1、译林版小学英语三年级上册Unit 1Hello!(Lead-in & Cartoon time)教学设计主题语境人与自我生活与学习学校生活与个人感受人与社会社会服务与人际沟通同伴交往，相互尊重，友好互助授课类型新授课授课时长40分钟授课内容分析Lead-in Lead-in部分通过主题图呈现了新学期初始大家见面友好打招呼的场景，引入本单元的主题互相问候。展示了“Hi!”，“Hello!”，“Good morning.”等基本的问候用语，提出本单元Big question：“How do you greet people?”，同时针对语言能力和素养要求明确提出了两个学习目标：学会在一天中
2、的不同时间向他人问候和使用礼貌的语言向他人问候。此板块通过看图片、听歌曲和思考问题等活动，为学生学习本单元内容做准备。这些活动旨在激发学生兴趣，激活背景知识，并引导学生预测本单元的主题内容。 Cartoon time 【What】本语篇是一个简单的对话，涉及两个主要角色博比和萨姆。博比是一只小老鼠，萨姆是一只小猫。对话从双方和各自的朋友打招呼开始，然后他们相互介绍自己并相识，然而博比的朋友们对于萨姆的出现却十分惊恐，匆忙四散而逃。 【Why】本语篇旨在教会学生如何进行日常的基本问候和自我介绍，同时也展示了人们在看到意外事物时的自然反应。帮助学生在真实环境中运用英语进行简单的交流，使学生树立主动
3、问候并向对方简单介绍自己的意识，培养讲文明、懂礼貌的美德。 【How】本语篇通过简单的问候语和自我介绍，向学生展示了如何在日常生活中使用英语进行基本的交流。对话中使用了“Good morning.”，“Hi, Im .”等常用句型进行问候，同时通过“Ah! A cat!”这一情节，增加了对话的趣味性和真实性，也让学生了解到在英语交流中如何表达惊讶或发现新事物时的情感。整体来看，这个对话通过简洁明了的语言和生动的情节，有效地引导学生学习并练习基本的英语交际技能，具有现实意义和教育意义。学情分析小学三年级的学生处于英语学习的起始阶段。学生的知识基础大多在认识以及了解英语字母的水平。三年级的学生，由
4、于年龄小，且活泼好动，喜欢直观形象思维，他们对英语充满好奇和兴趣。本课时作为学生学习英语的第一课时，学生对英语课堂指令比较陌生，对课文中的主要人物还不了解，他们对新话题有自己大胆、不受约束的想法，三年级孩子的英语学习习惯还未建立，与老师的互动尚处于磨合阶段，本课时培养学生与人交际的能力以及上课的习惯，在这一阶段培养的英语兴趣和学习习惯将对他们的长期学习产生深远的影响。教学目标通过本课时的学习，学生能够：1. 在看、听、读、唱的活动中感受开学氛围并感知与同学、老师打招呼的方式，并对图片内容进行预测。2. 准确流利地朗读对话并理解对话内容，概括与整合关键句型，掌握基本问候语和自我介绍句型。3. 小
5、组角色扮演，模拟对话中的场景使用“Good morning.”“Hi, Im .”等表达方式进行问候和自我介绍，并在新的情境中运用目标语言问候他人，表达友好与尊重。4. 以找、听、读、写的方式掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd。教学重点1. 在看、听、读、唱的活动中感受开学氛围并感知与同学、老师打招呼的方式，并对图片内容进行预测。 2. 准确流利地朗读对话并理解对话内容，概括与整合关键句型，掌握基本问候语和自我介绍句型。教学难点1.模拟对话中的场景使用“Good morning.”，“Hi, Im .”等表达方式进行问候和自我介绍，并在新的情境中运用目标语言问候他人，表达友好与尊重。 2. 以找、
6、听、读、写的方式掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd。教学准备教学课件、音频、视频、图片、头饰等教学过程教学目标学习活动评价活动互动模式&时间安排1. 在看、听、读、唱的活动中感受开学氛围并感知与同学、老师打招呼的方式，并对图片内容进行预测。1. 1.学生欣赏一首有关问候的歌曲，感受用英语打招呼的氛围，并聚焦本课主题。2. 2.学生通过“I say, you say”游戏了解课堂指令，初步了解学习习惯。3. 3.学生观察主题图，并认识刘涛和苏海，以及他们打招呼的方式。4. 4.学生听歌曲并跟唱，了解在早上可以用Good morning进行打招呼。5. 5.学生在教师的引导下， 初 步 思 考
7、 Big question：“How do you greet people?”，并通过同伴活动操练对话。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或者给予鼓励。CW(3)IW(2)IW(1)设计意图：本阶段学习活动通过看视频、听唱歌曲和看图说话的活动，引导学生积极主动分享，让学生在真实的语境中感受开学的氛围，感知与同学、老师打招呼的方式，并预测情节发展。激发学生的学习兴趣，培养学生的语境感知和语言预测能力，为后续语言输入做铺垫。2. 准确流利地朗读对话并理解对话内容，概括与整合关键句型，掌握基本问候语和自我介绍句型。 3. 小组角色扮演，模拟对话中的
8、场景使用“Good morning.”，“Hi, Im .”等表达方式进行问候和自我介绍，并在新的情境中运用目标语言问候他人，表达友好与尊重。6. 认识人物。学生观看视频认识萨姆和博比，完成课后学习活动A Read and tick。7.学生读1、2两图找出萨姆和博比是怎么问候他们的朋友的，并有感情地进行模仿语音语调。8. 学生根据对话内容与图片中卡通人物的表情猜测并讨论小老鼠们的情绪变化。9. 学生仔细观察图片3，思考博比为什么不害怕，以及他做了什么，并思考打完招呼之后还能做什么，引出自我介绍句型“Im .”。10. 学生听录音跟读，根据对话内容与图片中卡通人物的表情理解小老鼠们的情绪变化。
9、11.学生自主阅读、分角色朗读，在小组内将故事演绎出来，完成课后学习活动B Act it out。注意动作、表情和语音语调。12.学生小组合作，完成课后学习活动C Imagine and act。根据给出的新情境（上午在公园里遇到自己的同班同学），自主创编对话并演绎出来。教师根据学生的汇报，给予帮助和鼓励，检验教与学的成效。教师听取学生的回答， 给予帮助或进行追问， 丰富学生的表达。教师根据不同能力水平学生跟读对话的情况，给予指导或鼓励。CW(3)IW(2)IW(1)GW(10)IW(1)CW(5)GW(3)设计意图：通过朗读指导，优化学生发音，突出文本中的情感；通过小组角色扮演活动，让学生代
10、入角色，体验人物情感，引导学生关注语音语调等语言细节，提高语音准确性；开展日常场景模拟活动，让学生能够根据具体情境恰当地问候，为语言实际运用打下基础，同时让学生懂得主动问候，表达友好与尊重。 4. 以找、听、读、写的方式掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd。13. 学生再次朗读 Cartoon time 内容 并在文中找出字母 Aa、Bb、Cc、Dd。 教师观察学生能否快 速找出目标字母并进行答案校对，强化学生对字母 Aa、Bb、Cc、 Dd 的感知。 14. 学生听录音，跟录音指读字母 Aa、 Bb、Cc、Dd。四人小组内轮流读或者 教师指读（如教师 指 A，学生匹配 a）。15. 学生看教材第
11、11 页 的图片，从图片中分别找出 A、B、C、 D。16. 学生观看动画，并跟随动画用手指仿写字母。17. 学生在教材上描红书写字Aa、Bb、Cc、Dd。教师观察学生能否快速找出目标字母并进行答案校对，强化学生对字母Aa、Bb、Cc、Dd的感知。教师观察学生的笔画顺序，及时纠正错误笔画，表扬正确书写。教师密切观察学生的书写情况，给予及时的指导与帮助。GW(3)IW(1)CW(5)设计意图：通过找、听、读、写的方式，使学生掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的音与形。小组活动或师生互动增加了活动的趣味性，反复找、听、读的环节加深了学生对字母的印象，帮助学生更好地完成字母的认读与书写，为以后的英语学习
12、奠定基础，提升英语学习的兴趣。作业设计1. Read and act Cartoon time.2. Complete the work sheet.Work sheet：板书设计译林版小学英语三年级上册Unit 1Hello!(Lead-in & Cartoon time) 学习单学生信息学号姓名班级学校课前学习任务Task 1 Prepare for the class (课前准备)姓名牌、文具、英语书Task 2 Sing a song课上学习任务课后学习任务学习评价表 I know different ways of greetingI can gr
13、eet people in different waysI can make a dialogue according picturesI can read and write：Aa、Bb、Cc、Dd译林版小学英语三年级上册Unit1 Hello (Story time)教学设计主题语境人与自我生活与学习学校生活与个人感受人与社会社会服务与人际沟通同伴交往，相互尊重，友好互助授课类型新授课授课时长40分钟授课内容分析【What】本语篇描述了开学第一天的学校生活，包括早上上学时对老师的问候、同学之间的互相问候、下午上课时对老师的问候以及放学时师生之间的告别。【Why】本语篇展示了学生在学校中应如
14、何进行基本的、有礼貌的交流。它体现了学生在校园生活中应遵守的社交礼仪，同时也强调了师生间和同学间的相互尊重和友好关系。这样的交流方式，可以帮助学生更好地融入学校生活，与老师和同学建立良好的关系，也有助于营造积极的学习氛围，促进学生的社交技能发展。【How】本语篇是学校日常对话，通过简单的问候语和告别语来呈现。学生可以再不同时间使用“Good morning.”和“Good afternoon.”向老师问好，表达礼貌和尊重;同学之间使用“Hi!”和“Hello!”互相问候，体现同学间友好关系;放学时，学生使用“Goodbye.”向老师告别，再次强调对老师的礼貌和尊重。学情分析三年级学生具有好奇、
15、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们对英语很感兴趣，喜欢在游戏和活动中学习。他们记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。经过第一课时的学习，学生可以初步跟同学打招呼及简单的自我介绍。但是对于不同时间如何正确使用打招呼用语，还不够清晰，并且不能在真实情境中熟练运用。教学目标通过本课时的学习，学生能够： 1. 在看、听、读、说的活动中获取和梳理对话中常用的问候用语。 2. 在和老师、同学问候、分别时，选择合适的问候语，如“Good morning.”“Hi / Hello.” “Good afternoon.”和“Goodbye / Bye.”进行交流。 3. 小组合作
16、，根据图片创编对话并在全班展示。4. 在日常生活情境中，主动热情与老师、同学打招呼，形成礼貌的习惯。教学重点1. 在看、听、读、说的活动中获取和梳理对话中常用的问候用语。 2. 在和老师、同学问候、分别时，选择合适的问候语，如“Good morning.”“Hi / Hello.” “Good afternoon.”和“Goodbye / Bye.”进行交流。 教学难点1. 在和老师、同学问候、分别时，选择合适的问候语，如“Good morning.”“Hi / Hello.” “Good afternoon.”和“Goodbye / Bye.”进行交流。 2. 小组合作，根据图片创编对话并在
17、全班展示。教学准备PPT，头饰教学过程教学目标学习活动评价活动互动模式&时间安排1. 在看、听、读、说的活动中获取和梳理对话中常用的问候用语。1. 学生欣赏歌曲Good morning，激发学习兴趣。2. 学生观察图片中的人物，依次认识李老师、刘涛 和杨玲等主要人物。 3. 学生看图片，通过标题First day at school 明确语篇背景为开学第一天。基于图片和已有知识展开讨论，进入故事情境。4. 学生看动画，结合课文总结常用的问候用语，完成课后学习活动A Look and match教师观察学生能否参与交 流，主动分享已有积累和 经验。教师根据学生的表达情况， 调
18、整提问的语言或及时追 问，引导讨论和正确评价。CW 2minCW 3minCW 5min设计意图：本阶段学习活动与上一课时互相衔接，旨在帮助学生在语境中理解对话内容，进一步学习本单元的核心语言“Good morning.”“Good afternoon. ”“Hi. / Hello.”。学生在教师指导下，通过看故事、听故事、读故事和小组讨论的方式，从整体理解到信息梳理，培养信息梳理能力的同时完成语言输入。2. 在和同学、老师问候时，选 择 合 适 的 问 候 语， 如“Good morning.” “Hi/Hello.”“Good afternoon.”和“Goodbye/ Bye.”进行交流
19、。5. 学生在教师的指导下，梳理、归纳对话的核心语言，圈出课文中的不同时间，思考并在小组内讨论问题：“How do the teacher and students greet each other?”6. 学生完成学习活动 B1，复习与老师问候的用语，根据老师出示的不同时段的卡片，以小组为单位，分别对老师进行问候，完成学习活动 B2。教师听取学生的回答并适当补充，指出针对老师与学生不同时间的不同问候方式。教师带领学生加深问候用语的学习，听取学生的问候，进行指导并回应。GW 12minGW 6min设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和理解核心语言的基础上，通过师生互动、小组合作等方式加深对
20、目标语言的运用，感受语言学习和意义输出的成就感，从学习理解向应用实践过渡，为接下来在不同情境中创编对话做好准备。3.小组合作，根据图片创编对话并在全班展示。4. 在日常生活情境中，主动热情与老师、同学打招呼，形成礼貌的习惯。7. 小组派代表向全班表演故事。 教师观察学生向全班展示的情况，评价教与学的成效。 8. 学生小组合作完成学习活动 C Think and act，根据图片给出的情境和时间，选择合适的问候用语，与组内成员进行问候并编成完整故事。9. 学生拓展思维，拓展其他时间如何打招呼或告别，并思考如何礼貌地与别人打招呼。比如使用肢体语言，面带微笑等。教师观察学生在小组内运用所
21、学语言问候的情况，给予鼓励或帮助。教师观察学生向全班展示的情况，评价教与学的 成效。教师对学生的回答进行补充和总结。GW 4minGW4minCW4min设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地运用语言，正确地彼此问候。在此过程中，学生能够感受语言学习和意义输出的成就感。英语水平较高的学生还可以尝试更多描述与阐释性活动，如故事表演、情境补白等，融入真实生活经验，在不同情境中促进语言内化，发展语言能力的同时进一步加深对“友善待人，互相尊重”的认识和理解。 作业设计板书设计译林版小学英语三年级上册Unit 1Hello！ (Story time) 学习单学生信息学号姓名班级学校课
22、前学习任务1. Listen and try to sing2. Act Cartoon time out课上学习任务1.Look and match (P14 A)2.Look and say Good morning/Good afternoon/Hi/Hello, .3.Circle,wr
23、ite and say (P14 B)4.Think and act（P14 C）课后学习任务学习评价表 I know different ways of greetingI can make a dialogue according picturesI can greet people in different time 译林版小学英语三年级上册Unit1 Hello! (Wrap-up time - Assessment time)教学设计主题语境人与自我做人与做事学校生活与个人感受人与社会社会服务与人际沟通同伴交往，相互尊重，友好互助授课类型复习课授课时长40
24、分钟授课内容分析Wrap-up time由综合性学习活动Greet others和Think and share环节组成。其中综合性学习活动由A Listen and respond和B Act it out两部分组成，要求学生以“问候 ”为目的展开对话交流，并拓展至对家人和朋友进行问候。该活动的目的是让学生使用本单元所学语言知识互相问候并从中获得乐趣。Think and share环节引导学生回顾和总结本单元关于“问候”的语言知识并回应本单元的Big question。Assessment time为单元自评板块，与Lead-in板块的Learning objectives形成呼应，学生对照
25、具体标准对自己是否能在不同时间段向别人问候、是否可以做到礼貌问候进行逐一评价。本板块可作为形成性评价成为学习活动中的一部分，也可作为学习活动后的最终评价。学情分析三年级学生通常处于英语学习的初级阶段。他们通过前两课时的学习，对英语的字母 “Aa、Bb、Cc、Dd”基本词汇“Hi! / Hello!”和简单句型“Good morning. / Good afternoon.”“Goodbye. / Bye.” 已有初步的认识。然而学生还尚未熟练运用目标语言与家人或朋友问候。教学目标通过本课时的学习，学生能够： 1. 列举问候用语，并知晓在不同时间、场合选择不同的问候用语。 2. 熟练使用目标语言
26、依次向组内成员问好。 3. 熟练运用目标语言与家人或朋友问候，并进行角色扮演在班级展示。 4. 回顾整个单元的学习内容，对Big question进行回答和分享，完成自评表。教学重点1. 在一天中的不同时段正确使用目标语言“Hi! / Hello!”“Good morning. / Good afternoon.”“Goodbye. / Bye.” 与人问候。2. 在模拟对话与角色扮演中正确使用礼貌用语，主动与教师和同学问候、交流。3. 在不同的时间段以及不同的情境中与家人和朋友进行问候，养成讲文明、懂礼貌的好习惯。教学难点1. 在不同的时间段以及不同的情境中与家人和朋友进行问候，养成讲文明、
27、懂礼貌的好习惯。教学准备1.PPT2.Work sheet教学过程 教学目标学习活动评价活动互动模式&时间安排1.列举问候用语，并知晓在不同时间、场合选择不同的问候用语。 1. 学生学唱歌曲，Good morning song引出单元情境和话题。2. 教师出示表示时间的图片，同学们根据图片复习时间的划分以及对应的不同时间点。3. 教师给学生呈现一些场景，学生根据场景中出现的不同时间，复习打招呼用语。4. 学生根据游戏复习所学人物，分别给他们打招呼。教师观察学生是否能够根据时间提示独立选择正确的问候用语，根据学生表现及时提供恰当的提示和指导。CW2minsCW
28、3minsCW3minsCW3mins设计意图：本阶段的学习活动引导学生对学过的问候用语进行梳理，将课本知识与现实生活相结合并鼓励学生发挥创造力，在具体的语境中选择合适的句型问候他人，表达自己的友善和对他人的尊重。2.熟练使用目标语言依次向组内成员问好。 5. Choose one picture and act it out with your friends.学生根据图片，同桌合作选择一幅图创编对话。6. 学生观察学习活动 A Listen and respond 中的图片，圈画时间，地点。猜测场景和人物关系，思考补全人物对话。 7. 同桌合作，选择自己喜欢的图片，扮演两人的对话，分角色进
29、行对话练习，并在全班内表演。完成学习活动B Act it out。8. 学生根据自身完成情况对 Assessment time第一条进行自评。教师观察学生能否灵活运用学过的问候用语完成活动并进行自我评价， 提供适当的提示和帮助。 PW5minsCW5minsPW6minsIW1min设计意图：本阶段的学习活动旨在指导学生结合图片和听力内容运用核心语言互相问候，培养学生的语言理解能力和语言生成能力，帮助学生将所学知识和生活实际联系起来，提高语言运用的灵活性和实用性。3.熟练运用目标语言与家人或朋友问候，并进行角色扮演在班级展示。 8. 学生在教师的指导下讨论并回答 Big question。 9
30、. 学生进行小组合作，画上时针分针时间，并完成对话，上台展示。教师观察学生能否根据所给图片示例运用正确的语言展开对话和表 演，针对各小组的进度和表现，教师应给予鼓励或指导。CW3minsGW8mins设计意图：本阶段的学习活动旨在引导学生通过模拟真实生活情境正确使用问候用语，并表达礼貌与尊重，有助于增强学生的语言实际应用能力。通过小组合作的角色扮演，将所学知识转化为实际能力，强化口语表达能力和小组合作能力。4.针对学生的回答，教师应提供具体、 明确的反馈，鼓励学生对自己和他人的表现进行正确评价。10. 学生们通过将日常生活中的实际情境与学习内容相结合，深刻地认识到在与人交往时，礼貌待人的重要性
31、，并将其内化为自己的行为准则。11.学生根据自身完成情况对 Assessment time 第二条进行自评。针对学生的自评。教师应提供具体、 明确的反馈，鼓励学生对自己和他人的表现进行正确评价。GW2minsIW1mins设计意图：本阶段的学习活动旨在培养学生在完成活动任务之后进行深入和有效 的自我评价能力。通过这一过程，学生能够回顾单元学习内容并回答本单元的 Big question，明确自己学习情况和改进空间。作业设计【Must do】1) Sing“Good morning”song with your family and friends.(和你的朋友或家人唱英文歌曲)2)Greet
32、your family in different ways(和家长用英语打招呼）【Choose to do】1)Choose one from the three picture books to read.(任选一本绘本阅读）板书设计译林版小学英语三年级上册Unit1 Hello! (Wrap-up time - Assessment time)学习单学生信息学号姓名班级学校课前学习任务1.学唱歌曲Good morning song2.复习字母“Aa、Bb、Cc、Dd”课上学习任务一 Think and say：How to greet with people?二Draw and finis
33、h the blanks.小组合作，画上时针分针时间，并完成对话，上台展示。课后学习任务【Must do】1) Sing“Good morning”song with your family and friends.(和你的朋友或家人唱英文歌曲)2)Greet your family in different ways(和家长用英语打招呼） 【Choose to do】1) Choose one from the three picture books to read.(任选一本绘本阅读）学习评价表译林版小学英语三年级上册Unit1Hello！ Revision主题语境人与自我生活
34、与学习学校生活与个人感受人与社会社会服务与人际沟通同伴交往，相互尊重，友好互助授课类型复习检测课授课时长40分钟授课内容分析【What】本节课是一节专门针对当前单元内容的复习与检测课程，其主要目的是通过一系列精心设计的情景活动再加上练习题和小组讨论活动，帮助学生们进一步巩固和深化对本单元所涵盖知识点的理解和掌握。在这个过程中，学生们不仅能够回顾和复习已经学过的内容，还能通过实际操作和互动交流，发现并弥补自己在学习过程中可能存在的漏洞和不足。通过这种形式的复习，学生们能够更加扎实地掌握本单元的核心概念和关键技能，为后续的学习打下坚实的基础。【Why】本课所设计的社团情景，全面覆盖了本单元的核心词
35、汇、句型练习，并融入了与单元话题紧密相关的讨论环节。通过这些练习题，学生不仅能够在对话中巩固所学知识，还能在模拟的真实情境中灵活运用，加深理解。情景式活动复习则通过模拟实际交流场景，让学生在互动中体验语言的运用，从而进一步提高他们的语言实践能力。两者相结合，确保了学生能够全方位地运用所学知识解决实际问题，有效提升他们的语言运用能力。【How】本节课的内容被精心设计成两个主要部分：单元复习和单元检测。首先，我们将通过一个生动的社团招新情景，让学生在参与活动的过程中，自然而然地复习和巩固本单元的重点知识。通过这种方式，学生们可以在轻松愉快的氛围中回顾所学内容，加深记忆。接着，我们将进入第二部分单元
36、检测。在这一环节中，学生们将通过一系列情景式练习来进一步巩固他们在本单元中所学到的知识。这些练习旨在模拟真实情境，帮助学生们将理论知识应用到实际问题中，从而达到更好的学习效果。通过这两部分的有机结合，学生们不仅能够复习和巩固所学内容，还能在实际应用中检验自己的学习成果。学情分析本节课的授课对象是三年级学生，三年级学生通过前三课时的学习熟练掌握了打招呼、问候的各种句式，对字母Aa、Bb、Cc、Dd及本单元基本词汇已有深刻的认识。并且他们年纪小，充满童趣又爱表达，观察能力强，善于提取图片信息活泼好动，热爱表演，有表现力，喜欢角色扮演，积极思考，具有一定的思维能力和语言基础，能够在教师的引导下运用语
37、言框架描述文本内容或表达自己的观点。教学目标通过本课时的学习，学生能够： 1.学生能够掌握基本的问候语和告别语并自编对话。2.学生敢于挑战自己,大胆去说，锻炼主动交流的能力。3.学生能够有感情地朗读绘本故事，根据图片和关键词句表演故事。4.能够根据故事内容创编结局。教学重点1.巩固区分不同时间段的问候语和告别语。2.练习使用问候语进行日常交流。3.根据图片和关键词句表演故事。教学难点1.巩固区分不同时间段的问候语和告别语。2.练习使用问候语进行日常交流。3.根据图片和关键词句表演故事。教学准备图片、头饰、PPT教学过程教学目标学习活动评价活动互动模式&时间安排1.学生们能够熟练地掌握和
38、运用基本的问候语和告别语，学生们具备完成听力任务的能力，能够准确地理解他人在问候和告别时所使用的语言，并作出适当的回应。1、 明天，Sam将要转学去金龙湖小学三（1）班，现在他正在询问妈妈关于新学校的情况，咱们一起去听听。任务一:听录音，在正确的选项前面打，四幅图分别呈现人物、时间、字母和情境。任务二：请你再听录音，帮助Sam选择与所听内容相符的图片，学习如何与新同学打招呼，听两遍。教师观察学生是否能够听懂简单的英语打招呼方式。教师根据学生的表现及时提供恰当的提示和指导。IW 10mins设计意图：通过情景式听力练习，学生们可以在模拟的实际生活场景中提高他们使用英语进行日常问候和打招呼的能力。
39、这种练习不仅有助于增强他们的听力理解，还能提升他们的口语表达能力。通过这种方式，学生们可以在真实的语境中学习和应用英语，从而更有效地提高他们的整体语言能力。2.通过不断的学习和实践，学生们能够在实际生活中灵活运用这些基本的问候语和告别语，从而有效地进行人际沟通和社交互动。2、今天，Sam来到了金龙湖小学，新学校真漂亮，你能帮助 Sam 完成以下活动，尽快适应新学校吗？ 任务一：将人物与名字连线，并同桌合作任选一幅图练习问候。涉及人物有：波比、刘涛、苏海、杨玲、李老师。任务二：三（1）班墙面上有很多英文字母缩写，你能帮助 Sam 找出来，并讲一讲它的含义吗？你还知道哪些字母缩写呢？一起告诉 Sa
40、m 吧！任务三：Sam在学校的第一天，认识了很多好朋友，我们一起来认识他们吧。（有一个多余选项）。任务四：仿照例子进行自我介绍。注意大小写和标点符号。教师在课堂上仔细观察学生，看他们是否能够根据所提供的具体情景，流畅地表达出自己的观点和想法。教师关注学生是否能够将前三课时中所学到的语言知识和技能，灵活地运用到其他的学习活动中去。同时，教师会在适当的时候给予学生一些提示和帮助，以确保他们能够更好地理解和掌握所学内容。IW5minsIW 3minsPW3minsCW 2minsIW5mins设计意图：通过情景式活动，学生们能够将英语打招呼的方式与实际生活紧密结合，并且能够灵活运用。通过这些情景式活
41、动，学生们不仅能提高他们的英语口语能力，还能增强他们的自信心，使他们在实际生活中能够更加自如地运用英语进行交流。此外，这些活动还能激发学生们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握英语打招呼的各种方式。作业设计1. 阅读绘本，完成以下题目。板书设计译林版小学英语三年级上册Unit 1Hello！ (绘本融合) 学习单学生信息学号姓名班级学校课前学习任务课上学习任务Task 1 Listen and tick（听录音，在正确的选项前面打）Task 2 Look and match（将人物与名字连线，并同桌合作任选一幅图练习问候。）Task3: Think and write（规范书写AaBbCcDd四个字母）课后学习任务1.Circle “Aa” “Bb” “Cc” “Dd” in this picture book.（圈出本绘本中含有“Aa” “Bb” “Cc” “Dd”的单词。）2.Retell the story.（复述绘本故事。）学习评价表 I know different ways of greeting.I can make a dialogue.I can retell the picture book.
