活动，让每个小组选择一种生物，如兔子、金鱼、松树等，根据所学的分类知识，对其进行分类，并写出分类依据。（3）请小组代表展示分类结果，其他小组进行评价和补充。（三）课堂活动1.小组分类竞赛（1）将学生分成小组，每组发放一套包含不同生物图片或资料的卡片。（2）要求各小组在规定时间内对这些生物进行分类，并写出分类依据。（3）小组代表展示分类
7、结果，其他小组进行评价和补充。2.制作生物分类图表（1）每个小组选择一种生物类别，如鸟类、鱼类或植物中的某一科。（2）收集相关生物的信息，制作一个简单的分类图表，包括该类别生物的常见特征、代表物种等。（3）展示各小组的分类图表，进行交流和分享。（四）课堂总结1.与学生一起回顾生物分类的依据、等级和方法。2.强调生物分类对于认识和保护生物多样性的重要意义。（五）课后作业1.让学生选择自己感兴趣的一种生物，查阅资料了解其分类地位和特征，写成一篇小短文。2.观察身边的生物，尝试对它们进行简单的分类，并记录下来。七、板书设计生物的分类板书分类依据：形态结构 生理功能 生活习性 生态环境分类单位：界、门、纲、目、科、属、种种是最基本单位 分类方法八、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和手段的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。但在教学过程中，对于一些较难理解的概念，如分类单位之间的关系，讲解还不够透彻，部分学生理解起来仍有困难。在今后的教学中，应进一步改进教学方法，加强对重点和难点知识的讲解和练习，提高教学效果。同时，要更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，让学生在学习中不断提高自己的生物学素养。再根据学生的反馈和学习成果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。第 7 页 共 7 页
