1、部编六年级下册第四单元口语交际即兴发言教学设计教材分析：教材由三部分组成的：第一部分谈到生活中的有些场合，需要我们作即兴发言，列举了四种实际可能发生的情况，引起学生的思考；第二部分主要讲述了两层意思，一是即兴发言的特点，即由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥，以及如何在短时间内构思即兴发言，二是布置了学习任务，要求在班里事先准备一些即兴发言的题目，每个同学抽签选一个话题，稍作准备，然后作即兴发言。发言之后交流：谁的即兴发言精彩？哪些地方值得大家借鉴？自己的发言还有哪些地方需要改进？第三部分给了两个小贴土：提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么；注意说话
2、的场合和对象。这三部分教学内容相互关联，共同指向于即兴发言的特点：一是从时间上讲，即兴发言在于“即兴”，是事先没有太多准备，就当时的感受创作、表演或演讲；二是从地点与对象上讲，即兴发言要比演讲更为灵活，会发生在生活中的各种场合；三是从内容上讲，即兴发言要快速打“腹稿”，根据场合、对象等，想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点需要多讲几句，要把意思逐条说清，语气要自然，态度要大方。学情分析：本单元的口语交际是即兴发言。有了六年级上册教材口语交际演讲的基础，学生对演讲已有了较为深刻的印象。演讲又称讲演、演说，是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题阐述见解的口语交际形式，具有针对性、鼓动性
3、；而即兴发言是指在宴席或集会等场合上临时作的讲话，一般指事先没有作充分准备，现场发挥的成分较多。这两者既有联系又有区别。即兴发言更精悍、灵活，也更能锻炼学生的思维能力、应变能力和语言组织能力。教学目标：1.通过阅读即兴发言的小故事，了解有质量的即兴发言要态度自然、思路清晰、语言流畅，富有感染力。2.练习即兴发言，通过语气、语调、体态语言、口头语言等来表达见解，锻炼能力。3.认真倾听，会进行简单评价，提出改进建议。教学重点：1.通过阅读即兴发言的小故事，了解有质量的即兴发言要态度自然、思路清晰、语言流畅，富有感染力。教学难点：练习即兴发言，通过语气、语调、体态语言、口头语言等来表达见解，锻炼能力
4、。教学准备：教学课件教学过程：板块一 学习交流，了解即兴发言（一）课前搜集关于即兴发言的典型故事，小组进行交流推荐。（二）推荐即兴发言的故事，体会即兴发言的特点。1.典型故事一。1919年1月28日“巴黎和会”上，日方代表牧野伸显坚持要求继承战败国德国在我国山东的利益。面对气焰嚣张的日方代表，中方代表顾维钧强忍心头怒火，冷静地说：“西方有一位圣人，名叫耶稣。他被处绞刑的耶路撒冷成了基督教的圣地，不可侵犯。大家说对不对？”众人回答“对”。“我们东方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承认他是圣人，你说对不对？”牧野伸显只得说“对”。顾维钧接着说：“山东是孔子的故乡，也是我们中国人的圣地，
5、不容侵犯。”掷地有声的话语维护了祖国的尊严，他被美国总统威尔逊称为中国的“青年外交家”。2.典型故事二。著名节目主持人杨澜，有一次在广州市天河体育中心演出，在下台阶时摔了下来。出现这种情况，的确令人难堪。但杨澜非常沉着地站了起来，对台下的观众说：“真是人有失足，马有失蹄呀。我刚才的狮子表演绣球的节目表演得还不熟练吧？但台上的节目可是很精彩的，不信，瞧他们！”杨澜这段非常成功的即兴讲话，不仅为她自己摆脱了难堪，更显示出她非凡的口才。3.听了这两个故事，你发现即兴发言有哪些特点？与演讲有何联系?要点：即兴发言是指在宴席或集会等场合上临时作的讲话，一般指事先没有作充分的准备，现场发挥的成分较多，具有
6、精悍、灵活的特点。【设计意图】通过观看视频，解读案例，让学生了解即兴发言临时性、简洁性的特点，能从名人名场面中提取即兴发言的技巧，从而更好地进行即兴发言训练。板块二 还原生活，练习即兴发言（一）生活中的即兴发言第一轮练习。1.出示：生活中有些场合，需要我们作一些即兴发言，如：班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。请选择你的生活中可能遇到的一种场合，作一次即兴发言。2.指名学生进行即兴发言。要点：第一种情况要讲清
7、楚班级的大概情况，表达对新同学的热烈欢迎等；第二种情况要说清参加作文比赛的经过、获奖后的心情、未来努力的方向等；第三种情况要诚挚欢迎亲朋好友的光临，祝福爷爷健康长寿；第四种情况要亮明观点，说清理由。3.请即兴发言较好的学生说说自己刚才是如何在短时间内思考并组织语言的？（根据学生发言，渗透教材小贴士内容，编写“即兴发言小要诀”）出示：即兴发言莫慌张，看清场合和对象。提前酝酿打腹稿，想想要讲哪几点。先后顺序排一排，哪点重要就详聊。有条有理说清楚，态度大方展风采。（二）生活中的即兴发言第二轮练习。提示：听了同学的介绍，再想想自己的发言，哪些地方需要改进？在小组内轮流展示，可以每人练说一种，体会到自己
8、即兴发言质量的提高。【设计意图】结合生活场景进行即兴发言训练，让学生根据实际情况进行要点归纳，并能在短时间内进行有效地即兴发言，尝试将提炼的方法用于实际操作训练，以提升学生的口语交际能力。板块三 小组 PK，即兴发言（一）制作即兴发言抽签盒，里面有即兴发言的10个题目。请小组代表轮流抽签发言。（二）尝试即兴发言，同伴评价。出示即兴发言要点提示。1.即兴发言者：（1）围绕话题，有条理地说清意思。（2）语气、语调与场合、对象相符，富有感染力。（3）适当辅以动作强调重点，增强表现力。2.倾听的同学：（1）倾听时注意体态，目视即兴发言者，表情专注。（2）听完以后热情鼓掌。（3）想一想：谁的即兴发言精彩？哪些地方值得大家借鉴？哪些地方还需要改进？【设计意图】走出文本但不脱离生活，让学生真正尝试抽签式即兴演讲，并能结合提炼的要点快速打腹稿，简要梳理讲话提纲，注意关注详略，分清场合，进行即兴发言PK，能提高学生的思维能力、表达能力以及倾听能力。板书设计：即兴发言打好腹稿，分清详略条理分明，表达清楚注意场合，分清对象
