4.2《背土豆》 教学设计-2024新北师大版一年级上册《数学》.docx

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1、 第四单元 背土豆教学设计【主题图】【学习目标】1.通过有趣的童话故事情境,进一步体会加减法的意义,探索并掌握有关7的加减法的计算方法。2.能掌握7的组成,正确计算得数是7的加法及相应的减法。3.能将所学与生活密切联系,能解决生活中简单的加减法问题,体会用数学解决问题的乐趣。4.通过本节课的教学,向学生渗透热爱劳动,做事谨慎、认真等方面的教育,以达到促进学生情感和态度健康发展的目的。【学习重难点】教学重点:进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关7的加减法的计算方法。教学难点:能运用所学的知识,解决生活中简单的加减法问题,体会用数学的乐趣。【学情分析】知识基础本课是在学习了6以内加减法计算方法,

2、认识了加减法意义的基础上学习的。学生在幼儿园对7的加减法有了初步的认识,应尊重学生的认知规律和经验,突出学生学的过程,为学生提供经历知识形成的过程性情境图和机会。能力基础一年级的小学生,他们的思维方式还处在具体形象阶段。对本节课数学思考和数学表达还需要进一步的引导。对学生找到数学信息,提出数学问题的能力还需要进一步加强。生活基础学生在生活中已经不同程度地经历了丰富的7的计算情境。多数学生只是会计算,对结果的产生的过程缺乏思考,也比较缺乏数学问题意识。【教学过程】一、在具体情境中,学习7的加法。 1.“小老鼠忙碌了一上午,挖了一些土豆,你们看!”(1)出示情境图(2)你能发现什么什么数学信息?(

3、3)你能提出什么数学问题?2.思考列式,探究算法3.交流分享并解答要求一共要装多少个土豆,就是把两部分数合起来,用加法计算。列式为5+2或2+5.计算方法预设1:记大数,数小数先记住5,再接着往后数2个数,即6,7.所以5+2=7或2+5=7.计算方法预设2:推算计算5+2,想5+1=6,再添上1就是7,所以5+2=7.计算方法预设3:画图二、 在具体情境中,学习7的减法。1.出示情境图,学生理解图意。引导学生说出完整的数学信息和问题。生:小老鼠袋子里原来有7个土豆,还剩下几个土豆?小老鼠袋子里原来有7个土豆,掉出来1个,还剩几个?2.尝试列式解答3.引导探究7-1的计算方法。预设1: 摆圆片。先摆7个圆片,再拿走1个,还剩6个,所以7-1=6。预设2 :画示意图,划一划先画出7个圆,再划去1个,还剩6个,所以7-1=6预设3:推理三、 同桌游戏,探索7的分解1.游戏填表格两人小组合作,用学具代替土豆,替老鼠分一分7个土豆。总结小组活动,强调思维条理性,并根据分的情况填写表格。2.探索规律掉的越多,剩下的越少;掉的数量依次多1,剩余数量依次少1.四、 通过这节课的学习,你学会了什么呢?五、课后练习

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