1、学习本领展过程 交流本领我快乐四下习作我学会了 教学设计 学习目标：1.借助课文范例，把自己学做事情的过程写清楚。2.借助学习单，写清楚学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的及当时的心情。学习重点：把学会了做某件事情的过程写清楚。学习难点：写清楚学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的及当时的心情。学习准备：1.学生学习自己最想学会的一项本领。2.我学会了 预学单学习过程：活动一：展示“本领”，我露一手1.创设“学习本领展过程，交流本领我快乐”的情景同学们，我们学校举行“学习本领展过程
2、，交流本领我快乐”的展示活动。大家已经学习了自己最想学会的一项本领，并把学习的过程拍了视频、照片。今天我们交流自己学会的一项“本领”。（板书：我学会了 ）（课件分享同学们学习本领的图片或视频）我学会了骑自行车、滑滑板、洗碗、炒鸡蛋饭过渡：如果能给我们学习本领的图片或视频配上文字，我们的这次展示更有意义，更有价值。如何配文呢？2.明确习作内容明确单元习作要求（出示单元习作页面）按一定的顺序把事情的经过写清楚。明确本次习作要求（读课本第98页习作内容）重点强调：“你是怎样一步步学会做这件事的”“学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的”“有哪些有趣的经历
3、，心情有哪些变化”。【设计意图】习作的材料来源于生活，小学习作教学生活化。在活动中体验生活，既锻炼学生的能力，又为学生的写作积累相应素材。活动二：书写“本领”，我显身手1.交流分享学习本领的过程你是怎样一步步学会这项本领的？我们先来理一理学习过程。（板书：学习本领的过程）课件出示课文芦花鞋片段那鞋子的制作工序是，先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和的鸟巢。看看芦花鞋的制作工序：采芦花搓草绳编织鞋。三个步骤，步步清晰。结合预学单交流分享自己学习本领的过程。交流：我首先起锅烧水，烧水的同时调面条的配料：白菜、葱、香菜、酸菜。水烧开了，我把面条放进去，紧接
4、着再把白菜放进去。煮了5分钟以后，面条煮熟了，我把面条用碗挑起来，然后放上盐、味精、葱、香菜、酸菜、花椒油、鸡枞油等配料，一碗香喷喷的面条就成了。2.交流分享学习过程中遇到的困难结合预学单交流分享学习过程中遇到什么困难，心情如何？怎样克服困难，心情如何？（板书：遇到的困难 克服困难）交流：周末，我在厨房左思右想，想到了炒鸡蛋饭。我首先打两个鸡蛋，把鸡蛋放进碗里，用筷子轻轻扎进蛋黄里面搅拌，蛋黄就像露馅的汤圆一样，把蛋白染黄了。然后开小火往锅里倒点油，等油融化后放鸡蛋。鸡蛋一下锅，只听锅里发出“噼里啪啦”的声音。我来不及反应，锅里的油像烟花一般火光四溅，一点油溅在了我手上，手上便立刻出
5、现一个水泡。我哭了，因为太疼了，我心里难受极了。但是我不服气，决定做第二次。有了上一次的经验，这次我开小火，倒点油，等油融化了，倒鸡蛋，鸡蛋一下锅，锅里发出“噼里啪啦”的声音时，我连忙拿锅盖盖住锅，不让油溅出来，正沾沾自喜时，突然闻到了焦味。我惊叫一声：“不好！”果然，我又失败了。我唉声叹气，心里想：太难了！不学了！不学了！这时，爸爸看出了我的心思，走来了说：“做事要持之以恒，不能半途而废。学炒鸡蛋饭也是如此。”听了爸爸的话，我开始了第三次。一切准备停当后，我不紧不慢地操作起来，当锅里发出“噼里啪啦”的声音，我连忙将米饭倒进去，不断翻炒均匀。看着锅里有模有样的鸡蛋饭，我笑了，高兴地欢呼：“成功
6、了！”3.交流分享有趣的经历结合预学单交流分享学习过程中有哪些有趣的经历，心情有哪些变化？（板书：有趣的经历 心情变化）交流：爸爸首先教我上车，可我每次都坐不稳，一上去就摔下来。于是爸爸就把住车尾让我坐上去扶着我骑。我一脚一脚地蹬着，头老是往脚上看。爸爸提醒我：“骑车要看前面，不要老往脚上看！”在爸爸的帮助下，我越骑越轻松，这时的我有些得意了，心想：原来骑车这么简单。这时，爸爸的电话突然响了，他松开了手去接电话，我往后一看，说时迟，那时快，车子突然“不听话了”，在我手中摇来晃去。“哎呦！”我大叫了一声。车子倒了下去，我也摔了下去，结果摔到了人家摆的布娃娃摊子上。四脚朝天的我，压到了一
7、群布娃娃身上，心想：糟了！这次要陪钱了，我这脸往哪放啊，赶快挖个地洞钻进去算了。爸爸闻声抬头一看，我已狼狈不堪。我们连忙向小贩赔礼道歉。小贩乐呵呵地说：“没事。没事。这些布娃娃正躺得没趣呢，你和他们亲热，他们可乐了。”我和爸爸都被小贩逗笑了。4.交流分享学习本领的体会（感受）结合预学单交流分享学会这项本领，有什么体会（感受）？（板书：写体会 谈感受）交流1：这次我不仅学会了炒鸡蛋饭，还明白了做事要有恒心、有毅力，不要半途而废，否则，将一事无成。交流2：那天，我学会了骑自行车，同时懂得了世上无难事，只怕有心人。5.习作思路6.学生练笔学生练习，老师巡视。【设计的意图】融习作内容生活化和习作训练生活化于一体，在难点处下功夫，顺学而导。培养学生良好的习作习惯：用眼观察生活，用心感受生活，用手记录生活。活动三：交流“本领”，我当“评委”1.自评自己当“小评委”自评。自主展示自己的习作，可以说说自己认为写得好的地方；也可以说说自己预学时写得不够好的地方，修改得更好。2.互评小组内互评。小组互相交换习作，“小评委”根据评价表,用星级评定，也可以根据评价表写评语。3.展示“小评委”们推荐好的习作在学校举行“学习本领展过程，交流本领我快乐”的展示区展示，并说说推荐的理由。【设计的意图】习作的教学评一致性。学生当“小评委”，培养学生在互相评价的过程中，提高习作能力。板书：
