1、鲁迅 先生在书房里便大叫起来：先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？！人都到那里去了？！”人们便一个一个陆续走回去；人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：大声道：“读书！读书！”鲁迅鲁迅从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋寿镜吾先生：方正、质朴、博学。寿镜吾先生：方正、质朴、博学。忆及老师，三味书屋中忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、极方正、质朴、博学博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，的寿镜吾先生令童年鲁
2、迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时遇到的藤野先生，而在日本仙台医专留学时遇到的藤野先生，则如日后鲁迅在回忆中所说的则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我所认在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。的一个。”作者作者鲁迅鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，）生于浙江绍兴，原名原名 周树人周树人，字，字 豫才豫才 ，伟大的 文学家、思想家 、革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说第一篇白话小说 狂人日记狂人日记，自此开始用，自此开始用 鲁迅鲁迅 作笔名。作笔名。代表作代表作：小说集呐喊彷徨故事新编小说集呐喊彷徨故事新编散文集朝花夕拾
3、散文集朝花夕拾散文诗集野草散文诗集野草杂文集坟热风且介亭杂文等杂文集坟热风且介亭杂文等 本文选自散文集本文选自散文集 朝花夕拾朝花夕拾 。我们学过的：。我们学过的：散文散文 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 阿长与阿长与 也收录在此文集；小说也收录在此文集；小说 社戏社戏收录在小说集收录在小说集 呐喊呐喊 朝花夕拾朝花夕拾原名原名旧事重提旧事重提，是鲁迅的一部，是鲁迅的一部回忆性散文回忆性散文集集，其中记叙了作者从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，其中记叙了作者从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，展现了当时的世态人情、民俗文化，抒发了对往昔亲友和师长展现了当时的世态人情、民俗文化，抒发
4、了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。收的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。收录了鲁迅于录了鲁迅于19261926年年2 2月至月至1111月间写作的十篇回忆性散文。月间写作的十篇回忆性散文。狗猫鼠二十四孝图父亲的病阿长与 藤野先生范爱农五猖会无常从百草园到三味书屋琐记烂烂熳熳（）绯绯红（红（）宛宛如（如（）发发髻髻（）驿驿站（站（）芋梗芋梗（）解解剖剖（）挟挟着（着（）扒扒手（手（）订订正（正（）畸畸形（形（）不不逊逊（）匿匿名（名（）诘诘责（责（）瞥瞥见（见（）油光可油光可鉴鉴（）杳杳无消息（无消息（）抑扬顿抑扬顿挫挫（）深深恶恶痛绝（痛绝（
5、）mnjpfijpupiyownxnnjijiny nyxidncuw现写作“烂漫”。字词积累绯红：绯红：鲜红。鲜红。油光可鉴：油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。子一样可以照人。鉴，照。标致：标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。漂亮。文中是反语，用来讽刺。掌故：掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。中指学校里过去发生的一些事情。畸形：畸形：生物体某部分发育不正常。生物体某部分发育不正常。不逊：不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。傲慢无礼。逊，谦虚。匿名：匿名
6、：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。诘责：诘责：责问。责问。杳无消息：杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。影。抑扬顿挫：抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。（声音）高低起伏和停顿转折。深恶痛疾：深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。一、初读课文 把握主要内容1 1、这是一篇回忆性散文，作者主要回顾了一段什么样、这是一篇回忆性散文，作者主要回顾了一段什么样的人生经历？的人生经历？2 2、文中所写事件变换了几次地点？请找出文中表明地、文中所写事件变换了几次地点？请找出文中表明地点转换的
7、语句。点转换的语句。3 3、按时间和地点转移，本文可以分成哪几部分？每个、按时间和地点转移，本文可以分成哪几部分？每个部分都讲了那些事？部分都讲了那些事？4 4、思考：课文以什么为叙事线索、思考：课文以什么为叙事线索1.1.这是这是一篇回忆性散文一篇回忆性散文，作者主要回顾作者主要回顾了了一段怎样的人生经历一段怎样的人生经历？回顾了作者在日本留学的经历2.2.文中所写事件变换文中所写事件变换了了几次地点几次地点？请找出文中表请找出文中表明地点转换明地点转换的的语句语句。变换了两次地点变换了两次地点（东京东京仙台仙台离开仙台）离开仙台）东京东京也也无非无非是是这样这样。我就我就往往仙台的医学专门
8、学校仙台的医学专门学校去。去。我我离开仙台之后离开仙台之后。3.3.按按时间时间和和地点转移地点转移，本文可以分成本文可以分成哪哪几部几部分分？每个部分每个部分都都讲了哪些事讲了哪些事？第一部分（第一部分（1-31-3）：在东京）：在东京第二部分（第二部分（435435）：在仙台）：在仙台 第三部分（第三部分（36383638）：离开仙）：离开仙台台 （见藤野前）（见藤野前）（与藤野相识、（与藤野相识、相处、离别）相处、离别）（怀念藤野先（怀念藤野先生）生）4.4.课文以课文以什么什么为为叙事线索叙事线索？全文全文以作者与藤野先生的交往（交往的以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别
9、后的思念）为叙缘起、交往的经过与别后的思念）为叙事线索事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料这一中心组织材料1.1.作者为什么作者为什么去东京？去东京？2.2.东京给作者最大的感受是什么？东京给作者最大的感受是什么？3.3.作者为什么离开东京去仙台？作者为什么离开东京去仙台？在东京在东京1 1、作者为什么去东京、作者为什么去东京资料链接资料链接鲁迅去日本留学是什么年代？当时中国是什么样的状况？鲁迅去日本留学是什么年代？当时中国是什么样的状况？（鲁迅于（鲁迅于19021902年去日本留学，年去日本留学，19041904年去仙台医学专门学校学医，年去仙台医学
10、专门学校学医，当时正是中国积贫积弱受列强欺侮的时候当时正是中国积贫积弱受列强欺侮的时候腐朽的满清政府腐朽的满清政府与列强鉴定了一系列不平等条约与列强鉴定了一系列不平等条约）而满清政府送留学生出而满清政府送留学生出国的目的是寻求救国道路的国的目的是寻求救国道路的鲁迅于1902年去日本留学，1904年去仙台医学专门学校学医。他原本准备学医去救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。“东京也无非是东京也无非是这样这样”2.2.东京给作者最大的感受是什么？东京给作者最大的感受是什么？“东京也无非是东京也无非是这样这样”：-清国留学生赏樱花清国留学生赏樱花上野的樱花烂熳的时节
11、，望过去却也像绯红的轻云，上野的樱花烂熳的时节，望过去却也像绯红的轻云，但花下也却不了但花下也却不了成群结队成群结队的的“清国留学生清国留学生”的速成的速成班，班，头顶上盘着大辫子头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还宛如小姑娘的发髻一般，还要要将脖子扭几扭。实在标致极了将脖子扭几扭。实在标致极了。2.2.东京给作者最大的感受是什么？东京给作者最大的感受是什么？上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下上野
12、的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的也缺不了成群结队的“清国留学生清国留学生”的速成班，头顶上盘着大的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。作者为什么着重写作者为什么着重写“清国留学生清国留学生”的辫子？的辫子？留着辫子，不肯剪掉，说明他们效留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的
13、保皇党。忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。辫子盘在头顶，又说明他们在追求辫子盘在头顶，又说明他们在追求时髦，显示自己是时髦，显示自己是“维新派维新派”。总之，不伦不类，是蛇鼠两端的两总之，不伦不类，是蛇鼠两端的两面派。面派。在东京 “形成一座富士山形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？运用了什么修辞手法？有什么表达效果？比喻，有讽刺意味。比喻，有讽刺意味。“标致标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达了什么是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达了什么感情？感情？原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表达了作者对原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表达了作者对“清清国留学生国留学生”的厌
14、恶、鄙视和反感。的厌恶、鄙视和反感。删去删去“成群结队成群结队”和和“实在实在”好不好？好不好？不好。不好。“成群结队成群结队”表示表示“清国留学生清国留学生”逛公园、赏樱花的人逛公园、赏樱花的人很多；很多；“实在实在”对对“标致标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。赏析语言赏析语言在东京“东京也无非是东京也无非是这样这样”：-清国留学生学跳舞清国留学生学跳舞留学生会馆的门房，本来值得去买几本书的，却也被留学生会馆的门房，本来值得去买几本书的，却也被他们弄得一团糟：他们弄得一团糟：到傍晚，有一间的地板便常不免要到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震
15、天，兼以满房烟尘斗乱。咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱。这是一群胸无救国之志的大清纨绔子弟这是一群胸无救国之志的大清纨绔子弟.但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事精通时事的人，答道，的人，答道，“那是在学跳那是在学跳舞。舞。”“精通时事精通时事”在这里是什么意思？在这里是什么意思？了解许多无聊的事，讽刺了解许多无聊的事，讽刺“清国留学生清国留学生”不务正业。不务正业。文章前两段，讽刺了清国留学生的文章前两段，讽刺了清国留学生的麻木不仁、不思进取、麻木不仁、不思进取、缺乏民族自尊
16、心缺乏民族自尊心。在东京 在这两段里，作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽在这两段里，作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触刺的笔触,描写了清国留学生污浊庸俗的生活，描写了清国留学生污浊庸俗的生活，“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的远大抱负与灰色的环境形成的远大抱负与灰色的环境形成了尖锐的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包容了尖锐的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包容在在“东京也无非是这样东京也无非是这样”这感慨良多的一句话里面这感慨良多的一句话里面了，反映出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。了，反映出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。1.1.在去在去仙台仙台的的途中经历途中经历了了哪两个地方哪两个地方？为什么为什
17、么要要单独提到这单独提到这两个地方两个地方？日暮里日暮里 水户水户“日暮里日暮里”“日暮乡关何处是日暮乡关何处是？烟波江上使人烟波江上使人愁。愁。”触发触发了了作者作者思家忧国思家忧国之情之情。“水户水户”这里这里是是反清复明反清复明的的志士朱舜水先生客死志士朱舜水先生客死的的地方地方，作者当作者当时身处异乡时身处异乡，对，对这样具有民族气节这样具有民族气节的的英雄自然会产生敬英雄自然会产生敬仰仰之情，之情，由此由此也也产生了强烈的产生了强烈的爱国情爱国情感感。【问题探究问题探究在在仙台仙台】2.2.作者作者在在仙台仙台有有哪些经历哪些经历？请？请概括相关事件概括相关事件。仙台医学专门学校仙台
18、医学专门学校（4 4 3535），写），写“我我”在仙台与藤野先生的在仙台与藤野先生的相识、相相识、相处和离别处和离别，又可分为四层：，又可分为四层：第第1 1层（层（4 45 5）：写往仙台途中的）：写往仙台途中的所见所见和初到仙台受和初到仙台受到的到的优待优待。第第2 2层（层（6 62323）：写）：写“我我”在仙台结识藤野先生的在仙台结识藤野先生的相识、相处的几件事，表现了藤野先生的相识、相处的几件事，表现了藤野先生的高尚品德高尚品德。第第3 3层（层（24243131）：写弃医从文的）：写弃医从文的原因原因。第第4 4层（层（32323535）：写与藤野先生）：写与藤野先生告别告别。
19、【问题探究一】走近藤野【问题探究一】走近藤野1.1.初识藤野先生初识藤野先生问题导引：作者问题导引：作者初见初见藤野时，先生给作者藤野时，先生给作者留下了怎样的印象？请找出相关语句并试留下了怎样的印象？请找出相关语句并试做分析。做分析。课文如何描写初见藤野先生的形象？课文如何描写初见藤野先生的形象？目目睹睹印印象象耳耳闻闻印印象象治治学学严严谨谨生生活活俭俭朴朴学学者者形形象象外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫衣着衣着“模胡模胡”，有时竟，有时竟 会忘记带领结，会忘记带领结，“冬天是一件冬天
20、是一件旧外套，寒颤颤的旧外套，寒颤颤的”，有一回，有一回管车的疑心他是扒手，叫车里管车的疑心他是扒手，叫车里客人大家小心些。客人大家小心些。侧面描写侧面描写 这就是作者对藤野先生的第一印象，包这就是作者对藤野先生的第一印象，包括亲眼见到的，耳朵听到的。读到此，一个括亲眼见到的，耳朵听到的。读到此，一个生活俭朴、不拘小节、不修边幅，但治学严生活俭朴、不拘小节、不修边幅，但治学严谨，（把全部精力都用在了科学和教育事业谨，（把全部精力都用在了科学和教育事业上）上）的学者形象已展现在我们的眼前了，的学者形象已展现在我们的眼前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步这是作者，也是我们读者对藤野先生的初
21、步了解。了解。让我们继续读下去，更深入地了解藤让我们继续读下去，更深入地了解藤野先生的内在品质。野先生的内在品质。2.2.深识藤野先生深识藤野先生问题导引：问题导引：（1 1）找出）找出“我我”和藤野先生交往时和藤野先生交往时的主要事例（给每件事情拟一个小标题），并的主要事例（给每件事情拟一个小标题），并对这些事例进行分析，理解其中体现的藤野先对这些事例进行分析，理解其中体现的藤野先生的品质。生的品质。主要写了主要写了“我我”与藤野先生交往的四件小事：与藤野先生交往的四件小事：添改讲义添改讲义正直热忱、工作认真正直热忱、工作认真负责、一丝不苟负责、一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、循循善严
22、格要求、循循善诱、既尊重学生又诱、既尊重学生又尊重科学尊重科学关心解剖实习关心解剖实习热情关怀、热情关怀、真挚诚恳真挚诚恳了解裹脚了解裹脚认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义 我们认识了藤野先生这位平凡而伟大的教师，我们认识了藤野先生这位平凡而伟大的教师，感受了这份跨越国籍的师生情。可以说在这样一感受了这份跨越国籍的师生情。可以说在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去救人救国。生的梦
23、想，学成回国后去救人救国。可鲁迅最终可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这是为什么呢？请仔却作出了弃医从文的决定，这是为什么呢？请仔细研读课文，探究原因。这表现了作者什么样的细研读课文，探究原因。这表现了作者什么样的精神？精神？本文主要写了两个原因：本文主要写了两个原因：一是匿名信事件；二是看电影事件一是匿名信事件；二是看电影事件。匿名信事件起因是鲁迅考试匿名信事件起因是鲁迅考试及格了。日本学生怀疑鲁迅考试及及格了。日本学生怀疑鲁迅考试及格是先生泄露了题目，他们看不起格是先生泄露了题目，他们看不起中国人，因为当时中国是弱国。中国人，因为当时中国是弱国。怎样理解怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然
24、是低中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑了：也无怪他们疑惑”这句话这句话?这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话。格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话。这句话这句话不是不是直接、正面表述作者的愤慨，而直接、正面表述作者的愤慨，而是以歧视中国的日本人的是以歧视中国的日本人的心理来写的心理来写的：在他们看来，贫弱中国的国民是低能儿，分：在他们看来，贫弱中国的国民是低能儿，分数六十分以上，是老师漏题，而不是个人能力所能达到的。数
25、六十分以上，是老师漏题，而不是个人能力所能达到的。这种出于偏这种出于偏 见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大愤慨，极大愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭到侮辱，这种愤慨不仅是因个人的人格遭到侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。所以更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。所以 这句话表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强这句话表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强 盛的愿望。盛的愿望。二是因为看电影时，鲁迅看到中国人为俄国是因为看电影时，鲁迅看到中国人为俄国人作侦探被日本人抓获要枪毙时，日本学生人作侦探被日本人抓获要枪毙时，日本学生拍
26、掌欢呼。鲁迅的民族自尊心受到了极大的拍掌欢呼。鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害，反映了作者难以抑制的激愤。回国后，伤害，反映了作者难以抑制的激愤。回国后，又又”看见那些先看枪毙犯人的人们，他们也看见那些先看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩何尝不酒醉似的喝彩”，这让鲁迅感到中国这让鲁迅感到中国人思想的麻木，使鲁迅觉得中国国民的不觉人思想的麻木，使鲁迅觉得中国国民的不觉悟是造成民族衰弱的重要原因之一悟是造成民族衰弱的重要原因之一,进而认进而认识到识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能
27、做毫无意义的示众的材料和看客。做毫无意义的示众的材料和看客。”匿名信事件匿名信事件侧重写弱国国民受人歧视侧重写弱国国民受人歧视,表表现了作者在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感现了作者在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情。情。看电影事件看电影事件侧重写中国老百姓的不觉悟，侧重写中国老百姓的不觉悟，这是造成中华民族衰弱的重要原因之一。这是造成中华民族衰弱的重要原因之一。总之，这两件事深深刺激了鲁迅，令他总之，这两件事深深刺激了鲁迅，令他深深体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻深深体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木，认识到国人的麻木，要唤醒人们麻木的思想，要唤醒人们麻木的思想，当首推文艺。当首
28、推文艺。所以，这两件事促使作者弃医所以，这两件事促使作者弃医从文。从文。弃医从文的原因弃医从文的原因 匿名信事件匿名信事件 看电影事件看电影事件爱爱国国个人与祖国的尊严受到侵犯想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤（2 2）藤野先生就长相，并不是光彩四射；就行为，）藤野先生就长相，并不是光彩四射；就行为，其实也很平凡。那么，作者为什么说藤野先生是其实也很平凡。那么，作者为什么说藤野先生是“最最使我感激，给我鼓励使我感激，给我鼓励”的教师呢？的教师呢？这与作者当时所处的环境非常有关系：这与作者当时所处的环境非常有关系：当时，日本人是一向看不起中国人当时，日本人是一向看不起中国人的，称中国人为的，
29、称中国人为“东亚病夫东亚病夫”，文中就，文中就有体现：有体现：（就拿（就拿“匿名信匿名信”和和“看电影看电影”这两件这两件事来看事来看，这些遭遇深深刺激了鲁迅，这些遭遇深深刺激了鲁迅，严严重损害了他的自尊心，令他深切体会到重损害了他的自尊心，令他深切体会到了弱国子民的屈辱遭遇了弱国子民的屈辱遭遇。）。）在这种情况下，在这种情况下，藤野先生作为一名藤野先生作为一名日本教师，日本教师，在平时的教学中并未因作者在平时的教学中并未因作者来自弱国而另眼相看，而是来自弱国而另眼相看，而是抛开了这些抛开了这些偏见，没有私心，热情关怀偏见，没有私心，热情关怀“我我”，严，严格要求格要求“我我”，这是多么伟大的
30、人格。，这是多么伟大的人格。这种精神与品格，怎能不让鲁迅感到伟这种精神与品格，怎能不让鲁迅感到伟大呢大呢?怎能不感激他呢怎能不感激他呢?又怎能不从中受又怎能不从中受到鼓舞、激励呢到鼓舞、激励呢?一一 个个“最最”字分量极字分量极重，真挚地表达了作者的崇敬、感激和重，真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情。怀念之情。“我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野先生怀有一种什么感情?首先是首先是感激、怀念感激、怀念,体现在体现在:装订收藏讲义装订收藏讲义悬挂先生的照片悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力多写文章把怀念之情化为斗争和力量量.然后是因然后是因“状况无聊状况无聊”对没有寄信和对没有寄
31、信和照片的照片的愧疚之情愧疚之情。最后最后一段中一段中“良心发现良心发现”一词是指作者热爱祖国、勇于一词是指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动；斗争的思想受到触动；“增加勇气增加勇气”是指作者长期遭受反动是指作者长期遭受反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了勇气；增加了勇气；“正人君子正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人等。府的御用文人等。这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。反动势力斗争到底，为中国的
32、光明继续奋斗。文章这一结尾，文章这一结尾，把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想统一起来，把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主 题，使文章更具现实意义。题，使文章更具现实意义。文中自始至终贯穿着一种情怀，那就是强烈的文中自始至终贯穿着一种情怀，那就是强烈的爱国主义感情。爱国主义感情。所以爱国主义情怀也是本文的线索所以爱国主义情怀也是本文的线索双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往暗线：暗线：作者的思想感情的变化作者的思想感情的变化（作者的爱国情感
33、（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文）1.两条线索：两条线索：2.四件事情：四件事情：3.两个事件：两个事件：明线：明线：“我我”与藤野先生的交往。与藤野先生的交往。暗线：我的爱国主义感情。暗线：我的爱国主义感情。添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心解剖实习关心解剖实习了解裹脚了解裹脚认真负责认真负责严格要求严格要求热情诚恳热情诚恳严谨求实严谨求实匿名信事件匿名信事件看电影事件看电影事件全文主要内容总结：全文主要内容总结：自题小像自题小像-鲁迅鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。全诗解释：全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。生的精力托付给我的祖国。
