1、苏教版小学数学一年级上册教学设计2.1 认识69【教学目标】1.经历从具体情境中将数量抽象成数的过程，理解69各数的意义，会认、读、写69各数。2.掌握69各数的顺序，会比较9以内数的大小。3.会用69各数描述生活中事物的数量，感受数是表示事物数量的符号，形成初步的数感和符号意识。【教学重点】理解69各数的意义，会认、读、写69各数。掌握69各数的顺序，会比较9以内数的大小。【教学难点】会用69各数描述生活中事物的数量，感受相同事物可以用不同单位来计数。【教学准备】教师准备：课件 学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。复习巩固再把这些物品的个数从小到大排列。学习任务二：探
2、究新知，素养形成。1.出示例1主题图，数一数，认一认。观察图中的小朋友在干什么，还知道些什么。注意：数出事物的数量是几，就用几来表示。一类一类地数图中的事物，可以用指着数、点着数等方法数出各类事物的数量。2.你能用不同方式表示出图中各事物的数量吗？试着用“实物”-“手指”-“方块”-“数”这样的顺序来表示图中的数量。数量是6、7、8、9的事物可以分别用数6、7、8、9来表示。3.6还可以表示什么？7 , 8 , 9 呢？4.8只手套还可以怎样表示呢？一只一只数，8只手套可以用8来表示。人有两只手，需要戴两只手套，两只手套也叫一副手套，如果将这些手套一副一副数，是4副手套，就用4来表示哦！5.
3、试一试，看数接着画。5. 试一试，填一填。鞋子一共（ ）双，一共（ ）只。6. 知识小结（1）数量是69的事物，可以用69各数表示。事物的数量是几，就用几来表示。（2）数量相同的不同事物可以用同一个数来表示。（3）相同的事物可以用不同的单位来计数。8.拨一拨，写一写。98769. 比较6-9的大小课件出示数一数，计数器上有几颗数珠？数一数，计数器上有（ ）颗数珠添上1颗是( )颗数珠。结论：5添上1是6，6大于5，5小于6。6 5 5 6用同样的办法比较其他数字的大小。10.知识总结（1）6、7、8、9都是由前一个数添上1得到的。（2）相邻的两个数中，后一个数都比前一个数大1，前一个数都比后一
4、个数少1。（3）6 9各数从小到大是6、7、8、9。（4）根据数的大小关系，我们还可以知道5的后一个数是6，6比5大1，即6=51；6的后一个数是7，7比6大1，即7=61数都是由很多个1累加而成的。10. 借助数轴掌握 6 9 各数的顺序。填一填，读一读。说一说你发现了什么。发现：7在6的后面，8的前面。 6在5的后面，7的前面。 9在8的后面。 8在7的后面，9的前面。11.6-9的顺序数轴上的数从前往后看，依次增加1。69各数从小到大是6、7、8、9。12.69各数的写法。（1）观察“6”像什么？在田字格上练写“6”。（2）观察“7”像什么？在田字格上练写“7”。（3）观察“8”像什么？
5、在田字格上练写“8”。（4）观察“9”像什么？在田字格上练写“9”。学习任务三：随堂小练，素养提升。1. 数一数，填一填。2. 看图填空。3. 先顺着读一读，再倒着读一读。5和8之间有（ ）大格，5和1之间有（ ）大格，所以（ ）离8近一些。4. 照样子填一填，再比较大小。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成分层作业中对应练习。（2）预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】【教学反思】 第6页 共6页
