1、-1-安徒生22 22 皇帝的新装皇帝的新装第六单元第六单元-2-语言运用语言运用了解作者及其作品，熟记重点字词的字音、字形，理解重点字词的含义。了解作者及其作品，熟记重点字词的字音、字形，理解重点字词的含义。思维思维能力能力 厘清文章结构，弄清故事的情节。厘清文章结构，弄清故事的情节。（重点）（重点）审美审美鉴赏鉴赏 把握把握文章写作特点，体会想象和夸张在作品中所起的作用。（重点）文章写作特点，体会想象和夸张在作品中所起的作用。（重点）文化文化自信自信 掌握掌握文章所说的道理，联系生活实际，培养真诚、求实的优秀品质。（难点）文章所说的道理，联系生活实际，培养真诚、求实的优秀品质。（难点）-3
2、-第一课时-4-童话世界是一个神奇的世界，那里有变成白天鹅的丑小鸭，有寒冷冬夜渴望温暖的卖火柴的小女孩，这是美丽善良的灰姑娘今天就让我们一起走进童话世界里的一个国度，看看这里的国王身上发生了什么故事吧！导入形式导入形式1(1(激趣导入激趣导入):):-5-导入形式导入形式2(2(视频导入视频导入):):-6-同学们，今天我们将踏入另一个既奇幻的童话世界皇帝的新装。想象一下，一位皇帝，他渴望穿上世间独一无二的新衣，却没想到这新装竟如此特别，以至于只有聪明人才能看见。这背后，隐藏着怎样的秘密呢？让我们一起翻开书页，探索这背后的深意，看看它如何以幽默的笔触，揭示真相。-7-导入形式导入形式3 3(图
3、片导入图片导入):):-8-同学们，从海的女儿的深情牺牲，到卖火柴的小女孩在寒冬的温暖梦，再到丑小鸭的美丽蜕变.安徒生用童话编织了一个个梦，让读者踏上了一场奇幻之旅。今天，我们将继续这场奇幻之旅，走进皇帝的新装。在这个故事中，不仅有荒诞的情节，更有对人性深刻的反思。让我们一同揭开它的面纱，看看这位皇帝与隐形新装背后的故事，感受安徒生童话的独特魅力。-9-（一）作者简介 安徒生安徒生(18051875),(18051875),全名汉全名汉斯斯 克利斯汀克利斯汀 安徒生，安徒生，1919世纪世纪丹麦丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他也创文学巨匠，世界著名的童话作家。他也创作诗歌、剧本和长篇小说，
4、但是享誉世界作诗歌、剧本和长篇小说，但是享誉世界的则是其童话作品，著名的童话有丑小的则是其童话作品，著名的童话有丑小鸭海的女儿卖火柴的小女孩鸭海的女儿卖火柴的小女孩夜莺皇帝的新装等。夜莺皇帝的新装等。梳理新知-10-（二）知识链接 童 话 童话是童话是儿童文学儿童文学的一种，它通过的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇。童话往言通俗易懂，情节曲折离奇。童话往往采用往采用拟人拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具草树木，整个
5、大自然以及家具、玩具都可被赋予生命，注入思想感情，使都可被赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。它们人格化。-11-称称职职()()陛陛下下()()随声附随声附和和()()聘聘()()理理智智()()袍袍子子()()愚愚蠢蠢()()骇骇人听闻人听闻()()勋勋章章()()炫炫耀耀()()呈呈报报()()不可不可救救药药()()钦钦差差()()头头衔衔()赐赐()()现现款款()()圈圈定定()()滑滑稽稽()()爵爵士士()()笨笨()()妥妥当当()()狡狡猾猾()()1 1.生难字词生难字词(三三)字词学习字词学习chnchnb bhhpnpnzhzhpopochnchnh hi ixnx
6、nxunxunchngchngjijiqnqnxinxinc ckunkunqunqunj jjujubnbndngdngjiojio-12-不可救药不可救药：称职：称职：急迫急迫：滑稽：滑稽：骇人听闻：骇人听闻：随声附和：随声附和：2.2.词语解释词语解释病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。需要马上应付或办理，不容许迟延。需要马上应付或办理，不容许迟延。形容言语、动作引人发笑。形容言语、动作引人发笑。使人听了非常吃惊使人听了非常吃惊(多指社会上发生的
7、坏事多指社会上发生的坏事)。别人说什么别人说什么,自己跟着说什么自己跟着说什么,形容没有主见。形容没有主见。-13-1.1.默读课文，回答下面的问题。默读课文，回答下面的问题。(1)(1)课文写了哪些人物课文写了哪些人物?(2)(2)你认为文章的中心人物是谁你认为文章的中心人物是谁?主要人物是谁主要人物是谁?整体感知整体感知速度要求：每分钟不少于速度要求：每分钟不少于400400字。字。默读方法：默读方法：保持注意力集中。保持注意力集中。不发声、不指读、不回读。不发声、不指读、不回读。增增大识别间距，尽量连词成句地读。大识别间距，尽量连词成句地读。借助关键词句。借助关键词句。明确阅读问明确阅读
8、问题，带着问题进行阅读。题，带着问题进行阅读。正确处理默读速度与理解、记忆的关系。正确处理默读速度与理解、记忆的关系。皇帝、老大臣、诚实的官员、骑士、骗子、百姓、小孩等。皇帝、老大臣、诚实的官员、骑士、骗子、百姓、小孩等。中心人物是皇帝，主要人物是官员和骗子。中心人物是皇帝，主要人物是官员和骗子。-14-2.2.请用自己的话简单复述本文的故事请用自己的话简单复述本文的故事。示例：示例：从前有一位皇帝喜爱穿新衣服。一天，有两个骗子自称能从前有一位皇帝喜爱穿新衣服。一天，有两个骗子自称能做出世界上最美丽的衣服，而且任何不称职的或者愚蠢得做出世界上最美丽的衣服，而且任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人
9、都看不见这衣服。骗子开始织布做衣，但皇不可救药的人都看不见这衣服。骗子开始织布做衣，但皇帝接连派去的大臣和皇帝自己都看不见布料。他们不愿意帝接连派去的大臣和皇帝自己都看不见布料。他们不愿意让人觉得自己愚蠢，就都撒了谎。游行那天，被一个小孩让人觉得自己愚蠢，就都撒了谎。游行那天，被一个小孩子揭穿了骗局。子揭穿了骗局。-15-3.3.根据故事情节，厘清文章结构。根据故事情节，厘清文章结构。第一层：第一层：(1)(1)引子：交代皇帝最喜爱新衣。引子：交代皇帝最喜爱新衣。(爱新装爱新装皇帝怪癖皇帝怪癖)第二层：第二层：(24)(24)开端：骗子开始织布做衣。开端：骗子开始织布做衣。(做新装做新装骗子行
10、骗骗子行骗)第三层：第三层：(523)(523)发展：群臣和皇帝看布料。发展：群臣和皇帝看布料。(看新装看新装大臣助骗大臣助骗)第四层：第四层：(2433)(2433)高潮：皇帝穿着新衣游行。高潮：皇帝穿着新衣游行。(穿新装穿新装百姓传骗百姓传骗)第五层：第五层：(3437)(3437)结局：小孩子揭穿新衣的骗局。结局：小孩子揭穿新衣的骗局。(揭新装揭新装小孩揭骗小孩揭骗)-16-皇帝（皇帝（）新装）新装骗子（骗子（）新装）新装发展发展君臣（君臣（）新装）新装游行（游行（）新装）新装小孩（小孩（）新装）新装爱爱做做看看穿穿揭揭高潮高潮结局结局-17-精读细研分角色读课文，注意不同人物的心理、语
11、言，总结文中不同人物分角色读课文，注意不同人物的心理、语言，总结文中不同人物的性格特点。的性格特点。1.1.请用下面一句话说说文中皇帝的性格：我认为皇帝是请用下面一句话说说文中皇帝的性格：我认为皇帝是一个一个_ _ 的人的人 。昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人-18-2.2.文中皇帝先派去查看衣料的两位大臣是什么样的人文中皇帝先派去查看衣料的两位大臣是什么样的人?“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成，我决不能让人知道我看不见布料。”“哎呀，美极了!真是美妙极了!”老大臣一
12、边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”诚实的老大臣：虚伪、愚昧、阿谀奉承。诚实的老大臣：虚伪、愚昧、阿谀奉承。-19-“我并不愚蠢啊!”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧?这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来!”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他 们保证说，他对这些美丽色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了!”他对皇帝说。诚实的诚实的官员：虚伪、愚昧、阿谀奉承。官员：虚伪、愚昧、阿谀奉承。-20-3.3.文中的骗子是怎样的人呢文中的骗子是怎样的人呢?这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而
13、且缝出来的衣服还有一种这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。布
14、机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。骗子：狡猾、善钻空子、行骗有术、贪财。骗子：狡猾、善钻空子、行骗有术、贪财。-21-4.4.文中的百姓是怎样的人呢文中的百姓是怎样的人呢?站在街上和窗子里的人都说：站在街上和窗子里的人都说：“乖乖乖乖!皇上的新装真是漂皇上的新装真是漂亮亮!他上衣下面的后裙是多么美丽他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材这件衣服真合他的身材!”!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自 己不称职，或是太愚蠢。己不称职，或是太愚蠢。“他实在没有穿什么衣服啊他实在没有穿什么衣服啊!”!”最后所有的老百姓都说。
15、最后所有的老百姓都说。百姓：胆小怕事、人云亦云。百姓：胆小怕事、人云亦云。-22-5.5.文中的小孩子是怎样的人呢文中的小孩子是怎样的人呢?“可是他什么衣服也没有穿啊可是他什么衣服也没有穿啊!”!”一个小孩子最后叫了出来。一个小孩子最后叫了出来。小孩子：天真无邪、敢说真话。小孩子：天真无邪、敢说真话。-23-总的来说，这篇文章通过总的来说，这篇文章通过“爱新装爱新装做新装做新装看新看新装装穿新装穿新装揭新装揭新装”的过程，向我们展示了性格鲜明的人的过程，向我们展示了性格鲜明的人物形象，那么这篇童话故事揭示了怎样的道理呢物形象，那么这篇童话故事揭示了怎样的道理呢?我们下次上我们下次上课再来分析课再来分析!
