1、 / 故故 乡乡 第一课时 【学习导言】 故乡，该是一个美丽的地方，该有许多愉快、充满童趣的回忆。然而，眼前的“故乡” ，却是萧瑟的， 没有生气的，发生在“故乡”的事，让人感到悲哀。让我们跟随鲁迅先生一起回到他的故乡，走进作品描 述的情境中，理清作品的情节，认识他儿时的一位好友闰土。 课前尝试：课前尝试：读读课文、读读资料、查查写写、想想练练、评改订正 【读读课文】 我把课文读了（ ）遍，读通了课文。 【读读资料】 写作背景：写作背景：1840 年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入帝国主义和封建主义的 双重压迫下的痛苦深渊，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。鲁迅于 19
2、19 年 12 月回绍兴接母亲 到北京，目睹家乡村镇的破败和农民、市民生活的痛苦和凄凉，十分悲愤。19211921 年年 1 1 月月便以这次回家的经 历为素材，经过艺术加工，创作了这篇小说。 【查查写写】 1鲁迅，中国现代著名 家、 家和 家。中国现代文学杰出的奠基人。原 名 ，字 。他出生于浙江 （地名） ，1918 年 5 月，首次用“鲁迅”这一笔名发 表了中国现代文学史上第一篇白话小说 ，大胆揭露了吃人的封建礼教，奠定了新文学运 动的基础。 他的代表作有小说集 ， 散文集 ， 散文诗集 ， 以及其他一些杂文集等。 2读一读，查一查，写一写（每词写两遍） ，并给加点字注音。 阴晦 （ ）
3、 萧 索（ ） 五行 （ ） 愕 然（ ） 嗤 笑（ ） 瑟 索（ ） 惘 然（ ）恣睢 （ ） （ ）祭祀 （ ）颧 骨（ ）潺 潺（ ）鄙夷 （ ） （ ） 【想想练练】 1自读课文后，我能用简洁的语言概括出小说所写的的主要内容。 2小说以“故乡”为题，按照“我”的行程可以将课文分成 故乡、 故乡和离开 故乡三个部分，着重描写了 和 等主要人物。 【评改订正】 自己检查、评改、订正。 （或同桌互相检查、评改） 课内对话：课内对话：再读课文、品品说说、议议写写 / 【再读课文】 再次快速浏览课文后，我和同学相互交流小说的主要内容，作出了修改。 【品品说说】 跳读跳读鉴赏主要人物鉴赏主要人物
4、儿时好友儿时好友闰土闰土： 1. 跳读文中“少年闰土”和“中年闰土”的段落，我在文中划出描写闰土外貌的语句。 2. 细读这两部分有关描写闰土外貌的文字，我对少年闰土和中年闰土有了初步的印象。 少年闰土： 中年闰土： 3少年闰土和中年闰土在外貌上外貌上 发生了巨大变化，再次细读这两部分内容，我还可以从其他角度从其他角度 说 说闰土的前后变化。 【议议写写】 儿时的好友闰土为什么会有如此大的变化呢？（可以联系文章的写作背景和当时的社会背景深入探 讨。 ）我的看法是： 课后反审：课后反审：完成作业、评改订正 1完成作业本 P2829，16 题。 2课外阅读鲁迅的狂人日记 孔乙己等小说作品。 “体验型
5、课堂”学习方案“体验型课堂”学习方案 语文（九年级上册） 班级 姓名 学号 / 9 故故 乡乡 编写者：洪聪玲 编审者：韩高平 第二课时 【学习导言】 眼前的故乡不再美丽，昔日的好友不再熟悉，就连往日的豆腐西施也发生了很大的变化。前后对比， 不能不引起我们的深思：是什么原因使故乡和故乡人变得如此陌生？又该怎样才能改变他们的生活呢？让 我们深入课文，品读小说，找到问题的答案。 课前尝试：课前尝试：写写练练、想想写写、评改订正 【写写练练】 1. 填空：鲁迅先生逝世后，各地名流的挽联不计其数，其中美国友人、著名作家斯诺写的一副特别 令人瞩目，联云：译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊？先生已经作
6、古，痛忆旧雨，文坛从此感彷译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷 徨。徨。这幅对联里含有鲁迅的两部小说集，它们分别是 和 ， 故乡就选自其 中之一。我们以前还学过他的散文集里的 、 等文章。 2. 我能解释下列词语在文中的意思。 瑟索： 寒噤： 恣睢： 3我能判断出下列各句各运用了什么修辞手法 。 两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（ ） 然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（ ） 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（ ） 现在我所谓希望，不也是我自己受制的偶像么？（ ） 【想想写写】 文中的杨二嫂是一个怎样的人？
7、在书上划出描写杨二嫂形象的语句，说说她给我的初步印象。 【评改订正】 自己检查、评改、订正。 （或同桌互相检查、评改） 课内对课内对话：话：读读说说、品品写写、想想说说 【读读说说】 跳读跳读鉴赏主要人物鉴赏主要人物 豆腐西施豆腐西施杨二嫂杨二嫂： 1. 跳读文中“青年杨二嫂”和“中年杨二嫂”的段落，我在文中划出描写杨二嫂外貌的语句。 2. 细读文中描写“青年杨二嫂”的文字，我觉得青年杨二嫂给我留下了这样的印象 / 3比较研读“中年杨二嫂”和“青年杨二嫂”之间的变化，我来探讨她前后判若两人的原因。 变化： 变化原因： 知识分子知识分子“我”“我” ： 小说中的“我”是一个怎样的形象？“我”的形
8、象具有什么意义呢？我的理解是： 【品品写写】 精读精读赏析景物描写赏析景物描写 小说中的环境描写分别出现在“回乡路上” “回忆中的故乡”和“未来的故乡”“回乡路上” “回忆中的故乡”和“未来的故乡”三个片段中，我在书 上能把它们划出，并选择其中一处描写，揣摩这些景物描写在文中的作用。 品读品读揣摩关键语句揣摩关键语句 朗读课文最后两段，揣摩下列语句的含义。 1现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 2希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。 【想想说说】 文学作品的理解，不强求一致，对人物的理解是这样，对主题的理解也是这样。鲁迅这篇小说的主题 历来众说纷纭，对此我来谈谈自己的看法。 课后反审：课后反审：完成作业、评改订正 完成作业本 P2930 第 711 题。
