1、 关注数学本质，提升核心素养关注数学本质，提升核心素养 江苏省教研室 江苏命题江苏命题 20042004- -20202020 适合江苏教育情况 提炼江苏命题理念 形成江苏命题风格 教学教研策略完善 基层学校经验成熟 教学配套资源丰富 江苏命题江苏命题 20042004- -20202020 适合江苏教育情况 提炼江苏命题理念 形成江苏命题风格 教学教研策略完善 基层学校经验成熟 教学配套资源丰富 全国统考全国统考 20212021 理念：新课程 方案：新高考 内容：新课标 试卷：全国卷 省系统转向全国系统 江苏命题江苏命题 20042004- -20202020 适合江苏教育情况 提炼江苏命
2、题理念 形成江苏命题风格 教学教研策略完善 基层学校经验成熟 教学配套资源丰富 全国统考全国统考 20212021 考试范围 试卷结构 试卷模式 试题内容 命题特点 教学改变 高考方案 考试范围 试卷分析 教学思考 一、高考方案 第三批课改：8省市 新高考方案：3+1+2 两新两旧：5省 三新一旧：3省 江苏、湖北、辽宁 三新一旧：新课程、新教材、新高考、 旧教材 高考方案：3+1+2 数学范围：2019年8月，教育部两次会议 10月教育部下发文件 10月省教育厅转发教育部文件 二、考试范围 相关文件 文件解读 1.教育部文件 省教育厅办公室关于转发新高考过渡时期数学 学科考试范围说明和新高考
3、过渡时期语文学科 背诵篇目说明的通知.pdf 2.考试范围 江苏卷 全国卷 总分 160分 150分 课标 旧课程标准（2003） 新课程标准（2017） 教材 以文科教材为参照 以理科教材为参照 1，2，3，4，5 1-1，1-2 1，2，3，4，5 2-1，2-2，2-3 内容 不作要求： 正态分布 统计案例 综合法求角与距离 要求必学： 正态分布 统计案例 综合法求角与距离 不作要求： 新课标中7个新增内容 目前教学调整 对照教育部文件，江苏2018级高中课程方案 应该增加： 正态分布 统计案例 综合法计算空间中角与距离 三、试卷分析 2020年新高考全国1卷（山东卷） 试卷结构 试卷模
4、式 试题内容 命题特点 1.试卷结构 江苏试卷（160分） 全国试卷（150分） 一、填空题 1-14 70分 一、单项选择题 1-8 40分 二、多项选择题 9-12 20分 三、填空题 13-16 20分 二、解答题 15-20 90= 14*3+16*3 四、解答题 17-22 70= 10+12*5 2.试卷模式 江苏卷解答题 全国卷解答题 试题难度分布 江苏卷解答题 15 16 17 18 19 20 平面向量（三 角） 立体几何 解析几何 应用(三角) 数列 函数 三角函数 立体几何 解析几何 应用解析几何,不等 式) 函数(导数) 数列 三角函数 立体几何 应用（函数） 解析几何
5、 函数 数列 三角函数 立体几何 应用题 解析几何 函数 数列 立体几何 平面向量 解析几何 应用题 数列 函数 立体几何 三角函数 应用题 解析几何 函数 数列 三角函数 立体几何 解析几何 应用题 函数 数列 立体几何 三角函数 应用题 解析几何 函数 数列 全国卷解答题（II理） 17 18 19 20 21 2017 三角函数 概率统计 立体几何 解析几何 函数综合 2018 数列 概率统计 解析几何 立体几何 函数综合 2019 立体几何 概率统计 数列 函数综合 解析几何 全国卷解答题（文III） 17 18 19 20 21 2017 数列 概率统计 立体几何 解析几何 函数综合
6、 2018 数列 概率统计 立体几何 解析几何 函数综合 2019 概率统计 三角函数 立体几何 函数综合 解析几何 试题难度分布 解答题 江苏 15 16 17 18 19 20 平均 0.96 0.89 0.66 0.63 0.16 0.13 0.55 山东 解答题 0.73 0.53 0.75 0.36 0.27 0.30 0.48 17 18 19 20 21 22 平均 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 01234567 图表标题 系列1 系列2 3.试题内容 每个题目蕴含知识多样 绝对值、分段函数、抽象函数、恒成立、恒过定点、 定值、复合函数 万能公式、反函数性质、海
7、伦公式、三角方程 球、渐近线、面积、等腰三角形、中点 线性回归、正态分布、2*2列联表、随机变量 求曲线的方程（轨迹）、对称变换、周期变换 构造函数 函数图像 立体几何中的“角”“距离” 数学文化、数学应用、数学探究、数学建模 4.命题特点 有模式，又没有模式 意料之中，又意料之外 思维立意 能力立意 素养立意 不盲目送分 中档题为主 综合性为主 技巧性题少 通法通则多 考思维方法 考核心素养 试卷分析试题选1.doc 试卷分析试题选.doc 5.样卷分析 2020年江苏高考数学2020江苏高考数学.doc 2020山东高考数学2020年山东高考数学试题.docx 江苏卷 全国卷 题型 2类
8、4类 内容 稳定 多变 题面 熟悉 新颖、情境化、探究性、结构不良 等 结构 有大致模式 无模式可循 考点 ABC考点清晰 所有考点都重要：立体几何、概率、 统计案例都可以考 分布 易、难清晰 题看上不难，做起来都有些吃力 在函数综合、概率统计、立体几何、数列综合等方 面，我们还有很大缺口。 在情境题、探究题、多项选择题、结构不良试题等方 面，我们不知道会怎样。 对于数学阅读，以及整个试卷阅读量（数学阅读）方 面，会带来多大的影响，我们还不知道。 6.预测估计 辽宁省2019 理科：90.9（62个满分） 文科：77.4（25个满分） 江苏省估计 山东省2020 均分1.doc 四、教学思考
9、高度重视 认真研究 调整策略 补齐短板 回归常态 1.高度重视 从省系统转向全国系统 颠覆性变局 全新的挑战 难得的机遇 （1）不要假设 全国命题与江苏相同？ 全国命题会焕然一新？ 全国命题参考某教材？ 全国命题试题较容易？ （2）不要自负 必须改变多年的方法、经验，迎接新的挑战 加强对留任高三教师的培训，让他们熟悉新的 课标、考试范围与要求，全国试卷的命题理念 与思路，不能照搬原来的套路 2.认真研究 高考数学的范围 命制试题的理念 试题的题型设计 试卷的结构设计 试题的内容涵盖 10年全国高考数学试卷 2020年新高考全国I卷（山东卷） 3.调整策略 五个适应 六个转变 四个加强 （1）五
10、个适应 考试范围适应 考试题型适应 考试心态适应 数学阅读适应 试题情境适应 新的两极分化 尤其要关注艺术生的适应性 （2）六个转变 从小题训练转向思维提升 从关注结果转向关注过程 从解题教学转向数学理解 从单一求解转向综合思考 从点线学习转向整体学习 从侧重考点转向全面掌握 （3）四个加强 加强新增内容的教学 加强选择题、情境化、结构不良试题研究 加强数学阅读、数学探究能力培养 加强学案、复习资料编写、审查、修订 4.回归常态 回归到常态教学中 关注数学本质 关注思维过程 关注数学教材 关注数学阅读 关注数学文化 关注数学探究 关注数学建模 （1）转变观念 关注数学本质 提升核心素养 用数学
11、眼光观察世界 用数学思维思考世界 用数学语言表达世界 （2）让学生参与活动 如果你不让学生有机会参与这项活动-尝试错误、尝试错误、 经历创造性的挫折、经历创造性的挫折、 产生灵感、产生灵感、 拼凑出他们的解释和证明拼凑出他们的解释和证明 -你就是不让他们学习数学。 （2）让学生参与活动 如果你不让学生有机会参与这项活动- 提出自己的问题、提出自己的问题、 自己猜测与发现、自己猜测与发现、 尝试错误、尝试错误、 经历创造性的挫折、经历创造性的挫折、 产生灵感、产生灵感、 拼凑出他们的解释和证明拼凑出他们的解释和证明 -你就是不让他们学习数学。 （3）理清教学过程主线 三用三用 核心素养核心素养 四四 能能 四四 基基 用数学眼光观察世界用数学眼光观察世界 用数学思维思考世界用数学思维思考世界 用数学语言表达世界用数学语言表达世界 情感态度价值观 素 养 形 成 过 程 （4）加强教研活动 加强备课 成立研究小组 注重整体把握 加强解题研究 注重检测、诊断、反思 （5）挖掘教材 理解本质 问题解决 数学阅读 数学探究 习题中的阅读理解 习题中的探究 2 0 2 1 平稳满意
