1、ie e er教案设计学情分析一年级学生刚入学不久，对拼音学习充满好奇但缺乏持久性。他们已掌握部分单韵母和声母的发音，但复韵母的发音和拼读对他们来说是新挑战。学生注意力易分散，需通过游戏、儿歌等多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，同时关注学生个体差异，进行有针对性的辅导。教学目标文化自信通过学习汉语拼音，感受汉语的独特魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。语言运用能够准确发音ie、e、er，掌握它们的拼读方法，并能在语境中正确运用。思维能力通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的观察力和逻辑思维能力。审美创造通过朗读儿歌、编创故事等活动，培养学生的语言美感和创造力。教学重点、难点重点1. ie、
2、e、er的正确发音及书写。2. 掌握ie、e与声母的拼读规则。难点1. er作为特殊韵母的发音特点及其拼读。2. 在具体语境中准确运用ie、e、er进行拼读。教学方法与准备教学方法情境教学法、游戏教学法、示范教学法、合作学习法教具准备多媒体课件（包含ie、e、er的发音示范、拼音卡片、儿歌视频等）、拼音挂图、拼音卡片、小黑板或白板笔及白板。教学环节教师活动学生活动导入新课1. 展示图片：一张夜晚的月亮图和一张落叶的秋天图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？”2. 引导学生想象：“当我们说月亮的月，它的拼音里就有我们今天要学习的新音节e；而秋天树叶飘落，我们可以说落叶，这里的叶字，拼
3、音里包含了ie这个音节。还有一个特别的朋友er，它常常出现在我们的语言中，比如耳朵的耳。”3. 简述本节课的学习目标：学习并掌握ie e er的发音。1. 观察图片，回答老师的问题。2. 聆听老师的描述，初步感知新音节与生活的联系。3. 明确本节课的学习目标。设计意图通过生活实例引入新课，激发学生的学习兴趣，同时帮助学生建立新音节与日常生活之间的联系，为后续学习打下基础。拼读示范与跟读1. 在黑板上书写ie e er三个音节，并分别进行发音示范，强调发音要点。2. 播放录音或教师再次发音，让学生仔细聆听。3. 引导学生模仿发音，先集体跟读，再个别抽查，确保每位学生都能正确发音。1. 认真观察黑
4、板上的音节，聆听老师的发音示范。2. 跟随录音或老师的引导，尝试模仿发音。3. 积极参与跟读活动，接受老师的个别指导。设计意图通过教师的示范和学生的跟读，使学生掌握ie e er的正确发音方法，为后续的拼读练习奠定基础。小组活动：互相纠正发音1. 将学生分成若干小组，每组4-5人。2. 布置任务：小组成员轮流发音，其他成员仔细聆听并指出错误，互相帮助纠正。3. 巡视各小组，提供必要的指导和帮助。1. 积极参与小组活动，轮流发音。2. 认真聆听同伴的发音，勇于指出错误并提供帮助。3. 接受老师的指导和建议，不断改进自己的发音。设计意图通过小组活动，增强学生的合作意识和交流能力，同时让学生在实践中
5、巩固和提升ie e er的发音技能。教学环节教师活动学生活动游戏活动：音节大挑战1. 准备一系列包含“ie”、“e”、“er”音节的卡片，每张卡片上写一个音节，并配以简单的图画帮助理解。2. 宣布游戏规则：学生分组进行，每组轮流抽取卡片，快速读出卡片上的音节，并尝试用该音节说出一个词语或短句。3. 设立奖励机制，对表现优秀的小组或个人给予表扬或小奖品。4. 教师在游戏过程中适时纠正发音，并引导学生互相学习。1. 积极参与游戏，按照规则抽取卡片并尝试读出音节。2. 尝试用音节说出词语或短句，与同伴分享自己的想法。3. 认真倾听教师和同伴的发音，及时纠正自己的错误。4. 享受游戏过程，体验学习拼音
6、的乐趣。设计意图通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中巩固新学的音节知识，同时培养学生的口语表达能力和团队合作能力。课文朗读：感受韵律美1. 选择一篇包含“ie”、“e”、“er”音节的短文或儿歌，进行示范朗读，注意语调、停顿和情感的表达。2. 引导学生观察课文中的拼音，特别是指出“ie”、“e”、“er”音节的位置，并提醒学生注意发音。3. 组织学生分组或全班进行朗读练习，鼓励学生模仿教师的语调，感受语言的韵律美。4. 在朗读过程中，适时给予学生指导和鼓励，帮助学生建立自信心。1. 认真观察课文中的拼音，特别注意“ie”、“e”、“er”音节。2. 跟随教师的示范进行朗
7、读练习，注意模仿教师的语调、停顿和情感表达。3. 积极参与小组或全班的朗读活动，享受朗读带来的快乐。4. 接受教师的指导和鼓励，努力提高自己的朗读水平。设计意图通过课文朗读，帮助学生进一步巩固新学的音节知识，同时培养学生的语感和朗读能力，使学生感受语言的韵律美，增强对语文学习的兴趣。结束时小测：检验学习成果1. 设计一份简短的小测验，内容涵盖本节课所学的“ie”、“e”、“er”音节及相关词语。2. 宣布小测验的目的和要求，鼓励学生认真作答。3. 发放小测验纸，给学生足够的时间完成。4. 收集小测验纸，进行批改，并在下一节课上进行反馈，表扬表现优秀的学生，对错误进行纠正。1. 认真听取教师关于
8、小测验的说明和要求。2. 独立完成小测验，尽量回忆并准确写出所学的音节和词语。3. 等待教师批改后，认真听取反馈，及时纠正自己的错误。设计意图通过小测验，及时检验学生对本节课所学内容的掌握情况，为后续的教学提供有针对性的指导。同时，也帮助学生巩固所学知识，增强自信心。作业设计拼音练习： 1. 抄写并熟读复韵母 ie、e 和声母 er 各三遍。2. 尝试用 ie、e、er 编写简单的拼音词语，如“叶子（y zi）”、“月亮（yu ling）”、“耳朵（r duo）”。听写练习： 1. 听老师读词语，学生写出对应的拼音，如“雪儿（xu r）”、“树叶（sh y）”。2. 家长辅助，学生朗读并听写本
9、课新学的拼音词语。板书设计中心标题：复韵母 ie e 及特殊韵母 er左边区域：- ie: 树叶（sh y）- e: 月亮（yu ling）（使用线条连接拼音与汉字，突出对应关系）右边区域：- er: 耳朵（r duo）（特殊标注 er 为特殊韵母，不与声母相拼）底部区域：- 拼音规则：ie、e 与 j、q、x 相拼时， 上两点省略。（用箭头和简短文字说明规则）教学反思成功之处： 1. 通过生动的图片和实例（如树叶、月亮、耳朵）帮助学生直观理解复韵母 ie、e 和特殊韵母 er 的发音和用法。2. 强调 ie、e 与 j、q、x 相拼时的特殊规则，学生掌握情况良好。不足之处： 1. 部分学生对 ie、e 的发音区分不够清晰，需加强个别辅导和练习。2. 板书设计虽简洁明了，但可进一步增加互动性元素，如让学生上台书写或指认拼音，提高课堂参与度。
