1、单元整体教学设计单元教学设计单元名称中国特色社会主义1.单元教学设计说明中国特色社会主义为高中思想政治必修课程模块1的内容，由于教科书将本模块的内容分为了四课和两个综合探究，因此我把中国特色社会主义作 为一个完整单元来进行单元教学设计。中国特色社会主义作为高中生思想政治必修的第一个模块，起着顶层设 计的作用，其他三个模块实质是分别阐述中国特色社会主义经济、中国特色社会 主义政治和中国特色社会主义文化，通过这样的课程结构化设计，帮助学生奠定 学习政治课程的思想基础和价值准备。本单元围绕“中国特色社会主义”的大概 念，是理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑三者的有机统一
2、。学生通过对本单元的学 习，能提升政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的思想政治学科核心素养。 首先，本单元将历史发展的时间线索与马克思主义唯物史观的理论线索相结合阐明了人类社会发展的规律,让学生能够通过学习，认识到人类历史的演进规律 用历史唯物主义的观点看待人类社会历史，确信社会主义终将代替资本主义是不 可抗拒的历史趋势，懂得中国特色社会主义是中国近代历史发展的必然选择和实 现中国梦的必由之路，涵养科学精神。其次，本单元关于“中国特色社会主义的 开创与发展”的论述，阐明了“只有社会主义才能救中国”只有中国特色社会主义才 能发展中国“只有坚持和发展中国特色社会主义才能
3、实现中华民族伟大复兴”的单元整体教学设计基本信息姓名张雪联系电话18915268951学段高中展示单元中国特色社会主义单元教学设计单元名称中国特色社会主义1.单元教学设计说明中国特色社会主义为高中思想政治必修课程模块1的内容，由于教科书将本模块的内容分为了四课和两个综合探究，因此我把中国特色社会主义作 为一个完整单元来进行单元教学设计。中国特色社会主义作为高中生思想政治必修的第一个模块，起着顶层设 计的作用，其他三个模块实质是分别阐述中国特色社会主义经济、中国特色社会 主义政治和中国特色社会主义文化，通过这样的课程结构化设计，帮助学生奠定 学习政治课程的思想
4、基础和价值准备。本单元围绕“中国特色社会主义”的大概 念，是理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑三者的有机统一。学生通过对本单元的学 习，能提升政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的思想政治学科核心素养。 首先，本单元将历史发展的时间线索与马克思主义唯物史观的理论线索相结合阐明了人类社会发展的规律,让学生能够通过学习，认识到人类历史的演进规律 用历史唯物主义的观点看待人类社会历史，确信社会主义终将代替资本主义是不 可抗拒的历史趋势，懂得中国特色社会主义是中国近代历史发展的必然选择和实 现中国梦的必由之路，涵养科学精神。其次，本单元关于“中国特色社会主义的 开创与发展”的论述，
5、阐明了“只有社会主义才能救中国”只有中国特色社会主义才 能发展中国“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的道理，让学生能够通过学习，坚决拥护中国共产党的领导、牢固树立“四个意识”、 坚定“四个自信”,提升政治认同。第三，学生通过本单元的学习明白中国共产党 领导、社会主义道路是历史和人民的选择，并且有一系列的制度设计和法律保证 增强法治意识。第四，本单元最终落脚在中国特色社会主义进入新时代，我们比 历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，学生 能够通过对本单元的学习，激发出强大的爱国情、强国志，并落实到报国行中去
6、 提升公共参与的主动性与能力素养。中国特色社会主义单元教学实践应该以历史生成的视野研究社会主义代 替资本主义的必然性、中国特色社会主义开创与发展的必然性与重要性，这就要 求我们在教学时必须从实践出发立足时代、立足现实，阐明中国特色社会主 义的科学性，同时还要回到实践让青年学子回应时代的感召，自觉投身于实 现中华民族伟大复兴的奋斗之中。2.单元目标与重点难点 单元学习目标：1.学生通过了解人类历史的演进，明白推动人类历史向前发展的内在规律； 明确社会主义代替资本主义的必然性，坚定共产主义的远大理想。2.学生通过对近代中国历史的了解和分析，理解中国走上社会主义道路的必 然性；认同中国共产
7、党在马克思主义指导下领导中国人民“站起来”的艰辛探索和 伟大历程。3.学生通过对改革开放以来历史和成就的学习与分析，确信中国特色社会主 义是中国近代历史发展的必然选择，也是实现中华民族伟大复兴的必由之路；认 同中国共产党在马克思主义指导下结合中国具体实际，领导中国人民“富起来”,并形成了中国特色社会主义理论体系；坚定中国特色社会主义道路自信、理论自 信、制度自信、文化自信。4.学生通过对党的十八大以来我国取得辉煌成就的学习，明确中国特色社会 主义进入了新时代；通过对比新时代的变与不变，理解当前的新形势、新矛盾、 新任务、新征程、新思想，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位不
8、 动摇，坚定为实现中华民族伟大复兴而奋斗的决心与信念。重点：1.生产关系一定要适应生产力状况的规律2.资本主义为社会主义所代替的历史必然性 3.毛泽东思想的形成及其科学性4.改革开放的历史进程、成就及意义5.中国特色社会主义的创立、发展和完善 6.中国梦的本质7.习近平新时代中国特色社会主义思想为什么是党和国家必须长期坚持的 指导思想难点：1.生产关系一定要适应生产力状况的规律2.为什么在半殖民地半封建的近代中国，资本主义道路走不通 3.中国特色社会主义是改革开放以来党全部理论和实践的主题 4.如何理解新时代的“变”与“不变”3.单元整体教学思路单元主题中国特色社会主义分主题课题框
9、题教与学活动规划课时 安排希望达成目标人类社会 发展的进 程与趋势社会主义从空想到科 学、从理论到实践的发 展原 始 社 会 的 解 体 和 阶 级 社 会 的演进以图说、展板等形式，展现人类社会更替的过程，理解阐释生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用的原理，揭示 人类社会发展的 根本动力。2课 时学生能通过人 类社会演进的现象，明晰推动社会发展的根本动力是生产 力与生产关系 的矛盾运动，初步建立起历史 唯物主义的观 点涵养科学精 神。科 学 社 会 主 义 的 理 论 与实践了解空想社会主 义的代表人物、 代表观点，明确 其
10、产生的历史条 件和局限性。了 解马克思、恩格 斯的故事，学习 共产党宣言 中的名言名句，时2课学生能辩证认 识资本主义社 会的历史地位。 通过对科学社 会主义从理论到实践、从一国到多国的进程 充分认识到马 克思主义的科了解社会主义从 一国到多国的时 间，分享感悟， 深化对科学社会 主义理论的认 识。学性树立起共 产主义的远大 理想。中国特色 社会主义 的开创与 发展只有社 会主义 才能救 中国利新民主 主义革 命的胜对比各阶层的就 过方案、行动及 其结果，了解中 国共产党领导的 新民主主义的历 史及其重要性，
11、探究为什么社会 主义是近代中国 历史发展的必 然。1课 时学生能认同只 有社会主义才 能救中国的道 理理解毛泽东 思想是马克思 主义与中国具 体实际相结合 的产物。社会主 义制度 在中国 的确立列举基本事实， 了解我国由新民 主主义社会向社 会主义社会过渡 时期的艰辛过程 和历史成就，明2课时白这是中华民族 有史以来最深刻 最伟大的社会变 革。只有中 国特色 社会主 义才能 发展中 国伟 大 的 改 革 开 放通过调查、访谈等方式，了解十一届三中全会、改革开放前后中国情况的变化明白改革开放的 意义。时1课学生能初步掌 握社会调查的方法,学会用事 实论证观点，确 信改革开放是 &nb
12、sp;重要转折、关键一招。中 国 特 色 社 会 主 义 理 论体 系 的创立 、 发 展 和 完善通过了解改革开放以来我国各个阶段、各个方面取得的成就，明白中国特色社会主义的创立、发展、完善过程理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化。时2 课学生能论证中 国特色社会主 义是当代中国发展的根本方 向,坚定“四个 自信”。只有坚中 国 特以“新时代的变1课学生能理解新持和发 展中国 特色社 会主义 才能实 现中华 民族伟 大复兴色社会 主 义 进 入新时 代与不变”为议题，通过分析社 会现实，了解中 国特色社会主义 进入
13、新时代，明 确新时代我国社 会主要矛盾，明 白坚持和发展中国特色社会主 义。时时代的内涵及其社会主要矛盾的变化,坚定新时代仍要坚持和发展中国特色社会主义的信心和决心。实现中 华 民 族 伟 大 复 兴 的 中 国梦通过回顾历史、 分析现实、展望 未来，理解中国 梦的本质，明白 伟大斗争、伟大 工程、伟大事业 的必要性及其与 伟大梦想四者之 间关系，清楚“两步走”战 略，明晰青少年 的责任。2 课时学生能理解中 国梦的内涵并 明白实现中国 梦的战略步骤， 主动承担青少 年在实现中国梦的过程中的 责任担当。淘店：专业教育资源
14、 习近平 新时代 中国特 色社会 主 义 思 想通过调查研究 结合时事政治， 理解习近平新时 代中国特色社会 主义产生的时代 背景、主要内容 和重要地位。时1课学生能习近平 新时代中国特 色社会主义思 想是回应时代、 引领时代的,是 必须长期坚持的指导思想,坚 定理论自信。综合探究回看走过的路比
15、较别人的路远眺 前行的路通过探究活动， 认识和比较各种 社会形态，理解 人类社会发展的 一般进程，探究 其同一性和多样 性，明确中国特 色社会主义的科 学真理性和历史 必然性。1课 时学生能通过探 究和对比形成 以历史视野和 全球视野,增长 科学思维能力 确信中国特色 社会主义是我 国历史的必然选择，也是今后 必须坚持并不 断发展的。综合探究二方向决定道路道 路决定命运通过参观、访谈、 调研等社会实践 方式，阐明中国1课 时学生通过社会 实践提升公共 参与的能力与特色社会主义是 实现中国梦的必 由之路，分析青 年学生在实现中 华民族伟大复兴 历史进程中的责 任。素养,坚定“四个自信
16、”,坚定中国特色社会主义共同理想树立共产主义远大理想,主动承担社会责任 和历史使命。作业及讲 评每课的新课讲授结束后，安排一次作业并讲评，作业讲评及复 习巩固4-5课时。课时教学设计课题习近平新时代中国特色社会主义思想1.教学内容分析本课内容为教育部新编写的高中思想政治教材必修1中国特色社会主义的第四课第三框。第四课只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴是本书最后一课内容，在本教材起承转合中有点题之功能。前两框明 确了当今中国发展新的历史方位中国特色社会主义进入新时代，以及新时代的新征程实现中华民族伟大复兴的中国梦。本框习近平新时代中国特色社 会主义思想则是新时代开启新征程必须
17、坚持的新思想。本框的三个目分别从习 近平新时代中国特色社会主义思想的产生、主要内容和地位的角度，阐述这一新 时代我们必须坚持和发展的行动指南，帮助学生坚定“四个自信”,自觉以科学理 论为指导，积极投身于实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。2.学情分析本课时教学内容为习近平新时代中国特色社会主义思想，与学生的实际生活 也有一定的距离，要帮助学生实现从生活经验到理性认识、再到理论体系的提升 是有一定难度的，但也并不是无法实现。首先，学生身处当今时代，对我们生活的环境有最直接的体验，能够通过自 己从出生到成长这十几年的经历清楚地感受到，这个城市、整个国家的变化发展 同时，高中学生正处于乐于接受信息、搜集
18、信息、分析信息的年龄阶段，他们中 的很多人关心国家大事、关注国际动态，并对国内外事务有自己的思考，这些思 考既需要鼓励保护，也需要正确引导。对于时代的切身感受，是学生学习这一部 分内容的感性基础。其次，学生在之前的学习中已经有了一定的知识储备，了解了社会主义从空 想到科学、从理论到实践的发展，理解了只有社会主义才能救中国、只有中国特 色社会主义才能发展中国，对于科学社会主义、中国特色社会主义都有了一定的 知识储备。学生还通过之前的学习明确了当前中国所处的新的历史方位是中国特 色社会主义进入了新时代、以及实现中华民族伟大复兴中国梦的奋斗目标，也能 明白需要科学的理论继续指导我们奋斗在新的征程上。
19、这些学习和理解，是学生 学习这一部分内容的理论基础。第三，经过前期思想政治课的学习过程，学生开始接触社会调查、资料搜集 与分析、议题辨析等学习方法，并在此基础上形成了一定的分工协作、搜集资料、 分析素材、辩证思维、语言表达、社会参与等学科能力。因此，在本课的学习过 程中，可以通过小组活动完成教师布置的任务卡，从而在自己的调查分析中提升 对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识。3. 目标确定1.学生通过查找相关资料和自主学习，理解习近平新时代中国特色社会主义 思想产生的时代背景，在小组交流探究中分享与碰撞，提升协作能力。确信习 近平新时代中国特色社会主义思想产生是回答时
20、代之问的科学理论，增强政治认同，涵养科学精神。2.学生通过对脱贫攻坚案例的分析与思考，理解习近平新时代中国特色社 会主义思想的主要内容，理解“八个明确”“十四个坚持”的地位，形成必备 知识。明晰“八个明确”中的每一个“明确”都是具有原创性的新思想新观点， 清楚“八个明确”和“十四个坚持”体现了理论与实际相结合、认识论与方法 论相统一，提升理性分析的能力。明确习近平新时代中国特色社会主义思想从理论和实践系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚 持和发展中国特色社会主义，增强政治认同的核心素养。3.学生通过对马克思主义人民立场经典论述的理解，由点到面地分析习近平 新时
21、代中国特色社会主义思想与马克思主义的关系，理解习近平新时代中国特色社会主义思想既对马克思主义作出了原创性贡献又是其中国化的最新成果是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，学会用发展的、实践的眼光看 问题。明确习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民 族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展，坚定理论自信，进 一步提升政治认同。4.学习重难点 重点：1.明白习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景2.理解习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容是八个明确、十四个坚持3.明确习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指 导思想难点：1.理解习近平
22、新时代中国特色社会主义思想的原创性2.理解理论与实践的关系5.学习活动设计 教师活动环节一：新课导入，引出主题 教师活动播放视频挂念农民吃穿冷暖的朋学生活动学生活动观看视频并思考,感受中国共产党人友。导出中国共产党始终牵挂着人的人民情怀，带着主题主线走进新课民、坚持一切为了人民的主题。 学习。设计意图运用视频激发学生的学习兴趣，并且学生能够通过视频展现的内容得出中国共产党坚持一切为了人民的结论，初步奠定本节课学习的情感基础。环节二：立足时代之基：新时代孕育新思想教师活动
23、 学生活动简述贫困问题贫困又是世界难题、时学生进行课前小组探究，以贫困问题 代之问。中国通过脱贫攻坚战，摆脱为切入点，了解关于时代态势、中国 了绝对贫困，这是在习近平新时代中发展、党的历史、科学社会主义的发 国特色社会主义思想指导下交出的 展等背景知识。继而分别从当今世对时代之问的最好答案。 界、当代中国、中国共产党和科学社【任务卡一：时代之问&中国答案】会主义四个方面研究探讨：时代提出 探究主题：回答时代之问的科学理 了怎样的问题?中国又是怎样回答论。
24、 的?这说明习近平新时代中国特色 探究“脚手架”:1.关于减贫脱贫，社会主义思想是在怎样的时代背景 时代提出了怎样的问题?中国又是 下创立并不断丰富发展的?怎样回答的?2.中国的减贫答卷，说通过探究活动，理解习近平新时代中 明了习近平新时代中国特色社会主 国特色社会主义思想产生的时代背 义思想是在怎样的时代背景下创立 景。并不断丰富发展的?探究要求：小组成
25、员在课前查阅资料、充分交流，由代表发言展示，展 示时间不超过2分钟。对学生的发言进行总结提升，从而导 出习近平新时代中国特色社会主义思想是回答时代之问的科学理论，是新时代孕育的新思想。 设计意图学生根据课前的任务安排，自主查找资料，并对资料进行比较、分析、鉴 别，能够运用实例佐证观点，把感性认识上升为理性认识。学生在小组合 作探究中交流协作、思维碰撞，分享自己的观点，并尊重他人的观点。通 过自主思考和小组探究，学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想产 生的时代背景，明白新思想是回答时代之问的科学理论，增强政治认同，淘店：专业教育资源 &
26、nbsp; 同时也对“实践是认识的基础”这一马克思主义哲学观点有了初步的认 识，涵养科学精神。环节三：聚焦时代命题：新理念新思想新战略 教师活动 学生活动播放剪辑好的视频，主要讲述脱贫攻观看与了解脱贫攻坚故事,产
27、生情感 坚战的成就以及党员干部的付出。让上的共鸣与震撼，并说出自己感动的 学生感悟和思考。 地方。【任务卡二：你是谁?&为了谁?】 在分享感悟后，由零碎的、个别化的 探究主题：习近平新时代中国特色社案例故事，总结和提炼出背后的共会主义思想的主要内容。 性：“我是谁?”中国共产党；探究“脚手架”:1.了解脱贫攻坚战“为了谁?”中国人民。并寻找的过程和举措，观看脱贫攻坚总结表习近平新时代中国
28、特色社会主义思彰大会，说说那些令你感动的人和 想中与之相匹配的观点，从而学习事。2.为打赢脱贫攻坚战想尽千方百“八个明确”“十四个坚持”的内容及其 计、费尽千辛万苦，这其中一以贯之相互关系。的理念和做法是什么?探究要求：小组成员充分讨论交流， 时间3分钟。对学生的发言进行归纳、提升，引导学生学习理解“八个明确”“十四个坚持”的相关内容。 设计意图学生通过对脱贫攻坚战中感人故事的了解，形成对中国共产党、对习近平新时代中国特色社会主义思想认同的情感基础。通过学生的探究思考和教师的归纳提升，理解“八个明确”“十四个坚持”的内容，提升学生对习近平新 时代中国特色社会主义思想的理性认识，强化
29、政治认同。环节四：指引时代方向：新思想引领新征程教师活动 学生活动播放视频中国共产党100年：一切分析研究给定的文字资料，有条件的为了人民 还可以查找更多相关资料，了解马克 提供文字资料：马克思主义及其中国思主义人民立场的经典论述，并思考 化的理论成果中，关于“人民”立场习近平新
30、时代中国特色社会主义思的经典论述，引导学生理解与分析。想中“以人民为中心”的理念与马克 【任务卡三： 一脉相承&与时俱进】思主义的人民立场是一种什么样的探究主题：党和国家要长期坚持的指关系?从而得出，习近平新时代中国导思想。 特色社会主义思想既一脉相承地继探究“脚手架”:习近平新时代中国承了马克思主义思想，又在当今时代特色社会主义思想中“以人民为中 背景下、在实践的基础上与时俱进地 心”的理念与马克思主义的人
31、民立场发展了马克思主义，作出了原创性贡 是一种什么样的关系?你这样理解献。的依据是什么?探究要求：小组成员充分交流，时间 3分钟。对学生的发言进行归纳、提升，引导 学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想对马克思主义作出了原创性贡献，是马克思主义中国化最新 成果，是中国特色社会主义理论体系 的重要组成部分，是党和国家必须长期坚持的指导思想。 设计意图学生通过对马克思主义“人民立场”经典论述的分析，尤其是对习近平新 时代中国特色社会主义思想中“以人民为中心”的理念与马克思主义人民立 场的关系的分析，学会通过文本解读思想内涵，提升科学精神的素养。理 解习近平新时
32、代中国特色社会主义思想在理论上和实践上的地位，坚定以 习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想的地位不动摇，坚定政治 认同。环节五：课堂小结，价值提升教师活动 学生活动引导学生谈本节课的感受和收获。 畅谈本节课学习的感受，尤其是对于 总结本课，实现中国梦要坚持科学理中国共产党、人民立场、习近平新时 论的指导，中国共产党的领导和全体代中国特色社会主义思想的科学性人民的劲力同心，在今天，必须高举等的理解提升。马克思主义、
33、中国特色社会主义伟大学生结合自身实际，反思自身成长， 旗帜不动摇，必须坚持习近平新时代明晰青年人身上的责任。集体诵读 中国特色社会主义思想指导地位不“请党放心强国有我”的青春誓动摇! 言，牢记新时代中国青年的使命与担当 。淘店：专业教育资源
34、; 设计意图学生通过分享感受来总结本节课的收获，在反思中提升对习近平新时代中 国特色社会主义思想的理解认识和价值认同，树立起未来实现中国梦的征 程中必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想不动摇的坚定信念。通 过“请党放心，强国有我”的青春誓言，激发起为中华民族伟大复兴而奋 斗的壮志豪情。6.板书设计新征程(实践) 引领几个明确(怎么看)习近平新时代中国特色社会主义思想十四个坚持(怎么办)产生 新时代(实践)7.作业与拓展学习设计1.初阶作业(面向全体同学):观看并学习习
35、近平总书记在庆祝中国共产党 成立100周年大会上的讲话，或者观看2021年国庆特别节目，思考其中体现的 习近平新时代中国特色社会主义思想的深刻道理，写200字左右的学习心得。2.高阶作业(针对学有余力、深感兴趣的同学):查阅资料，深入理解习近 平新时代中国特色社会主义思想的“八个明确”,以其中一个“明确”为主题设计一张 小报，突出阐明其对马克思主义的原创性贡献。8.特色学习资源分析、技术手段应用说明1.习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景分析是学生课前进 行小组探究的成果，并以小组制作的PPT方式呈现，这是学生自主学习、自主理解、自主表达的过程，具有独特性和内在生成性，是进行学习的特
36、色资源。2.本课中呈现了马克思主义人民立场的一系列经典表述，是经过整理归纳 的，能使学生直观感受到马克思主义人民立场的一脉相承。同时，学生可以通过 思考，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的原创性，从“以人民为中心”的 理念来说，其原创性一方面体现在对新时代我国社会矛盾的洞察分析上，另一方 面体现在推进构建人类命运共同体，着眼全人类的全面自由发展上。3.学生在感受脱贫攻坚战中的感人故事、感受以人民为中心的立场时自然生 发的情感，也是本课的一大特色学习资源。“理论是灰色的，而生活之树常青”,本 节课挖掘了学生的情感因素，实现学科逻辑与生活逻辑相统一,从而帮助学生价 值观
37、型塑，推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心。4.本课运用了习近平总书记在不同场合的一些经典论述，通过音频播放，让 学生们聆听“习声回响”,能对习近平新时代中国特色社会主义思想有更直观的感 受，加深对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解，增强理论自信。9.教学反思与改进1.大概念的整体性和课时教学时限的冲突。限于课堂时长，对理论本身及其 逻辑的分析还不够深入，我想可以在今后的课程中，结合其他课例再次阐释习近 平新时代中国特色社会主义思想的观点与方法，还可以通过时政点评、社会实践 等活动，引导学生体验和感悟，加深对理论的认识和理解。2.探究小组主体的同质性和异质性的矛盾。学生探究时的小组
38、合作还有欠缺比如课前探究时某些小组分工协作不明确，导致任务仅仅由少部分同学完成没有全员参与，这其实恰恰说明了我们更加需要今后坚持活动型课程、坚持小组 合作探究的学习方法，不断增强学生的自主学习和探究能力，提升核心素养。10.学习评价设计1.根据课前小组探究情况，进行组内同学互评。评价维度等级积极参与资料的搜集、整理与同学主动配合搜集信息充分、精当流利地表达小组观点，并能为主要观 点提供例证对时代之问的认识深刻、独到2.根据课堂上的行为表现，进行班级同学互评(占比50%)和教师评价(占比50%)。评价维度等级积极思考、紧跟上课节奏乐于分享自己的感受理论联系实际得阐述自己的见解3.根据作业完成的质量，进行教师评价。评价维度等级能理解习近平新时代中国特色社会 主义思想的产生背景、主要内容、地 位。文字通顺，表达流畅对问题有自己的思考、有一定创见
