1、小学国防教育月活动总结小学国防教育月活动总结 国防教育是必不可少的基本教育，是国家安全、民族利益的灵魂，是增强公 民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。在本次国防教育活动月 中，我校在上级领导的指导下，立足现实，着眼未来，以“强健意志体魄，加强 学生的国防意识、普及国防知识”为总体目标，以“爱国崇军育英才、同心共筑 中国梦”为主题，以争创“国防教育先进学校”为动力，认真开展了轰轰烈烈、 富有成效的国防教育活动，做到了制度完善、措施有力、落实到位，效果明显， 使我校的国防教育工作扎实有效地向前推进。现小结如下： 一、加强组织领导落实教育措施 学校的国防教育是全民国防教育的重要组成部分
2、， 是加强学生素质教育和思 想道德教育的有效形式。为了加强对学校国防教育的领导，切实做好学校国防教 育工作，学校成立国防教育领导小组。由校长任组长，教导主任、政教主任任副 组长，组员各班班主任，建立起强有力的组织网络。 学生的国防教育是全民国防教育的基础，又是实施素质教育的重要内容。持 久、 深入地开展国防教育是对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育的有 效途径，对提高学生国防意识。我校定期进行国防教育活动，培养学生的组织纪 律观念和顽强的意志。了解重大国防事件，居安思危，帮助学生树立忧患意识， 培养学生国防观念，收到良好的效果。具体教育措施有： 1、利用黑板报、红领巾广播站，广泛宣传国防
3、教育知识，创设较好的学习 氛围。 2、利用班会、国旗下讲话，结合国内外重大时事，对学生进行有国必有防、 落后就要挨打的教育。 3、通过纪念日，举办演讲会、报告会、革命歌曲比赛进行革命传统教育， 树立建设强大祖国的思想。 4、定期放映革命战争题材的影片，提高国防教育的吸引力，增强同学们对 国防的感性认识。 5、开展“拥军爱民”小卫士活动，组织青少年成立拥军服务队，帮助周边 地区军烈属义务劳动。 二、保证课程开设落实国防教育 新课程背景下，学校课程增设了地方课程、校本课程和综合实践课程，而且 规定：课程有国家、地方和学校的三级管理体系，使学校能根据实际和需要，充 分挖掘本校教育资源自主地开发教材，
4、这给学校开展国防教育提供了保证。我校 的国防教育专题课程，主要由学校政教主任负责实施，提高学生对国防教育的深 刻意义的认识和理解，增强国防教育观念。 三、推行各学科教学中国防教育的渗透 我校利用学校教育和教学的主渠道，采取“结合、渗透”的教育原则开展国 防教育，取得了较好的教育效果。近几年来的学校国防教育工作，使我们深刻的 认识到，国防教育不仅是实施素质教育的有效手段，更是培育全面发展社会主义 合格建设者的主要渠道。 如我校的社会课和语文课学科教师都能结合教材内容进 行国防教育的渗透， 并把它作为课堂教学规定的教学目标和学生学业成绩考核目 标之一。其它学科教师也能根据教学内容有机渗透国防教育有
5、关知识，同样作为 教师课堂教学中德育渗透的评价之一。 把课堂教学作为国防教育的主渠道、主阵地。在学校学期（学年）中要充分 体现国防教育的内容。如社会课主要渗透祖国的疆土、国界线、边界线，让学生 初步了解“三防”知识。音乐课通过教唱义勇军进行曲等军歌，歌唱人民军 队，沤歌英雄人物。体育课要进行基本的军事技能教育和训练、培养。国防教育 作为学校的一门课程，为了考查学生的国防知识，有效地提高我校学生的国防意 识，检验我校的国防教育成果。 四、适时进行国防宣传教育专题讲座 我校根据国际国内形势需要，利用班会课、德育课等全校统一作息时间的课 程资源，利用校园广播开展国防教育专题讲座，突出国防形势的宣传教
6、育。通过 专题宣传使学生了解了当今的世界政治、经济、军事格局，使人们认清维护国家 安全、 稳定、 统一的紧迫性和艰巨性， 深刻认识国防强弱与经济发展、 社会安宁、 人民利益的重要关系，增强学生长大后关心支持国防建设，自觉履行国防义务的 意识。 五、利用综合实践课程开展丰富多彩课外活动 我校以与时俱进的科学态度开展国防教育， 大力推进学校国防教育的改革创 新， 不断充实和完善教育内容， 以普及国防基本知识、 加强基本技能训练为目标， 开展丰富多彩的学生综合实践活动，让国防教育寓教于乐。组织学生观看优秀爱 国主义影片，要求学生读有关国防教育的文章和故事，以班级为单位举行爱国歌 曲和红色歌曲比赛。 综上所述，我们要必须要加强对中小学生的国防教育，这是巩固国防、抵御 侵略的需要， 是培养新世纪合格国防后备人才的需要。 国无防不立， 民无兵不安， 国泰才能民安，这是被历史证实的真理。未来的反侵略战争，不仅仅是军事力量 的较量，也是综合国力乃至民族凝聚力的较量。今天的中小学生无疑是明天国防 建设的中坚力量。因而，在和平的条件下，加强对中小学生的国防教育，是我们 需要认真研究和解决的重大课题，也是钢铁长城的基础，切实加强中小学生的国 防教育，显得更加迫切和重要。
