1、让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 “孝”“忠”博弈：刀锋上的亡国之臣 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 1.掌握重要文言词语，疏通文意。 2.吟诵涵咏，感受祖孙亲情与中华美好孝道。 3.圈点批注，赏析李密拒绝晋武帝的说理技巧。 4.知人论世，理解李密对现实政治处境的艰难抉择。 学习目标 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃； 欲苟顺私情，则告诉不许： 臣之进退，实为狼狈。 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 祖祖 孙孙 情情 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构
2、 孝是生命与生命交接处的链条。 一旦断裂，永无连接。 毕淑敏 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 【锦囊锦囊1 1】晋武帝：西晋开国皇帝司马炎，司马昭长子，】晋武帝：西晋开国皇帝司马炎，司马昭长子， 司马懿之孙。司马懿之孙。司马氏以杀戮、司马氏以杀戮、阴谋立国阴谋立国，三国志三国志魏魏 书载：“司马昭之心，路人皆知。”书载：“司马昭之心，路人皆知。” 【锦囊锦囊2 2】 263263年年，司马昭灭蜀，司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣李密沦为亡国之臣; ; 265265年年，司马炎废，司马炎废魏帝魏帝曹奂，篡位称帝，西晋建立；曹奂，篡位称帝，西晋建立； 267267年年，司马炎为安抚司马
3、炎为安抚蜀汉旧臣蜀汉旧臣，减少灭吴的阻力，减少灭吴的阻力，征召征召 李密李密为太子洗马为太子洗马, ,李密上陈情表李密上陈情表婉言拒绝婉言拒绝； 280280年年，东吴灭亡，全国统一。东吴灭亡，全国统一。 刀锋上的亡国之臣 知知 识识 锦锦 囊囊 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 刀锋上的亡国之臣 动之以情 晓之以理 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 观点交锋 如果回到如果回到西晋西晋做大臣，你愿意做大臣，你愿意做嵇康还是李密做嵇康还是李密? 【锦囊【锦囊1 1】嵇康，三国曹魏名士。桀骜不驯，对司马氏始嵇康，三国曹魏名士。桀骜不驯，对司马氏始 终采取不合作的态度。终
4、采取不合作的态度。263263年年, ,被司马昭以“不仕不孝”为被司马昭以“不仕不孝”为 借口杀害，时年四十岁。借口杀害，时年四十岁。 【锦囊锦囊2 2】李密在祖母去世守孝结束后出任太子洗马李密在祖母去世守孝结束后出任太子洗马，官，官 至汉中太守。一年后罢官归田。后病卒，终年六十四岁。至汉中太守。一年后罢官归田。后病卒，终年六十四岁。 知知 识识 锦锦 囊囊 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 一篇一篇陈情表陈情表 一首苦涩动人的至孝绝唱一首苦涩动人的至孝绝唱 一次孝忠博弈的政治抉择一次孝忠博弈的政治抉择 一种刀锋之上的生存智慧一种刀锋之上的生存智慧 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力
5、同同课课异构异构 布置作业布置作业 【必做题】 借助工具书与网络资源，梳理借助工具书与网络资源，梳理 “背”、“除”、“吊”、“背”、“除”、“吊”、 “夙”“夙” 、“婴”、“陛”等汉字的字形演变，探究造字时、“婴”、“陛”等汉字的字形演变，探究造字时 的意义。的意义。 【选做题】（二选一） 1.1.假如你是晋武帝，对李密的假如你是晋武帝，对李密的陈情表陈情表做一个简单的批做一个简单的批 复复,200,200字左右。字左右。 2.2.假如你是李密，为已逝的祖母刘氏写一则墓志铭，假如你是李密，为已逝的祖母刘氏写一则墓志铭，300300字字 左右。左右。 敬诶各位丏家、评委老师批评指正！ 谢 谢！
