1、 第一单元 第1课时走进美丽乡村(一)教学设计单元导读生活中的数 一、课时内容走进美丽的乡村1-10各数的初步认识玩具1-5各数的认识与书写小猫钓鱼0的认识与书写文具6-9各数的认识与书写数鸡蛋10的认识与书写快乐的午餐用一一对应的方法比较大小动物乐园“= ”“” “ ” “ ” “ ” “ ” “ ”符号所表示的意义,能正确进行10以内数的大小比较,并运用符合表示10以内数的大小关系。第 1 课时-走进美丽乡村(一)【主题与课时】北京师范大学出版社小学数学教材一年级上册“生活中的数”走进美丽乡村(一)(1课时完成)【学习目标】1. 经历从实际情境中抽象出数的过程,初步认识1-5的数意义,并能
2、正确认读。2. 能用学具表示出1-5各数,培养符号意识,初步发展数感。3. 在数一数、摆一摆、说一说等活动中,形成倾听、合作与交流的能力。【学习重难点】重点:理解1-5各数的实际意义,有序准确地数数和认读。难点:1.理解1可以表示单个物体,也可以表示一个集合。2.结合具体数说出生活中的实例。【学情分析】知识基础学龄前儿童对数的认识,大多停留在基数这一范畴内,对序数认识较少。能力基础发展学生的数感,建立数与实物的对应关系的基础上,理解数的意义。生活基础学前教育已经有了一些数的概念,是认识数的基础。【教学过程】一、整体欣赏情境图,了解学生,引导学生有序观察的好习惯。【设计意图】基于学生在幼儿阶段已
3、经会数数的真实情况,本课不急于开启“数”的学习,借情境图与学生交流沟通,听听孩子眼里的秋天,观察他们的数学观察逻辑等待,再查漏补缺教会学生需要的知识。我认为,了解你的学生是品质教学的重要开端。1.秋天是丰收的季节,请你说说秋天是什么样子的。2.说到丰收,我们一起走近美丽的乡村,说一说(1)图中描绘的是一个什么场景(2)图中有什么?有多少?(3)观察完整了吗?(老师耐心倾听,了解学生以及不足) 3.教师指导观察方法方法:约定按从上往下、从左往右的顺序观察物体,(1)我们要找完图中所有的物体,我们可以这样观察。(PPT遮挡情境图中间和下面部分)从左往右依次说最上面有哪些物体;(PPT遮挡情境图上面
4、和下面部分)从左往右依次说中间有哪些物体;(PPT遮挡情境图中间和上面部分)从左往右依次说最下面有哪些物体?二、经历完整的“具体抽象具体”过程,认识“1”【设计意图】“1”的学习和教学过程很重要,教材用最多的情境帮助幼儿抽象出数字“1”,理解“1”的意义(1个物体、1个集合),老师应高度重视,陪伴学生经历从具体到抽象的重要过程,还要结合生活实际发现“1”,经历具体抽象具体的完整认数过程。1. 我们学会了有序观察和数数的方法,看看这些物体数量,说说你有什么发现?生:1个太阳、1根萝卜、1棵数、1筐萝卜,他们的数量都是1.师:我们都用数字1表示,板书:1。 2. 你还能举例出数量是1的物体吗?3.
5、总结:“1”既可以表示1个物体,比如1只大恐龙、1粒小米;“1”还可以表示1个集体,比如1筐鸡蛋、1个班级。三、 经历有序数数活动和数学游戏,认识2-5,培养符号意识,良好的数学习惯。【设计意图】我们的教育是培养人,通过各种活动认识数,不仅学习数的基本概念、意义,还要注重动手操作习得数学方法,养成良好的数学习惯。 任务一:一一对应数数活动,认识2-5表示总数的意义。 1. 请你翻书、伸出手指,有序数出小鸟、人、云朵、苹果、小花、鸭子的数量。学生汇报,老师板书并总结:最后一个物体数到几,总数就是几,我们可以用数字几来表示,比如.任务二:数数游戏,理解2-5表示顺序的意义。1. 数一数,指出第3只
6、鸭子是谁,第2只鸭子是谁,第. 2. 数一数,老师把第几只鸭子藏起来了。(从不同的方向开始数) 任务三:摆一摆、说一说,深入理解2-5的数意义【设计意图】2-5的认识需要经历完整的“具体抽象具体”的认识过程。这个环节摆对应数量的学具、生活举例等活动,帮助学生深入理解2-5的数意义。 1.摆一摆活动我们可以用哪些方法表示“2”呢,说说你的方法,再用学具摆一摆。(用学具依次摆出数量“3”“4”“5”)2.找一找活动 说说生活中你见到数量是“2”物品(吃饭用2根筷子、鞋子是2个.)说说生活中你见到的“5”(我左手有5根手指.)四、课堂总结通过这节课的学习,你学会了什么呢?五、课后练习 1.【设计意图】一一对应数数,巩固数认识 2.【设计意图】基数和序数,加深数意义的理解