1-2 走月亮(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录+素材（打包）-部编版四年级上册《语文》.rar

1 教 学 设 计课 题2 走月亮年 级四年级课 时第 1 课时备 课 人张抗抗教材分析（重点、难点）走月亮是统编版小学语文四年级上册的一篇抒情散文。课文描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。重点：通过朗读体会月色下的美好意境；难点：借助文章内容，边读边想象画面，感受自然之美；教学目标1.正确认读本课 7 个生字，会写 13 个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.整体感知文章主要内容，理清文章脉络；3.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段；教学过程一、导入揭题一、导入揭题1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白吟诵到古朗月行苏轼这样吟诵水调歌头2.今天我们就要一起来学习一篇和月亮有关的现代抒情散文，请同学们齐读课题2.走月亮（板书课题）3.课前,我相信你们一定读了这篇课文,老师想考考你们,愿意接受挑战吗?二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知师：老师考考你，生字连词你会不会读（一）扫清字词障碍（一）扫清字词障碍第一组：鹅卵石 风俗 庄稼 葡萄 稻穗 鹅卵石：借助图片看看鹅卵石（鹅卵石和鹅蛋对比）像鹅蛋一样的石头（联系生活实际）风俗：你知道是什么意思？1.借助无声地老师查字典；2.文中的风2俗是指什么？3.生活中的风俗有哪些？第二组：短语鱼儿跃出水面 稻穗低垂着头 月光镀亮的银毯 闪闪烁烁的小星星 要求：读准短语，注意带拼音的字 读美短语，读出画面感 （二）整体感知，理解“走月亮”（二）整体感知，理解“走月亮”1.请同学们用自己喜欢的方式去朗读，边读边思考：什么是“走月亮”？（23 人）预设：我和阿妈手拉手在月光下散步（还可以怎么说？表扬学生）2.你从哪里知道的？预设：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设：书上说的 书上哪里告诉你的？哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段文字找出来读一读（ppt 出示）这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着.啊，我和阿妈走月亮！3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料中国很多的地方，大家出于对月亮的喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景；（出示课文插图）4.看我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着这就是“我和阿妈走月亮”（三）理清文章脉络（三）理清文章脉络1.这句话很熟悉，在课文中反复出现，快去找一找，出现几次呢？（四次）2.对啊，出现了四次，借助关键句，我们现在就可以用双/很清楚划分成四个段落；3.每一个段落里都悄悄的告诉着我们这个小朋友和阿妈走月亮的踪迹3呢！师：“我”和阿妈手牵着手走在小路上，走到小溪边和田埂上，走过了许多许多的地方孩子们，你们想去吗？我们一起去走月亮啦！三、精读课文三、精读课文（一）1、2 自然段（一）1、2 自然段师：同学们快看，秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了，孩子们，你们做好准备了吗？我们一起去走月亮啦！1.今晚的月亮大吗？亮吗？看，它升起来了，从洱海那边升起来了，引读是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路.（师范读）（师范读）2.PPT 出示是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点仓山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路.师问：月亮大不大？亮不亮啊？（很大很亮）湖面波光粼粼，它都照亮了什么地方呢？预设：点苍山、大青树、村间的大道和小路.3.PPT 出示四幅图（洱海、点苍山、大青树、大道和小路）师引读月盘是那样明亮，照亮了-月光柔和，银辉洒向大地，照亮了也照亮了-整合一段话，点红两个“那样”月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点仓山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路.师：这样的月色给你什么样的感受？预设：我觉得今天的月色特别好，月亮特别美；4.是啊，孩子们，月光如水，它静静地洒在湖面上，波光闪烁，它美的就像一首诗，充满了诗情画意，咱们再来一起读一读!4（二）来到小溪边（二）来到小溪边1.阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”你的头脑中浮现出了怎样的画面？出示要求：出示要求：自由朗读第四小节 自学 自学 读：读文字 圈：关键词 想：想画面 说：说感受互学 互学 听:会倾听 说:会分享 汇报形式：读了“_”这句话，我的头脑中浮现了_的画面读了“_”这句话，我的头脑中浮现了_的画面（1）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。（1）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。“流着、流着.”“流着、流着.”预设生：我觉得这一句很好，让我觉得好像闻到了山草和野花的香味.师质疑追问：师质疑追问：对，你刚才说了一个词叫“闻”，你看文章中却用“流”，老师觉得这个词用错了，山草和野花的香味应该是闻着的，月光应该是笼罩在溪水上的，怎么会“流着”这样的香味呢？你能不能从这段文字中找到答案呢？预设生：我用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣；师：所以溪水中就流着这样的香味啊！我们现在就走到了这样的小溪边，睁大你的眼睛去看，你看到了什么？睁大你的眼睛去看，你看到了什么？（抬头看看，低头看看，走近看看.）闭上眼睛咱们仔细地听，你听，你听.闭上眼睛咱们仔细地听，你听，你听.（哗哗的溪水、汩汩的水声、小鱼的泼剌声）（12 人）咱们再来嗅一嗅，空气中你闻到了什么？（香味）5掬一捧溪水，你还感觉到了什么？（溪水好清凉啊，好舒服呀）此时此刻你最想干什么啊？（我就想坐下来休息一会.）你的心里充满了（快乐、宁静、悠闲.）（PPT 出示这句话）让我们把这幅美景留在我们心间（请读）指导朗读：流水慢慢地流，你能读得慢一点吗？（生 1）流水上下有起伏，你能把这种节奏和韵律感受出来吗？（生 2）（2）灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！（2）灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！预设生：小水塘就像一个个明亮的大眼睛；生：像一面面闪亮的小镜子，好漂亮啊；师：这里有一个很有意思的词，它很关键，换一换味道就不一样了，来，我们试着换一换（PPT 出示）灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都_着一个月亮！预设：藏着.（PPT 还原）再来读读原句是怎么说的？这个字用的好吗？用的妙吗？你读出了什么？（指生说）预设：生朗读对比，这个“抱”字是只有人才有的动作，说明这个小水塘是多么喜欢这个月亮啊；师：你感受到什么呀？预设：我感受这个小水塘是多么珍惜这个小月亮，它多么爱这个小月亮；师：哎呀，多么可爱的小水塘，多么可爱的小月亮，你能把它们这种温暖，这种快乐读出来吗？（请读）指导朗读、点评：这一个水塘里的月亮大大的，那一个水塘里的月亮亮亮的；你抱的轻轻的、柔柔的，你可真温柔啊，你真的特别珍惜它.（3）哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣（3）哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣6预设：我仿佛看见了阿妈在洗衣服，我在用树叶做的小船运花瓣呢！师：仅此而已吗？（关注省略号）我还可能做些什么呢？师：如此柔和、温馨的月光下，让我想到了自己快乐的回忆你能读出这份快乐与美好吗？（4）哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。（4）哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。师：有没有同学从这句话中读出画面？预设：我仿佛看见小作者特别着急，迫不及待的要和阿妈去溪边去了；预设：我仿佛看见了小作者拉着妈妈的手，跑着喊着要去溪边师：是啊，他为什么这么着急预设：因为那里充满了快乐、幸福的回忆师：是啊，这一切都化为柔和的月光洒在小溪边，一切都是那么静谧与美好（请读）过渡语：过渡语：月盘明亮，月光如水，它给夜晚带来一丝光亮，一丝温暖；月亮更是温馨的，它陪伴了我和阿妈的幸福时光，陪伴了我的童年时光；如此充满诗情画意的夜晚，怎能不牢牢记在心间？孩子们咱们试着背一背好吗？2.指导背诵第四自然段：（配乐朗诵，渲染气氛）（配乐朗诵，渲染气氛）（1）PPT 出示第四自然段，隐去关键词，训练背诵（2）借助图片，描述画面，练习背诵3.小作者和阿妈伴着柔和的月光漫步在小路上，看到了美丽的景色，听到了大自然美妙的声音，闻到了花香，更因为这些而想到了和阿妈在一起的幸福和快乐，我和阿妈还去了哪些地方？又有怎样的收获和感受？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？下节课我们继续走月亮！板书设计2.走月亮读文字想画面 奇妙说感受教学资源（课件、教具）教学 PPT，田字格板贴72.走月亮（第一课时）南京市旭日景城小学 张抗抗古朗月行古朗月行李白李白小时不识月，小时不识月，呼作白玉盘。呼作白玉盘。又疑瑶台镜，又疑瑶台镜，飞在青云端。飞在青云端。南京市旭日景城小学南京市旭日景城小学 张抗抗张抗抗水调歌头水调歌头苏轼苏轼人有悲欢离合，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，月有阴晴圆缺，此事古难全。此事古难全。但愿人长久，但愿人长久，千里共婵娟。千里共婵娟。2.走月亮走月亮统编版教材四年级上册第一单元统编版教材四年级上册第一单元我我会会读读 鹅卵石鹅卵石 风俗风俗 庄稼庄稼 葡萄葡萄 稻穗稻穗我我会会读读 鹅卵石鹅卵石 风俗风俗 庄稼庄稼 葡萄葡萄 稻穗稻穗卵【风俗】fn s 社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。我知道生活中的风俗习惯有俗我我会会读读 鱼儿跃出水面鱼儿跃出水面 稻穗低垂着头稻穗低垂着头月光镀亮的银毯月光镀亮的银毯 闪闪烁烁的小星星闪闪烁烁的小星星yudsushu2.走月亮走月亮用自己喜欢的方式朗读边读边思考：什么是“走月亮”？这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着满月光的小路上走着，走着.啊，啊，我和阿妈走月亮！我和阿妈走月亮！啊，我和阿妈走月亮！啊，我和阿妈走月亮！多么奇妙的夜晚多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！啊，我和阿妈走月亮！是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路 是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路 照亮了高高的点苍山照亮了高高的点苍山 照亮了村头的大青树照亮了村头的大青树 照亮了村间的大道和小路照亮了村间的大道和小路 月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路.月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路.也照亮了，照亮了村间的大道和小路月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，是在洱海里淘洗过吗？自由朗读第4自然段 阿妈牵着阿妈牵着“我我”走过走过“月光闪闪的溪岸月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着草和野花的香味，流着月光月光”你的头脑中你的头脑中浮现出了怎样的画面？浮现出了怎样的画面？自学 读：读文字 圈：关键词 想：想画面 说：说感受互学 听:会倾听 说:会分享 读了读了“_”这句话，这句话，我的头脑中浮现了我的头脑中浮现了_的的画面画面自由朗读第4自然段 阿妈牵着阿妈牵着“我我”走过走过“月光闪闪的溪岸月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着草和野花的香味，流着月光月光”你的头脑中你的头脑中浮现出了怎样的画面？浮现出了怎样的画面？自学 读：读文字 圈：关键词 想：想画面 说：说感受互学 听:会倾听 说:会分享 读了读了“_”这句话，这句话，我的头脑中浮现了我的头脑中浮现了_的的画面画面 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都_着一个月亮！哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣 哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣 哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。你的头脑中浮现出了怎样的画面？哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。_的溪水，_山草和野花的香味，_月光。_的鹅卵石，_河床。哟，卵石间有多少_的小水塘啊，每个小水塘，都_一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里_，而我，用树叶_，_许多新鲜的花瓣哦，阿妈，我们到溪边去吧，去_小水塘，_水塘里的月亮，_我采过野花的地方。细细的溪水，细细的溪水，流着流着_，流着流着_。灰白色的灰白色的_，布满，布满_。哟，卵石间有哟，卵石间有_，每个，每个小水塘，都小水塘，都_！哦，阿妈，白天哦，阿妈，白天_，而我，而我，用用_，运载，运载_ 哦，阿妈，我们到哦，阿妈，我们到_，去看看，去看看_，看看，看看_，看看，看看_。多么奇妙的夜晚多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！啊，我和阿妈走月亮！1 教 学 设 计课 题2 走月亮年 级四年级课 时第 2 课时备 课 人于贝教材分析（重点、难点）走月亮是一篇如诗、如梦、如画的优美散文，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情溢于字里行间。本课是统编版四年级上册第一单元的第 2 篇课文，这个单元的主要教学目标为边读边想象画面，感受自然之美。本课第二课时着力让学生理解语言，品味语言，体会意境；更注重引导学生把握文本语言的特色和结构的巧妙，“学”“用”结合，突出“语言文字的运用”，提升了学生的言语智慧，实现了情境的有效沟通，言意的和谐共生，具体将重难点确定如下：教学重点：1.通过想象画面，感受第 6 自然段的奇妙月色。2.通过朗读体会浓浓的亲情，学会积累文中优美的语言。教学难点：学习第 6 自然段的写作方法，为仿写作准备。教学目标1.通过想象画面，感受月下村道上的奇妙景色。2.通过朗读体会浓浓的亲情，学会积累文中优美的语言。3.学习第 6 自然段的写作方法，为仿写作准备。教学过程板块一、检查背诵，重温如水月色（板块一、检查背诵，重温如水月色（5 分钟）分钟）1.师：同学们，上节课（快），我们徜徉在美妙的文字中，一起和阿妈手牵着手走月亮。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，你看，（师读）_细细_的溪水，流着 山草和野花 的香味，流着月光。（生接着齐背）灰白色的 ，_河床。哟，卵石间有多少_的小水塘啊，每个小水塘，都_一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里_ ，而我，用树叶_ _，许多新鲜的花瓣哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看 。2.师小结：月光映衬下的小溪荡着亲情，荡着童年的快乐和幸福，让我们不由得赞叹“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮”（板书奇妙）2板块二、想象画面，领略月夜奇妙美景（板块二、想象画面，领略月夜奇妙美景（20 分钟）分钟）1.师过渡：这节课，让我们继续走，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地，一起感受这奇妙的夜晚。2.师：请同学们默读第 6 自然段，划出令你印象奇妙的句子。3.出示要求：（1）划句子：令你印象奇妙的句子（2）想画面：读了这句话，你眼前浮现了怎样的奇妙画面？（3）生默读划句子、像画面。4.互学交流，把你划得句子读给同桌听一听，说说你脑海中的画面，同桌可以补充。5.全班集体交流。师问：学习了第 6 自然段，你的脑海中又浮现出怎样奇妙的画面？预设预设 1：出示果园片段：出示果园片段（1）读句子：从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的水果挂满枝头。（果香四溢图）（2）生说画面：我仿佛看到了果园里到处都是果子，有雪梨、火把梨、紫葡萄。仿佛闻到果香四溢，口水都要流出来了。师：一读出水果品种多。想看看吗？（出示水果图片）师：水果不仅品种多而且成熟后的色彩丰富。作者是用什么句式表达的？生：作者用“是.是.还是.都有。”自问自答这样的句式，向我们展现了果园的丰收之美。（3）谈感受：师：这阵阵甜香还可能会是（）是（）还是（）？（4）生说：这么多的果子还可能是（苹果），是（香蕉），还是（菠萝），（都有）。又或者是（菠萝蜜），是（芒果），还是（西瓜），（都3有）。生自由说（5）指导朗读：师：原来记录下大自然中闻到的味道（板书“闻”），可以让我们看到丰富的画面。你能读出的你的感受吗？指导 2 个学生朗读加深体会。师点评：听了你的朗读，我仿佛闻到了水果的香味。师过渡：还有谁来继续交流？你划了哪些句子？预设预设 2：出示庄稼地和菜地的描写片段：出示庄稼地和菜地的描写片段（1）读句子：沟水汩汩，很满意地响着收了豆，载上水稻。（沟水汩汩图）（2）生说画面：我仿佛听到了沟水咕噜咕噜地流淌着。师：1 听声音，这就是沟水的汩汩声。再仔细听，你还能听出沟水的心情呢？2 次播放沟水汩汩声。生：沟水流的很欢快师：你们不仅听到了沟水的声音，还能感受到它的心情。文中哪个词语告诉你沟水很欢快？生：很满意地响着。师追问：沟水怎么会满意呢？生：它灌溉了稻田，稻田丰收给人们美好的生活，它做出贡献，很满意。（3）师引读：师：不仅仅是沟水满意，而且作者也很满意，听到沟水汩汩，作者又进而想到（引读春天，我们种油菜.收了豆，栽上水稻。）师追问：眼前的沟水，耳边的声音不禁勾起了作者以前的美好回忆，你猜我和阿妈还可能会做哪些快乐的事？生想象：可能会捉鱼、会捉蜻蜓、蝴蝶、还可能会逮蚂蚱等等师点评：你的想象力真丰富，关注到了这儿的省略号。（1）师小结：眼前的画面很美，心中想起的画面更加生动活泼，充满快乐（板书想）你4能读出那份童年的快乐吗？（2）男生读（听到、看到的）女生分角色读（想到的）师：收了豆，载上水稻，稻谷就要成熟了，请生读：（1）生读句子：看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。（稻田银毯图、稻谷成熟图）（2）生说画面：扣住关键词，从“低垂着头”我仿佛看到了稻穗鼓鼓的，好像弯腰一样，沉甸甸地等着收割呢。生 2：稻田真美，像是一块月光镀亮的银毯。教师指导：这句中有个词语用得非常精妙，（生说镀亮）出示一件镀银的圆盘理解“镀亮”（镀亮本来是指把金属打磨得发亮）师：这里如果换成贴、映好不好？生：不好，没有镀字更能体现出月光的皎洁师：是的，成熟的稻田应该是金黄色的（出示白天金黄的稻田），为什么稻田会像镀过的银毯呢？生：月光是皎洁的，这是月光照耀下的效果，皎洁的月光居然让夜晚的稻田变成了银毯，真奇妙啊！（3）看到如银毯般的稻田，作者又联想到了什么？生：阿爸要回来啦！采新谷给阿爸吃。师追问：想到这些，作者是何心情？激动（4）师小结：作者由看到的稻田美景（板书看），想到这么多，让眼前的画面充满了浓浓的情感，也让我们感受到他对阿爸归来的激动、期待。（5）谁能读出这份激动与期待？指导朗读，请 2 生读师过渡：果园丰收图、稻田银毯图，一幅幅画面真是奇妙，不可思议，还有哪些让你感到奇妙的地方？预设预设 3：出示村道片段：出示村道片段（1）生读句子：秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪（奇妙声音图）5（2）生说画面：我仿佛听到了虫儿在唧唧地叫着；鸟儿扑棱着飞过树林，小鱼儿啪嗒跃起，又掉落在水中。（3）师：想听听这些声音吗？（生说想）声音也能传递画面哦，竖起耳朵，仔细听（师播放声音）请 2 生补充说画面。为什么要写这么多奇妙的声音？（4）预设生：是为了衬托月夜的宁静，月光的柔美。师：是啊，只有在夜深人静的时候，走在洒满月光的小路上，我们才能听到这么多奇妙的声音。（5）师指导朗读：谁能读读这些奇妙的声音，让我们感受到月夜的静谧？指导学生朗读后齐读。师小结：只要记录下听到的声音（板书“听”），就能让我们读着文字看到画面。师追问：鱼儿跃出水面时，为什么是银光一闪？预设生 2：因为月光是皎洁的，月光很明亮，在鱼儿身上反射出一道银光。师点评：像这样的银光在这段中哪里也能找到？联系稻田图（像一块月光镀亮的银毯）师总结该段：在这样一个月色之中，我和阿妈漫步在洒满月光的小路上。竖起耳朵，我们听到了许多奇妙的声音，深呼吸，空气中弥漫着诱人的瓜果甜香，睁大眼睛去看看，有些东西变得跟白天不一样了，如果再展开想象，一些美好的回忆、对未来的一些期待渐渐浮上心头，让我们不由得在心底呼喊。（全班齐读“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮”）板块三、关注标点，体会母子情深（板块三、关注标点，体会母子情深（5 分钟）分钟）（1）师过渡：同学们，在每一个月光流溢的秋夜，我和阿妈曾有多少次像这样在村头走月亮啊，有时，阿妈给我（引读）讲月亮的故事，一个古老的传说；师问：可能是（嫦娥奔月），也可能是（玉兔捣6药 ）。有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。师问：你喜欢这样，静静地走吗？生：喜欢师：就这样我们手牵着手，（出示牵手照片）（引读 4 个走过）走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地出示片段：走过（），走过（）师：此刻，你感受到什么？生：村头的很多地方都留下了我和阿妈幸福快乐（板书）的身影。师：就这样，牵着阿妈的手，感知着阿妈手心的温度，闻着阿妈身上独有的味道，陪伴就是一种幸福（慢读），（配乐引读）当我仰起脸看阿妈的时候（师引读），我突然看见，美丽的月亮牵着（那些闪闪烁烁的小星星），好像（也在天上走着走着）师：月下的阿妈和我在走，作者想象到了天上的月亮和星星好像也在走，这里美丽的月亮是妈妈（生答），闪烁的星星是我（生答）。师：是啊！看着漫天的星月，慢慢淡去，逐渐浮现在我们眼前的是我和阿妈走月亮的情景。板块四、指导练说，抒发月下真情感（板块四、指导练说，抒发月下真情感（5 分钟）分钟）1.师：你是否也曾和谁走过月亮？你还记得当时月下的某个情景吗？选择其中一点来说一说。2.生从听到的、看到的、闻到的、想到的几个方面说说走月亮经历，师生互相点评。3.师小结：刚刚我们用语言述说自己走月亮的情景，课后可以将你月下的见闻与感受写下来。板块五、补充资料，升华母子间情感（板块五、补充资料，升华母子间情感（5 分钟）分钟）1.体会最美散文7师过渡：同学们，这篇文章读起来字字都很美，曾经被评为“全球经典美文之一”。你能将文中最经典优美的镜头抄写下来吗？（出示抄写要求）生自由写，后读文章经典优美生动的句子。养成不动笔墨不读书的好习惯。师相机点评。2.体会反复句式然而，当有记者采访吴然，问他当初是怎么写出这篇美文的？时他是这样回答的，“我只是随手记下了小时候与阿妈月下散步的情景”。（生齐读）师：孩子们，真的只是随手记的吗？生：不是，自由回答生 2：有作者细致的观察师：是啊，这里头记录了家乡的山山水水，我在心里轻轻地赞叹 啊，我和阿妈走月亮这里头记录了童年的片片回忆，我又在心里幸福地吟唱 啊，我和阿妈走月亮 这里记录了我们母子的浓浓深情，我再一次在心里快乐地呼喊 啊，我和阿妈走月亮 这个月夜有声有色、有滋有味、有静有动，我在心底大声地呼唤多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！师总结：这句话在文中一咏三叹，奇妙的夜晚不仅仅在于景色之美，更在于看到温馨的夜晚美景，想起来的那些幸福画面，心中涌动起来的款款深情。8板书设计教学资源（课件、教具）课件、圆盘月亮、手牵手板画2.2.走月亮（第二课时）走月亮（第二课时）南京市旭日景城小学南京市旭日景城小学 于贝于贝2.走月亮走月亮统编版教材四年级上册第一单元统编版教材四年级上册第一单元 走过走过月光闪闪的溪岸，月光闪闪的溪岸，走过走过石拱桥石拱桥；哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看 。哦，阿妈，白天你在溪里_ ，而我，用树叶_ _，许多新鲜的花瓣 _的溪水，流着 的香味，流着月光。检查第检查第4 4自然段背诵自然段背诵细细山草和野花鹅卵石布满可爱抱着洗衣裳做小船我采过野花的地方运载 灰白色的 ，_河床。哟，卵石间有多少_的小水塘啊，每个小水塘，都_一个月亮！多么多么奇妙奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！的夜晚啊，我和阿妈走月亮！走过走过月影团团的果园月影团团的果园，走过走过庄稼地和菜地庄稼地和菜地默读第默读第6 6自然段自然段 你的脑海中又浮现出怎样奇妙的画面？划句子 想画面 1.自学要求2.互学交流 秋虫秋虫 ，夜鸟，夜鸟 着着翅膀，鱼儿翅膀，鱼儿 水面，泼剌水面，泼剌声里声里 唱着唱着拍打拍打银光一闪银光一闪跃出跃出 从果园那边，飘来果子的从果园那边，飘来果子的 。是雪梨，是火把梨，还是紫。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？葡萄？。在坡头那片月光下。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子的果园里，这些好吃的果子 枝头。枝头。甜香甜香挂满挂满都有都有是是雪梨，雪梨，是是火把梨，火把梨，还是还是紫葡萄？紫葡萄？都有都有。雪梨火把梨紫葡萄是是雪梨雪梨，是，是火把梨火把梨，还是，还是紫葡萄紫葡萄？都有都有。是是_，是是_，还是，还是_？都有都有。沟水汩汩，沟水汩汩，地响着。地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们的地吗？春天，我们 我在豆田里我在豆田里 ，我，我 收了豆，栽上收了豆，栽上水稻。水稻。种油菜，种油菜，找兔草找兔草种蚕豆。种蚕豆。把蒲公英把蒲公英吹得飞啊，飞吹得飞啊，飞很满意很满意 看，稻谷就要成熟了，稻穗看，稻谷就要成熟了，稻穗稻田稻田 低垂着头，低垂着头，像一块月光镀亮的银毯。像一块月光镀亮的银毯。稻穗稻穗低垂低垂着头着头镀亮镀亮稻田像一块月光稻田像一块月光镀亮的银毯镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说学校放假了，阿爸就要回来不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？呢？看，稻谷就要成熟了，稻穗看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着低垂着头头，稻田像一块，稻田像一块月光镀亮的银毯月光镀亮的银毯。多么多么奇妙奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！的夜晚啊，我和阿妈走月亮！有时，阿妈有时，阿妈给我讲月亮的故事，给我讲月亮的故事，一个古老的传说一个古老的传说；有时，却有时，却什么也不讲，什么也不讲，只是静静地走着，走着。只是静静地走着，走着。走过走过月光闪闪的溪岸，月光闪闪的溪岸，走过走过石拱桥石拱桥；走过走过_，走过，走过_；走过走过月影团团的果园月影团团的果园，走过走过庄稼地和菜地庄稼地和菜地 啊，在我仰起脸看阿妈的时啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着也在天上走着，走着 啊，在我仰起脸看阿妈的时啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的候，我突然看见，美丽的月亮月亮牵牵着那些闪闪烁烁的着那些闪闪烁烁的小星星小星星，好像，好像也在天上走着，走着也在天上走着，走着你还记得月下的某个情景吗？你还记得月下的某个情景吗？仿照第仿照第6 6自然段自然段说一说说一说“全球经典美文之一全球经典美文之一”抄写优美生动的句子抄写优美生动的句子 看，稻谷就要成看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头。熟了，稻穗低垂着头。稻田像一块月光镀亮稻田像一块月光镀亮的银毯。的银毯。字的中心要在横格的中线上，保持水平。字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。认真对待每次书写，养成提笔就练字的习惯。我只是随手记下了小时候与阿妈我只是随手记下了小时候与阿妈月下散步的情景月下散步的情景吴然吴然 啊，我和阿妈走月亮啊，我和阿妈走月亮多么多么奇妙奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！的夜晚啊，我和阿妈走月亮！